高三下學期班級精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三下學期班級主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高三下學期班級范文

一、營造氣氛，盡早進入狀態

從思想上給學生講清我們面臨的高考的嚴峻形勢。一要抓好立志教育，立大志，立堅韌不拔之志；二要培養學生打持久戰的思想準備；三要培養學生的吃苦耐勞的精神。使學生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學習，朝著自己的目標發展奮力拼搏就一定能夠成功。

1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、通過往屆考生的經驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

3、“抓兩頭，帶中間”這是常規的方法。通過對優生個別談心，為他們指出學習的光明之途，明白所處的位置，鼓足信心，爭分奪秒，為班級帶頭，立好標。在學習上既要在全班爭上游，又要在學校爭先，更要在全市定位。對后進的一些同學個別談心，讓他們樹立信心，看到前途的光明，通過今年和今后高考形勢的分析，向他們指出，只要努力拼搏，考專科是一定能夠成功的。只要抓好這兩個方面的工作，全班工作定會出現好的局面。

二、多方措施，確保良好學習環境

1、督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

2、密切關注學生思想動向。人有智力低潮時，情緒也同樣，所以作為班主任要密切關注學生的思想動向。對班級中出現消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終保持樂觀進取的心態。

3、針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。

三、密切配合科任老師，齊抓共管

經常與本班科任教師保持聯系，負責協調本班科任教師之間的相互關系，調整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習情況，協調各科作業負擔以及課內外出現的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。

第2篇：高三下學期班級范文

進入高考倒計時階段，班主任工作重點是抓班風、學風建設，營建一個良好的班級學習氛圍和環境，點燃學生最后沖刺的熱情與激情。本學期必須做好以下幾方面的工作：

一、高考氛圍的營造。

鼓勵學生面對挑戰迎難而上。培養學生勤奮拼搏的意志品質；培養學生耐得住寂寞、抵制住誘惑的心態。使學生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學習，朝著自己的目標發展奮力拼搏就一定能夠成功。

1.舉行家長會。利用一切可以利用的力量，齊心迎戰。

2、舉行百日沖刺宣誓主題班會，部署最后100天的復習要求。

3、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，

4、將“抓兩頭，帶中間”進行到底。

5、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對理想追求的欲望和縮短與高校的距離。

二、做好服務。

1、督促學生做好計劃，合理安排學習時間，適當參加體育活動。

2、密切關注學生思想動向。除了聯合科任教師及家長外，還及時請心理輔導老師，讓心理輔導老師對學生進行心理輔導，使學生達到心理健康的水平。

3、針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。幫助學生比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。

4、關心學生身體狀況。

5、勤抓常管多督促嚴要求。

6、一個不能少。越到后期越要關注后進生。

7、多陪他們，以提供更好的服務。

三、發揮團隊優勢，齊抓共管

經常與本班科任教師保持聯系，負責協調本班科任教師之間的相互關系，調整各項教育教學措施。（班主任 ）了解本班學生各科學習情況，協調各科作業負擔以及課內外出現的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。

四、加強與家長的溝通與交流

通過電話短信等各種途徑同家長保持經常聯系，溝通學校教育和家庭教育，發揮家長在學生教育中的作用。并做好家長的思想疏通工作。

五、日常工作

1、開好每周班會，加強學生教育。

2、綜合素質評價。

3、做好二摸、三模考試及高考工作。

4、做好學生高考體檢工作。

5、加強與家長聯系。

6、協作各課任教師工作。

7、高考動態信息公布。

8、考試技巧與策略輔導。

9、及時了解學生思想動態。

10、整理好學生的各項檔案資料.

11、加強學生考前心理輔導.

第3篇：高三下學期班級范文

高二上學期：成立四人學習小組，培養團隊意識，發揮先鋒示范作用。

一個班級學習氛圍的形成不是一天兩天的功夫，因此，在高二上學期分科成立班級之初，我便有意成立四人學習小組。這四人的安排是這樣的：組長一定是班級成績排名前幾名的，組長哪個學科薄弱，我就給他安排一個該科成績好的同桌，這樣可以幫助他補弱，另外兩名同學是整體成績較薄弱、需要被幫助的。組長要幫助本組組員學習，并要約束其學習紀律。最初，我們還施行了小組量化捆綁制，一人做不好，影響全組，每月量化比較高的小組，能得到我買的課外書做獎勵，這樣逐漸鍛煉了他們的團隊意識。不過到了高三，學生們的學習自覺性很高，我取消了這種量化管理，但四人學習小組的學習功能一直保持到高考。在這一過程中，涌現了一批成績好又有組織能力的學生，我吸納他們為班干，參與班級管理。

