數(shù)一數(shù)教案精選(九篇)
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第1篇：數(shù)一數(shù)教案范文
1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)．
2．進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)．
教學(xué)難點(diǎn)
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．填空【演示課件“數(shù)的意義”】
0、1、79、、0.25、0.6、100、、、、85%、30、90%、7、8、2.35……
學(xué)生分類(lèi)填數(shù)：
2．導(dǎo)入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)．這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)．（板書(shū)課題：數(shù)的意義）
二、探究新知【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】
（一）整數(shù)
1．小組討論．
2．師生總結(jié)．
自然數(shù)：0、1、2、3、……
自然數(shù)是整數(shù)．
教師說(shuō)明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù)，進(jìn)入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)．
想一想：自然數(shù)有什么特征？
總結(jié)：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，說(shuō)明自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的．
（二）分?jǐn)?shù)．
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：
①把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）
表示其中一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么？（分?jǐn)?shù)單位）
②在整數(shù)范圍內(nèi)能計(jì)算2÷9嗎？有了分?jǐn)?shù)以后能計(jì)算嗎？為什么？
2．填空練習(xí)．
①把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是；把3平均分成4份，每一份是．
②的分?jǐn)?shù)單位是（），它至少再添上（）個(gè)這樣的單位就成了整數(shù)．
3．教師說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示．
即：
4．教師提問(wèn)：同學(xué)們想一想，分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類(lèi)？
教師板書(shū)：
誰(shuí)能說(shuō)出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識(shí)？（舉例說(shuō)明）
①分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)．真分?jǐn)?shù)小于1．
②分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)．假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1．
③分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)．
④分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)．
⑤反之，整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)．
教師板書(shū)：假分?jǐn)?shù)
教師說(shuō)明：假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化．帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式．
（三）小數(shù)．
教師引導(dǎo)：從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有關(guān)的知識(shí)呢？你能舉例說(shuō)明嗎？
教師板書(shū)：
教師說(shuō)明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出的數(shù)，其中個(gè)、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計(jì)數(shù)單位．各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位．?dāng)?shù)位是按一定的順序排列的．
（四）百分?jǐn)?shù)．
教師提問(wèn)：你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎？
教師板書(shū)：百分?jǐn)?shù)（百分率或百分比）：用%表示．
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識(shí)，并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識(shí)．
四、隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】
1．填空．
（1）把根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的，每段長(zhǎng)米．
（2）分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是，它至少再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)．
（3）10個(gè)0.001是（），10個(gè)0.01是（），10個(gè)0.1是（），101是（），10個(gè)10是（）．
（4）最高位是百萬(wàn)位的整數(shù)是（）位數(shù)；最低位是百分位的小數(shù)有（）位小數(shù)．
（5）最小的四位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），它們相差（）．
2．判斷下面的說(shuō)法是不是正確，并說(shuō)明理由．
（1）自然數(shù)既可表示有“多少個(gè)”，又可以表示是“第幾個(gè)”．
（2）0不是自然數(shù)．
（3）不能化成有限小數(shù)．
五、布置作業(yè)．
