機電專業(yè)校企合作教學實訓管理研究

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摘要：中職學校主要為社會企業(yè)培養(yǎng)一線技術人員。對中職學校機電專業(yè)的學生來說，實踐操作非常重要。校企合作教學模式給學生提供了頂崗實習的機會，讓學生在實際操作中夯實基礎，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種實踐與理論相結合的教學模式，有效地提高了學生的綜合能力，為就業(yè)打下了良好的基礎。文章主要對機電專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀以及如果推行校企合作教學管理展開討論。

關鍵詞：中職學校；機電專業(yè)；校企合作；實訓教學模式

國家教育改革后，中職學校教學管理模式發(fā)生改變。即以就業(yè)為目的，實行頂崗實習，提高學生工作能力，為國家培養(yǎng)專業(yè)性技術人才。校企合作教學活動切合中職學校的辦學方針，幫助學生提高專業(yè)技術能力。目前，大部分中職學校與企業(yè)實現(xiàn)良好合作，為應屆生提供良好的就業(yè)機會，也為企業(yè)找到優(yōu)秀的新鮮血液。

1校企合作的內(nèi)涵

校企合作教學管理是以面向社會企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)化技術型人才為目的的教學活動。學校和企業(yè)達成良性合作，中職學校依據(jù)企業(yè)發(fā)展需求進行教學，企業(yè)則給中職學校學生提供實訓場地和就業(yè)機會。校企合作教學活動主要表現(xiàn)在：中職學生在課堂中學習企業(yè)需要的理論知識，企業(yè)接收應屆畢業(yè)生到公司實習。兩者相輔相成，共同實現(xiàn)提高學生綜合能力，有效解決中職學生就業(yè)問題的目的[1]。

2機電專業(yè)的問題

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也發(fā)生變化。機電專業(yè)面對如今社會有以下三方面問題亟待解決。

1）學生不符合企業(yè)實際需求。教師依照學校編訂的機電專業(yè)相關教材展開教學。然而，大部分專業(yè)知識課程。脫離了企業(yè)實際需求，教學內(nèi)容逐漸無法與企業(yè)人才需求方向相接軌。對此，筆者認為學校應該重新實際考察企業(yè)需求，制定新的課程內(nèi)容[2]。

2）教師本身缺乏實踐操作能力。教師通常畢業(yè)后直接步入校園參與機電專業(yè)教學故大多數(shù)教師自己本身就缺乏實際操作的經(jīng)驗。不夠了解企業(yè)實際管理要求和用人條件。因此，中職教師在教導學生機電專業(yè)理論知識時，脫離了實際操作教學。

3）學校硬件條件不完善。因為機電專業(yè)設施較為昂貴，學校資金不足，無法保證每一個機電專業(yè)學生都可以直接操作到機床，所以通常是一個機床分配給多個學生一起使用，嚴重影響了實踐教學質(zhì)量。對此，校企合作教學可以解決這一問題[3]。

3校企合作的實訓管理教學實踐措施

1）校企雙方共同商定教學內(nèi)容。中職學校機電專業(yè)的相關教材需要企業(yè)和學校共同制定。學校要積極與企業(yè)進行溝通，使機電專業(yè)課程內(nèi)容符合當代企業(yè)實際的發(fā)展需要。企業(yè)可以把對人才的需求方向編入教材。中職學校依據(jù)新課程開展教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。對此，中職院校不光要重視培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識，也要提高學生動手操作能力。好的教學方針需要教師、企業(yè)專家和一線技術工人的共同維護，并不斷完善課程內(nèi)容。校企雙方應該明確自身職責，通過雙方共同努力提高學生整體素質(zhì)，幫助學生解決就業(yè)問題。

2）實現(xiàn)“工學結合”理論與實踐相結合的教學管理模式。中職學校三年制，學校可以分成三部分來進行教學。第一學年夯實基礎，學習機電專業(yè)相關理論知識。在第一年里，機電專業(yè)學生要熟練掌握機電工作理論知識，豐富自己知識面。學校也可以定期邀請企業(yè)進行演講，幫助學生了解企業(yè)。第二學年以定期實踐為主，學校可以安排學生進入企業(yè)學習，幫助學生用實踐驗證理論知識。這階段的學習主要以培養(yǎng)學生動手能力，熟練操作機床為主。最后的學年，學生要實際參與工作，初步了解企業(yè)文化、工作性質(zhì)等問題，加強學生的實操水平和職業(yè)素養(yǎng)[4]。

3）利用現(xiàn)代信息技術進行教學。如今，信息技術高速發(fā)展。在校企合作過程中，也應該順應時代，完善教學模式。中職學校可以通過開網(wǎng)課，思維導圖等教學手段幫助學生參與進校企合作教學管理中。讓學生在實踐中獲得樂趣，提高自身水平。信息技術教學具有重大意義。機電專業(yè)的中職教師應該利用新科技創(chuàng)建一個屬于學生的校企互動平臺，促進校企合作教學管理。在這個平臺不僅可以相互交流，還可以讓學生在多場景下學習，有效地提高了教學效率。

4）開展學習小組。機電專業(yè)教師可以把班級學生分成小組，互幫互助。分組時，教師應該注意平均分配，盡量做到各小組能力平均，以便產(chǎn)生良性競爭。學生在探討中學習，在合作中完成學習任務。這不僅可以提高機電教學的課堂效率，還可以在合作中培養(yǎng)學生的社交能力。開展校企合作辦學管理，要時刻注意以學生為中心，切實關心學生的發(fā)展。使學生綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展才是實現(xiàn)校企合作的最終目的。

5）鼓勵教師參與校企合作。教師應該轉變以往思維，切實幫助學生參與校企合作教學。同時，教師應該完善自己的教學方式，積極學習其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，并取長補短。另外，教師也可以親身參與進企業(yè)實習中，真正體會一次校企合作帶來的好處。再結合自己原有的教學手段進行教學，讓學生了解校企合作的重要性，實現(xiàn)校企合作。

4結束語

校企合作給中職院校學生提供了良好的實訓場所，使學生將理論知識與實踐相結合。學生在校企合作實踐中學習，專業(yè)水準不斷提升，適應新社會企業(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟利益。同時，中職學校也應該不停地完善自身教學能力，讓學生在社會企業(yè)用人市場上有獨特的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]宋彭華.中職機電專業(yè)“三個一體化”人才培養(yǎng)模式實踐研究[J].職業(yè),2018(29):42-43.

[2]陸浩剛,徐小紅.基于中職機電專業(yè)校企合作辦學模式的實踐探索[J].中國教育技術裝備,2012(23):103-104.

[3]黃慧珍.淺談中職學校機電專業(yè)校企合作教學的實訓管理[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(3):167-169.

[4]張曉龍.校企共建機電專業(yè)“校中廠”研究與實踐[J].農(nóng)業(yè)工程,2014,4(2):89-90.

作者：桑祖敏 單位：邗江中等專業(yè)學校