專業學習階段：親情作伴，拼搏路上不再孤單。

從高二下學期到高三上學期，學生們的文化課課時在逐漸壓縮，專業學習時間越來越多。美術生很辛苦，入門之始，光練習劃線就要練幾周，真有種達芬奇畫雞蛋的感覺。尤其到了冬天，不斷接觸顏料、洗調色板、蘸水等等，有的孩子為了趕跑瞌睡專門跑到風口畫畫。很多孩子的雙手或皴裂，或凍腫。在如此艱苦的情況下，老師的安慰固然好，但遠遠不夠，于是我利用家長會發動家長給孩子寫上鼓勵的話，沒來的家長可以發短信給我，由我幫他們寫到便箋紙上。這樣，所有孩子都拿著家長寄語貼在了我們班的“親情加油站”處，累了的時候看看，加點油。不但如此，我有很多的學習資料，自己放著也看不完，每每他們生日，我就送他們一本學習資料，不過這樣也有弊端，忘記他們生日的時候他們也會吃醋。不過，我始終相信，一個有情感作伴的孩子也會有感情地對待周圍的人和事。于是，我休完婚假回來時看到教室門上、講桌上、背投上、電腦桌面上，到處都是孩子們的祝福語；于是，在教師節我們班的老師都會收到小禮物；于是，在高考前一天他們會制作一幅感謝各科老師的黑板報；于是，在畢業前，他們會沖曬出和老師們的合影，背面寫滿了感恩的話。

高三下學期：夢想激勵+理念熏陶。

夢想的力量是巨大的，尤其是對于高三的學生。高三下學期，是美術生很受煎熬的時期，天南海北地單考，單考回來就開始緊張的文化課學習，還沒學一個月，單考成績出來，幾家歡喜幾家愁，然后是一模、二模、高考，節奏快得跟打仗似的。這一階段，夢想的激勵很重要。為了激勵他們，我利用班會課讓他們給高考后的自己寫上一句話的夢想，然后以小組為單位，用一個漂亮的喜糖袋子裝起這些紙條，高考之后一起打開。這還遠遠不夠，高考前總有疲憊的時候，也總有焦慮的時候，一旦發現他們沒勁了，我就給他們打針“雞血”。我搜集了好幾篇有代表性的高考勵志文章，如職燁的《花開不敗》、高策的《奇跡，是為了信念犧牲一切》、殷浩哲的《高三祭》等等，分時段讀給他們聽，他們也很愛聽，一個女生告訴我，說這些文章總讓她熱血沸騰，看來達到效果了。

第4篇：高三下學期班級范文

高三班主任工作總結下學期

本學年我任 教高三兩個班的英語教學，并擔任高三(六)班班主任。由于中途接班，所帶班級有很多問題需要解決。回頭看來，這一年的教育教學(此文來自斐斐課件園)是我工作以來最棘手的。然而幸運的是，我一直受到校長、年級組長和同事們的信任，任課老師也給了我強有力的支持與合作，能夠在這樣的管理環境和心境下工作，工作再苦再累，心情卻是愉快的。 為了學生的未來，為了同事的尊重，為了自己的榮譽，我一直在努力著。不誤人子弟是我的工作準繩，崇尚創造、追求卓越是我的理想。我班是理科班，共64人，其中應屆生49人 ，補習生15人。在2009年高考中，我班達三本線以上共有46人，其中應屆生34人，補習生12人。以下是我對這近一年的班主任工作的總結。

一、加強對學生的思想教育。

高考對學生來說，意義非同尋常。它是對人生的激勵，它可以為一個人打開一扇門，使其社會地位發生改變，人生改寫。高考這種性質的考試已成為一種情結，一種文化，成為許多人、許多家庭的追求與夢想。正由于此，全社會從上到下對每一屆的高三質量都十分重視，可以說我和每一位高三的教師和班主任一樣，都無時不刻地感受著巨大的壓力、高度的責任感和使命感。我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治、自理能力培養的力度。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃!完成學校交給的各項任務。無論是校級、處級、年級或教研組交給的任務，作為班主任，我都盡可能積極完成。如組織學生大合唱、大掃除、注冊收錢、填寫材料、找學生談話、上公開課，代其他教師的課等等，我都不辭辛苦，任勞任怨，我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。

三、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場，與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