1．用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商．
9÷1116÷1214÷2139÷26
2．把下面表中的各數(shù)互化．
小數(shù)
分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)
0.75
120％
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
朗誦會(huì)
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法．
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一些含有數(shù)字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對(duì)每篇文章進(jìn)行編號(hào)．
2．教師準(zhǔn)備一些寫(xiě)有“讀書(shū)小能手”的證書(shū)和同等數(shù)量的大紅花．
活動(dòng)過(guò)程
1．學(xué)生抽號(hào)，教師按號(hào)出示幻燈片．
2．學(xué)生抽完簽后立即開(kāi)始朗誦，其他學(xué)生監(jiān)督，要求特別注意其中數(shù)字的讀法．
3．對(duì)讀得又對(duì)又快的學(xué)生頒發(fā)“讀書(shū)小能手”證書(shū)，并授予大紅花．
智力拼數(shù)
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解億以?xún)?nèi)數(shù)的結(jié)構(gòu)，并能快速正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)．
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．若干組數(shù)字牌（上寫(xiě)零、一、二……九等大寫(xiě)數(shù)字）和文字牌（上寫(xiě)十、百……千萬(wàn)等數(shù)位）
2．若干組寫(xiě)有億以?xún)?nèi)數(shù)的紙牌（如13459000）．
活動(dòng)過(guò)程
1．學(xué)生分為若干小組，每組4～6人．
2．教師出示紙牌，學(xué)生進(jìn)行拼數(shù)．
3．最先完成拼數(shù)的小組舉手示意，其他小組停止拼數(shù)，共同檢驗(yàn)．
第2篇：數(shù)一數(shù)教案范文
(一)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法．
(二)使學(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理．
(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法．
難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問(wèn)題．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．聽(tīng)算式寫(xiě)得數(shù)．
8＋59＋37＋86＋6
2．看算式(卡片)說(shuō)得數(shù)．
35＋285＋45＋204＋33
20＋1460＋2117＋8026＋50
3．口答：
(1)下面各題先算什么？再算什么？結(jié)果得多少？
30＋(9＋5)40＋(5＋5)
(2)27＋2=說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？
板書(shū)：
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，得出的結(jié)果再和整十?dāng)?shù)相加．
(二)學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入．
將27＋2變成27＋5．
師：這道題得多少？應(yīng)該怎樣計(jì)算？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．
板書(shū)課題；兩位數(shù)加一位數(shù)
2．教學(xué)例1．
(1)教師示范，建立表象．
教師先擺27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面擺5根．演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，著重說(shuō)明把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十，并放在表示20根的2捆一邊(表示進(jìn)位)．
(2)學(xué)生操作，強(qiáng)化表象．
教師指導(dǎo)學(xué)生操作．讓學(xué)生先擺出27根小棒(2捆零7根)，再擺出5根小棒．(檢查全班學(xué)生操作是否“到位”)
師：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)
(3)語(yǔ)言表述，內(nèi)化表象．
師：剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話(huà)再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)？(指2～3名學(xué)生敘述．為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生回答后，教師要追問(wèn)學(xué)生)
師：結(jié)果為什么多了一捆？
(4)抽象概括，弄清算理．
師：根據(jù)我們擺小棒的過(guò)程和同學(xué)們的講述，請(qǐng)同學(xué)們看著算式說(shuō)出計(jì)算27＋5應(yīng)怎樣想？先算什么？再算什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相討論．
指名由學(xué)生表述，教師板書(shū)：
想：7加5得12，20加12得32．
師：27里面只有2個(gè)十，加上5以后，為什么得數(shù)里多了一個(gè)十？(因?yàn)閭€(gè)位數(shù)相加時(shí)，滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1，所以得數(shù)里多了一個(gè)十)
師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法．(補(bǔ)充課題，板書(shū)“進(jìn)位”)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)1．編成兒歌：
相同數(shù)位要對(duì)齊，
再?gòu)膫€(gè)位數(shù)加起，
個(gè)位滿(mǎn)十別著急，
請(qǐng)向十位去進(jìn)一．
請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊讀兩遍．
(5)及時(shí)仿做，鞏固新知．
口算練習(xí)(出示卡片)
46＋527＋835＋944＋8