四、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

五、不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量。 班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。

人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。學生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是教師積極認可的成就心理。班主任滿足他們的這一心理，就能使之獲得巨大的內驅力。學生也可以從班主任欣賞的目光里讀懂什么叫質樸與真誠，什么叫寬容與平和，什么叫激勵與鼓舞。學生被教師欣賞無疑是一種幸福， 這種賞識要真誠，不夸張、不虛偽、不廉價，實事求是。 在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力， 學生的整體素質在不斷的提高。

高三班主任工作總結下學期

反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作中體會頗深的幾點與大家交流。

一、強化動機，樹立目標

高三下學期，學生自覺了許多，面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大學動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當老師的首先就要相信學生是能夠創造奇跡的。學生很容易在開學時充滿信心，一段時間后，在學習遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經常有學生問我：老師，我還有希望嗎?我教給學生一句話：我說我行我就行，不行也行;我說我不行就不行，行也不行。并要求學生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說：我能行!沒有最好，只有更好。不斷的給自己以積極的心理暗示。

在與學生作好較充分的溝通后，我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我還把到北京參觀學習的清華、人大附中等學校的情況介紹給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升大學樹立具體的目標。我要求學生根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。

二、準確定位、分層推進

我任教的班級學生基礎不太好，為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面

A、穩上二本可以沖擊一本的學生;

B、就目前成績看考不上一本，但調整好也許有能力沖擊重點大本的學生;

C、只能上三本，可以沖擊二本的學生;

D、在二本附近的學生;

E、學習自覺但成績不理想的學生;

F、學習沒有動力，懶散的學生。

其實一個班級，若只盯著那些有希望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，并且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發現，每個人都有至少一到兩個老師經常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。

三、注重效率 ，防止反復

經過高三下學期的工作，我深深體會到，成績的取得的的確確要經過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關注的恐怕是付出后能否得到預想的效果。

高三的學習任務非常繁重，學生的情緒也很不穩定，成績也有反復，這需要我們付出無比的耐心，及時發現問題解決問題，不打時間上的消耗戰。耐心、細致的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認識，更何況是面對枯燥學習和簡單生活的學生呢?作為班主任，我認為要做到言必行，行必果。要抓遲到現象就一抓到底，不趕風;要檢查糾錯本就一定要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。學習本身就要求有嚴謹務實的作風，要求學生做到，老師自己就不能含糊。

四、觀察細節，調整心理

有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反復向同學們宣傳成也細節，敗也細節的觀念，學習中嚴格要求，同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲。年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。這樣的思想在同學們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有喪失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。

第5篇：高三下學期班級范文

幼兒園里老師分的糖，每個小朋友各兩塊，連味道都一樣――一塊是草莓味的，另一塊是西瓜味的。上小學那會兒，口算考試我得了滿分，回到家里老媽好生殷勤地伺候著，簡直像在供一尊活佛；而我的死黨余澤只考了個及格，結果被他老媽揪著耳朵教育了一整天。

做得好，就有獎；做不好，就挨揍。這就是小時候我對于公平的理解。因了彼時的懵懂無知，才使得這種理解格外簡單、純粹。

從小到大，我都是一個很犟的人，無論如何也不肯低頭服輸。我高中時的班主任曾經說：“太過執拗的人，往往會給自己和身邊的人帶來不幸。”可我總覺得，也許我能用我的執念去改變些什么。

我幾乎一直都跟同齡人合不來。女生們整天談吃的、穿的，我絲毫不感興趣。她們還常常互相推薦新出的玄幻小說，而我卻總喜歡拿著一本封面樸素的現實主義小說，看那些殘忍的故事，所以我總是成為她們嘲笑、排擠的對象。

但我從來都不覺得這樣有什么不好。我就是我，不需要為任何人而活。那時唯一可以稱得上是我好朋友的，只有余澤。彼時的余澤矮矮胖胖，他不敢公然與全班為敵來維護我，只能在回家的路上沉默地跟在我身后，連一句安慰的話也沒有。我覺得煩，回過頭來狠狠地瞪他，他也不怕，只是沉默地站著。我開始用力打他，打著打著，我卻大聲地哭了起來。

只是與其他人稍有不同，便會被視為異類。那是我第一次意識到，公平從來都不屬于弱者。

所幸，我一直是同齡人中的佼佼者。初中畢業后我以優異的成績考上了本地的一所重點高中。余澤和我同班，但他是托了關系走后門才進來的。

余澤成績很差，一直在班上吊車尾，直到高三上學期也沒有多大改觀，但他不在乎，因為他的戶口在北京。我們這兒和北京使用的教材一樣，余澤的媽媽打算讓他在高三下學期轉回北京去參加高考。同樣一所大學，余澤只需要400多分就可以考上，而我卻要600多分，整整差了200分。我問他 ：“憑什么？”他笑嘻嘻地對我說：“這是國家的政策。”

我望著余澤清秀的面龐，眼里充滿了悲哀。仿佛有一道不可逾越的屏障橫在我和他中間。他即將輕松地跑到終點，而我卻還在思考如何翻越這道屏障。

第一輪復習白熱化的時候，我開始厭學、失眠，看到那一張張鋪天蓋地席卷而來的試卷，我便條件反射般地感到惡心。

每一節班會課，班主任都會不停地給我們灌輸危機意識。這導致我的神經持續緊張，已經快到崩潰的邊緣。高考就像一座獨木橋，千軍萬馬蜂擁而至，可橋上能容納的人只有那么幾個，因而注定有人會被擠下橋，落水身亡。

那段時間我總會做一個夢，夢見一張張化學試卷擺在桌上，全部是關于化學平衡的題。我拿著筆，心里默念著勒夏特列平衡原理，不停地在草稿紙上演算分析。我看見圖像上的溫度忽高忽低，正反應、逆反應的速率參差不齊，根本無法判斷平衡移動的方向。看到離交卷的時間越來越近，而試卷上幾乎還是一片空白，我急得哭了起來。

哭著哭著，我就醒了。彼時夜色深寂，寒意逼人，我坐在床上，雙手抱膝，淚水止不住地往下掉。

我開始不停地嘔吐，吃不下飯，體重暴減了二十斤。我的成績也隨著我的體重直線下滑，一路滑到了班級后十名。

余澤轉學的時候，已經是高三下學期，離高考只剩三個月。他臨走之前對我說：“高冉，你認命嗎？”我搖頭。他繼續說：“那你就給我振作起來，用你的倔強來證明，就算不公平，你也可以贏，你永遠是最優秀的那個高冉。記住，我在A大等你。”

我揚起臉，心底像被什么東西柔軟地觸動了。對啊，我為什么要向這些不公平屈服呢？

我剪掉了留了很久的長發，重新買了一套復習卷來做。我依然在心里默念著勒夏特列平衡原理，只是這一次，我終于找到了平衡移動的方向。

高三的最后三個月過得很快，我幾乎每天都在和老天搶時間，瘋狂地刷題、背單詞、記公式，把落下的東西全部惡補回來。所幸高一和高二時打下的基礎很牢，我才能很快地找回狀態，成績漸漸恢復到了原來的水平。

可能我是屬蟑螂的吧，不管被怎樣摧殘、蹂躪，我就是死不了。我懷著那份不死的偏執，不斷翻越著我與余澤之間的那道屏障。曾經，我以為那道屏障高不可攀，可現在，我發現我已經能夠看到它的頂端了。

這期間余澤給我寫了一封信，說他在北京的那所學校里整天無所事事，臨近高考了，班級里也沒有緊張的氛圍，大家還是一副該吃吃、該喝喝、該睡睡的狀態。我一邊在心里暗罵這群人怎么不去死，一邊握著筆刷刷地寫著試卷。

高考如期而至。考試期間下了整整三天雨，但一考完天就放晴了。我忽然覺得，壓在我身上十幾年的重擔，終于在這一刻被卸下了。考完后，我也不出去和同學們亂嗨，就倒在家里睡了整整三天，醒來的時候覺得全身的骨頭都要散架了。

成績很快就出來了，我考得還不錯。填志愿的時候，我填了包括A大在內的幾所學校后就沒再管它了。

九月開學的時候，我提著行李箱，站在A大的門口。A大的校門氣派而威嚴，給人一種拒人于千里之外的感覺。我鼻子一酸，有一種想哭的沖動。

第6篇：高三下學期班級范文

我在這學期一開學就利用班會時間對學生進行教育，讓學生認識到高三下學期學習的重要性，如果把學習看成是一場萬米賽跑的話，那么這個學期就是最后的一千米，應該抓住這個機會沖向勝利的終點。我還針對普通班信心不足的特點，分析了上一屆的情況和取得的成績，舉了幾個真實的例子說明只要高三足夠努力，是可以考上大學的。讓學生感受高考氣息，盡早起步，然后幫助引導他們制定出一個學期和近期的學習計劃。其實在學習計劃的制定中有的同學很不切合實際，確定的目標也好高鶩遠，但就制訂計劃的目的而言，計劃本身的內容并不最重要。只不過是為了營造氣氛因為隨著學習的進展，計劃是要不斷修正的。

平時我經常利用課下時間和班會課找學生談話，了解學生對學習的態度。有部分學生對學習不感興趣，學習處于被動狀態，還有的學生認為學習是一種負擔，也有人認為平時不努力，考前搞突擊，就能取得好成績。針對以上情況對學生進行學習目的教育，使其明確學習科學文化知識、先進科技是時代的要求，要適應這種時代潮流，必須不斷提高自身的科學文化素質。

我班有的學生學習成績較差，除了智力因素、基礎差外，主要是沒有掌握科學的學習方法。針對這種情況，我著重進行學習方法的指導。講記憶曲線，強調及時復習的重要性，講解學習效率與時間的安排；學習要抓好四個環節：預習、聽講、復習、作業，其中關鍵是聽講；講各種記憶方法、閱讀方法、答題技巧等，使學生認識到沒有科學的學習方法效率就不會高，學習方法決定著學習效率，掌握科學的學習方法是提高學習積極性，提高學習成績的關鍵所在。由于掌握了科學的學習方法，學生成績進步較快，如李海鵬、羅瑞、肖俊良等同學學習進步較快。

與任課教師團結協作、共同努力。教育學生對所有任課教師都要持尊重態度。對各科課程要平衡發展，克服偏科現象。教育學生尊重所有的任課教師，對任課教師有禮貌，校內外遇見老師主動打招呼，課上認真聽講，認真完成各科作業。任課教師組織的各項活動都要積極參加，我平時與各任課教師加強聯系，這樣促進了任課教師對班級的凝聚力。

千方百計為任課教師創造良好的教學環境。我經常鼓勵學生每堂課都要精神飽滿，調動學生聽課的積極性，并要求學生課上踴躍回答問題，與老師積極配合，造成活躍的課堂氣氛。我常傾聽和征求任課教師對學生的反映，以便有針對性地做一些思想工作，協調好各任課教師與學生之間的關系，改善教學氣氛。對于學生與任課教師發生矛盾時，要做深入細致的了解和分析，查清問題的原因，妥善對待。

我班的住校生較多，我經常到宿舍去看他們，了解他們有什么困難，我都盡力去幫助他們。我為了加深對學生的了解，便于做工作，經常與學生家長保持聯系。

抓好日常工作，對于穩定學生的情緒，營造一個良好的學習氛圍是很重要的。我從做課間操、打掃衛生、課堂日常考勤、每月操行分的評定抓起，讓學生得以在正常的平靜的氣氛下學習。從常規管理到學習都不放松，并圍繞學習這一主旋律以管促學習使學生安然渡航達到彼岸。

除此之外，班級工作要有韌性要有耐心、要善于打持久戰。從高三開始到7月7、8、9日高考師生都是打的持久戰。在這一過程中，老師思想上有認識心理上有準備，而對于學生來說是第一次無感性認識，也難有心理準備。因此在這一年中隨著各類考試的進行學生的思想狀態時有起伏，從每月一次的統測到每周都有的小測驗，學生的成績出來以后，我都及時地了解情況，對于考得好的同學給予表揚，幫助沒考好的同學分析原因，鼓勵他們不要有思想包袱，努力在下一次考好。

第7篇：高三下學期班級范文

【關鍵詞】高中普通班 管理智慧 精神風貌 學習時間 備考策略 心理疏導

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0125-02

在學校的發展過程中，“教學是中心，質量是生命，高三是關鍵”是一個永恒的命題。在距離2015年高考還有100天的時候，筆者突然從當年擔任班主任的2011（5）班的備考經歷中收獲一些感悟。2011年高考，該班取得了11個一本，47個二本的優異成績，一本、二本上線數均完成學校下達的指標，特別是二本上線數超過了學校所給的指標12人。有一點需要說明的是，筆者是在高三才接手這樣一個與普通班毫無區別的民族班的。在此，筆者就如何提高高三普通班教學質量總結出一些具體做法，為普通班全面提高高考上線數提供一些參照。

一、抓出班級的精神風貌，培養學生的備考信心

2011年8月8日筆者接手2011（5）班后，圍繞班級的精神風貌建設問題，重點做了五件事。一是開學時帶領全班同學到電影院看一場電影《唐山大地震》，從情感的震撼角度讓學生學會珍惜眼前擁有的美好生活；二是從開學的第一天起全班性地抓早操質量，做到不管別班做不做，我們班全部都要做好；三是從開學的第一天起旗幟鮮明地嚴抓考勤紀律和上課睡覺問題，班主任親自到教室抓，早上抓，下午抓，晚上也抓，抓出班級紀律的零容忍；四是要求教室里的桌椅擺放整齊，用粉筆在地面上劃線，讓學生按線擺放自己的桌椅，做到教室整齊劃一；五是要求全班同學在上課時喊“老師好”的聲音整齊宏亮，以獲得科任教師的精神贊許。從班級管理的經驗來看，普通班學生因為進不了尖子班而很容易導致心理定位偏低，總以為自己是普通班學生，普通班學生就是要表現差一點。如果班主任也持這樣的容忍看法，那只能導致普通班學生自我要求越來越降低，科任教師課堂教學越來越低效，班主任班級管理越來越麻煩。

筆者認為，能否把普通班管理得好班主任是關鍵，作為班主任從一開始就應在學生面前樹立自己的管理威信，培養學生對班主任的信心。作為高三學生，他們已經有了自己的思想和見解，他們很快就能從班主任身上看到班主任管理是否用心和紀律是否嚴明。如果班主任能讓學生看到這兩點，那么學生就會從中收獲備考的班級自信，這是絕對不容忽視的。

二、抓緊班級的學習時間，以保障學生備考充分

在因材施教的教育背景下，普通班與尖子班學生的學習方式是有所不同的。由于學習基礎、心理定位、學習目標、學習習慣等諸多因素的差異，普通班學生更需要得到班主任的悉心教育和耐心引導。具體而言，尖子生成績越好越下苦工，結果好上加好；普通生成績越差越懶學習，結果愈演愈烈。事實上普通班學生從一開始就輸在了時間上，因此作為班主任，不僅要管好班級紀律，更要管緊學生的學習狀態。回想2011（5）班的學習時間管理，筆者具體做了如下四點嘗試。一是12月考結束后至五一放假前延長班級的自修時間至晚上10：40，而且班主任始終到場陪著；二是高三下學期開始利用周日下午時間將每次月考的臨界生集中到五樓會議室看書學習，而且班主任始終到場陪著；三是每天晚上6：30趕到教室監管自修前的講話現象，確保學生獲得提前到教室的學習時間不因教室的聊天而浪費掉；四是趕在早上6：30到學校跟操并記錄提前到操場看書的學生名字，然后經常利用班會予以表揚，全面營造濃厚的學習氛圍。

從高考的結果來看，學校給2011（5）下達的二本指標多出同類班級8個，但該班仍能在35個指標的基礎上再超出12個，達到47個二本上線數。其成績的取得，最大的原因是學習時間的保證，讓同學們打消了周末的玩心，增加了全身心備戰高考的決心，一批月考成績為三本水平的臨界生成績大幅度提高了。比如，來自天等的趙同學平時月考成績一般都在400分上下，但高考取得了489分，被桂林電子科技大學錄取；來自上林的熊同學平時月考成績一般都在420分左右，但高考也取得了489分，被右江醫學院錄取。窮則變，變則通。班主任應該根據普通班的班情大膽地拿出自選動作，當學生逐漸嘗到甜頭后，他們不但不排斥你的嚴管理，反而會在今后的人生中銘記你的諄諄教誨。

三、抓實班級的備考策略，以確保學生的成績提升

作為一位優秀班主任，不僅要會管紀律，更要會管備考策略。高考備考是一項系統工程，而班主任就是整個系統的中樞，其對學生備考的統籌、引導是至關重要的。作為2011（5）班的班主任，在備考策略的指導方面，筆者重點做好了五項工作。一是在班上樹立記憶先行的強烈意識，在用好早讀的基礎上重抓晚讀，不斷加強學生對所學知識的梳理記憶，同時鼓勵學生早起并利用早操前10分鐘背誦生物的有關知識，從五月底開始果斷要求學生回歸課本，強調以記憶為主，訓練為輔；二是進行全班性的學習計劃干預，人為地把下午的自習課統籌作為英語的閱讀訓練課，確保晚修作為數理化的自主學習訓練時間（不允許老師用來上課或講題），延長晚修作為生物學習訓練時間，安排自修前半小時作為語文訓練時間；三是認真強化常規教學，引導學生在課堂上認真聽課，認真做筆記，同時通過在教室外不定期觀察和個別教育，逐漸消除上課睡覺現象和尖子生似聽非聽、似懂非懂的現象；四是特別關注周三上午舉行的理綜測試，每次測試成績出來后都按時舉行班會進行成績分析，在班上逐漸樹立得理綜者得天下的備考策略；五是通過班會形式教會學生正確認識各科復習資料的數量問題，特別是針對個別科目所訂資料過多的問題，教會學生果斷舍棄多余資料。

實踐證明，對普通班采取一些非常規的學習管理措施是必要的，正因為是普通班學生，他們對學習策略和備考方法的認識高度不夠，他們的學習習慣、學習毅力和學習主動性有所欠缺，他們的分數拼湊意識不強等，這亟待班主任從整體上予以干預和指導。筆者充分相信，如果對普通班的學習方法和備考策略指導不到位，那么這個班的高考成績就一定非常平庸。當然，方法因人而異，方法多過困難。對于普通班的班主任而言，對鉆研班級學習管理付出的時間與高考成績的回報成正比，甚至是事半功倍。

四、抓準學生的心理并進行疏導，以穩定學生的應試心態

高三階段，對學生進行心理疏導是班主任首要的事情。班主任不僅是學生的管理者、方法的指導員，而且也是學生的貼心人。對學生進行考試心理疏導應該貫穿于日常的教育教學過程中。在帶領2011（5）班同學沖刺高考的過程中，筆者認真抓好了不同時期不同的心理疏導工作。剛進入高三時，大部分同學的高三意識驟然加強，但也有少部分男同學仍迷戀打球，此時筆者迅速通過個別疏導做通工作。12月考結束后，一部分同學（特別是女生）出現了迷茫情緒，她們認為自己從8月開始就認真復習備考，但是四個月的緊張復習并沒有帶給自己優秀的月考成績。此時筆者就迅速地在班上進行一次心理暗示，告訴學生短期高付出與高期望值的矛盾關系，鼓勵學生繼續努力到底，相信水到渠成的道理。高三下學期剛開學時一部分同學為最后的高考沖刺特別努力學習，甚至不睡午覺。此時筆者就迅速地在班上通過一系列的反例講睡午覺的重要性。四月考結束后一部分學生出現了焦躁情緒，此時筆者就迅速地通過班會的形式告訴學生克服焦躁情緒的方法――用記憶來代替訓練。停課復習期間一部分學生又出現心理飽和狀態，不想學習，不愿做練習，個別學生談戀愛的傾向明顯。此時筆者又迅速召開班會，在引導學生果斷舍棄多余訓練題的同時，讓學生認識到后期保持適當的緊張應試狀態的重要性。

第8篇：高三下學期班級范文

一天晚自習第三節課正好是我坐班，下課前五分鐘，有個學生跑上來說老師你能不能放下生日歌？今天我們班××過生日。我有點生氣。過生日從來沒有在課堂上過的，要過課后過去。不一會班主任出現在后門，進入了班級，接著就開起了慶祝會，在班主任的再三要求下借用電腦放起了生日歌。在慶祝過程中下課鈴響了，有部分同學背起了書包，從后門悄悄走了，也證實了我心里的擔憂。

某天找到了其中一位走的同學聊天，就問她那天為什么走。她回答說“沒什么意思，她們過她們的生日，干嘛把我們也留下啊。”“以后不也要給你過生日嗎？怎么能說和你沒關系呢。況且大家都是同學啊，交流感情嘛。”“我和他們聊不到一塊去，自己生日自己會過的，不用這樣做作。”

時間一點點過去，高三繁重的學習壓力讓我忘記去關注這件事。在快畢業的某天，街上遇到了三位該班女生，她們正在各家金店里逛來逛去。出于好奇和關注，就過去打聽她們在干什么。原來是班主任生日快到了，想給班主任準備一份生日禮物，全班湊齊了錢打算給班主任買個金戒指，金項鏈什么的有份量又有心意。當時我心里沉甸甸的，有些沉重。

班主任對班級的付出如嚴父慈母，竭盡所能，盡量為學生創造一種良好的學習氛圍，讓他們在和諧的環境中獲得更好的學習效果。該班原來比較散漫，在學習上表現無所謂的態度，人人不求上進、不思進取，過著得過且過的日子。班主任新上任抱著營造和諧班級的念頭去做工作，原本是件好事，但卻在實施過程中沒能將學生引向正確的方向，反而讓學生覺得過生日開慶祝會是一種娛樂，是平時同學間過生日的擴大。使得這種風氣在班級里更加興盛，有違了初衷。

班主任為同學過生日原本是為了讓學生感覺到集體的溫暖，最終形成互相關心互相幫助的氛圍。班主任的參與應該是最基本的條件，班主任一旦脫離了該活動，就會使之失去相應意義。并且該活動要及時，不能將生日推遲或者湊堆過。只有及時才能讓學生覺得是在過自己的生日，一旦過時再慶祝容易產生消極情緒。那些在假期生日的同學也要照顧到，可以選擇全班寄生日賀卡等形式去慶祝，但不能留到下學期或者干脆不過，否則會適得其反。

該班班主任只參與了開頭幾位學生的生日，后來便以無暇參與為理由將活動交給了班干部，由班干部出面組織并且進行實施。班干部由于有親疏遠近的關系再加上個人情感，有的同學盛大點，有的同學就普通點，實施過程中造成了學生對班級的各種非議，認為班干部對部分同學有所偏袒。而班干部再三解釋是私人出錢將慶祝會搞得比較隆重，但學生是不會聽你解釋的。從而造成班級間小集體的形成，最后造成班級矛盾激化。

第9篇：高三下學期班級范文

一、狠抓班風學風的建設，建立良好的學習風氣。高三下學期主要是學生自己梳理各科知識的時間，好的學習氛圍將對同學們的學習起著決定性的作用。學期初我在班上粘貼了這樣的警句：“自修是學習的黃金時刻——創建一個寧靜的自修環境，營造一個奮進的學習氛圍”。使學生們都意識到要想把課堂上學到的知識消化好，將課本知識真正轉換成自己的知識就必須有一個安靜、寧靜的自修環境，通過自己的努力，把所學知識消化、鞏固。由于班干部認真負責，學生之間相互提醒，所以我們班的班風、學風是很好的。各課任老師對我們班的班風、學風都很滿意。

 二、做好學生的心理輔導工作，讓學生保持良好的精神狀態。本學期學生先后經歷了一模、二模兩次大的模擬考試直至最后的高考，他們往往承受著很多壓力（尤其是現在的學生心理承受能力較差），學生的思想一直處在緊張狀態。在高考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。為配合學校組織的心理輔導，結合我班的實際情況，我班在一模前利用班會時間請政治科楊柳老師給學生專門上了一堂心理輔導課，同時又利用網上資源，收集了一些歷年高考狀元談高考的資料，讓學生充分了解有關高考的心理準備工作，并利用每次月考的機會對學生進行應試能力的訓練。在此過程中，我盡可能作學生心靈的聆聽者和引導者，給他們一些建議，采取集體方法指導、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應試的自信心。加強對學生心理素質的訓練、提高學生的應試能力。針對學生自信心不足的問題，在一模前我在黑板報上寫下這樣一句話：“我真的很不錯，今天又向著自己的目標踏下了堅實的一步。”   一模之后又在板報上寫下“所有堅韌不拔的努力都會有回報的！”警句，鼓勵學生堅持到最后。

     三、始終貫徹分層教育，堅持“抓兩頭、促中間”，耐心做好后進生的幫教轉化工作。作為一個化學班，我班有部分成績優秀的學生，但學習處于后進的學生更多，兩極分化較嚴重。能否讓部分學習有困難的學生扭轉后進局面，是我們班能否完成高考任務的關鍵。為此，我經常與一些后進同學談心，了解他們的學習狀況，分析他們后進的原因，激勵他們學習的興趣和決心。我們班有一批大腦比較聰明，但自控能力比較差，好動貪玩的學生，他們因為努力不夠而使學習成績不好，家長們也為此傷腦筋。我利用放寒假的時間，經常打電話與這些學生聯系，鼓勵和督促他們學習，收到了較好的效果，受到了家長們的贊譽。后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。像我班的黃劍文同學文科基礎較差，英語每次考試都在年級500名左右，這學期對學習幾乎失去了信心，我不時找談心，和他談學習中存在的問題，鼓勵他每天早起，堅持每天早上記15分鐘單詞，一直到高考，結果在幾次模擬考試中都取得相當好的成績，在高考中也僅差10分就上本科線。

四、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。科任教師是我班的財富，我班科任教師可以說人人都是班主任，人人都關心班級建設。針對我班同學喜歡安靜、上課不活躍的特點，各位老師都幫出謀劃策，讓學生行動起來，在高考中，我班各科成績都較模擬考試要好，充分體現了老師的作用。