74＋953＋866＋789＋4
26＋838＋967＋556＋6
3．導(dǎo)學(xué)“做一做”第1題．
板書(shū)：5＋35=____
師：這道題與剛才做的題比較有什么變化？(兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置)這道題該怎樣計(jì)算？
(1)讓學(xué)生獨(dú)立擺學(xué)具，教師適當(dāng)提示．(先擺5根小棒，再擺35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一邊，一共是4捆小棒，是40根)
(2)請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)擺學(xué)具，講算理．
(3)教師板書(shū)：
想：5加5得10，10加30得40．
(4)仿例練習(xí)：
38＋186＋249＋578＋64
(三)鞏固反饋
1．說(shuō)出在里填幾．(投影片)
2．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．
58＋76＋5736＋20
7＋4068＋949＋6
9＋625＋384＋56
3．照樣子填數(shù)．
4．游戲——奪紅旗．
采取分組接力賽的形式，每組5人，每人一題，把得數(shù)填在方框里，從后往前傳著做，看哪一組做對(duì)的題數(shù)多且速度又比較快，哪組奪得紅旗．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以設(shè)計(jì)了3組復(fù)習(xí)題做鋪墊和遷移，使新課的導(dǎo)入自然，點(diǎn)題精要．
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師的示范操作，建立表象是完全必要的．在指導(dǎo)學(xué)生操作，強(qiáng)化表象時(shí)，特別注意指導(dǎo)學(xué)生操作“到位”，無(wú)論對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)，分散難點(diǎn)都是極為重要的．對(duì)“做一做”的導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)的恰到好處．再一次指導(dǎo)學(xué)生操作，再一次講述，既有“擺”的升格，也有“講”的升華．使學(xué)生切實(shí)弄清了算理，掌握了算法．編成兒歌緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)知識(shí)，且把知識(shí)形象化、趣味化了，使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)方便容易．
第3篇：數(shù)一數(shù)教案范文
數(shù)
的
意
義
教學(xué)目標(biāo)：
1．
讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。
2．
讓學(xué)生清楚明確的歸納小數(shù)的意義。
3．
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、米尺等。
生：直尺。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常要進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，下面，老師請(qǐng)一名同學(xué)到上面來(lái)，用這把米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，其他的同學(xué)用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬度。（操作完，讓生說(shuō)測(cè)量的結(jié)果）
2、師：測(cè)量下來(lái)黑板的長(zhǎng)度是3米多一些，余下的不足1米，用米作單位，就不能用整數(shù)示出來(lái)，你們知道可以用什么數(shù)表示？（生回答，師板書(shū)：小數(shù)）
師：剛才下面的同學(xué)用直尺測(cè)量了數(shù)學(xué)書(shū)的寬度，用厘米作單位，數(shù)學(xué)書(shū)的寬度能用整數(shù)表示嗎？那可以用什么數(shù)表示呢？（生回答）
師：那什么是小數(shù)呢？這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)探索。（板書(shū)課題）
二、展開(kāi)新課
㈠、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（出示課件）
㈡、教學(xué)例1。（出示課件）
1
、一位小數(shù)的意義
問(wèn)：這里有一個(gè)完整的正方形，孩子們數(shù)一數(shù)，它被平均分成了幾份？
問(wèn)：現(xiàn)在看被涂成紅色的占其中的幾份？（1份）用分?jǐn)?shù)表示是多少？小數(shù)呢？（點(diǎn)擊課件，兩份）現(xiàn)在呢？
問(wèn)：再數(shù)一數(shù)（師操作7份）現(xiàn)在涂紅色的占整個(gè)正方形的幾份？（7份)
問(wèn)：那么怎么用分?jǐn)?shù)來(lái)表示涂色部分呢？（生答）
提問(wèn)：用小數(shù)又怎么表示呢？（生答）
這個(gè)7／10和0.7你是怎么想的呢？
（7／10表示把一個(gè)正方形平均分成10份，取其中的7份，而0.7也可以表示把一個(gè)正方形平均分成10份，取其中的7份。）
提問(wèn)：0.7里面有多少個(gè)0.1？（生答：7個(gè)。）也就是說(shuō)0.7是由7個(gè)0.1組成的。
小結(jié)：像我們剛才接觸到的0.1，0.3，0.5，0.7這些一位小數(shù)都表示把一個(gè)整體平均分成10份，取其中的1份或3份、5份或7份，也就是說(shuō)，一位小數(shù)表示的是十分之幾。（板書(shū)：一位小數(shù)表示十分之幾）
2、教學(xué)1和0.1之間的進(jìn)率及一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位（出示課件）
①孩子們?cè)倏催@兩個(gè)正方形，老師把它們平均分成了10份，再給它們分別涂上顏色。
（點(diǎn)出課件）出示問(wèn)題1。提問(wèn)：圖⑴和圖⑵的涂色部分用數(shù)怎樣表示？（生答：1、0.1）
②兩個(gè)涂色部分之間有什么關(guān)系？
看一看，數(shù)一數(shù)，1里面有幾個(gè)0.1？多少個(gè)0.1是1？1是0.1的幾倍？
③由此可見(jiàn)，1和0.1之間的進(jìn)率是多少？（10）
剛才，我們知道了0.7是由7個(gè)0.1組成，那么0.5是幾個(gè)什么組成的呢？0.8呢？
④由此可見(jiàn)，一位小數(shù)都是由若干個(gè)什么組成的？（0.1）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是什么？一起回答老師：0.1（師板書(shū):計(jì)數(shù)單位0.1）
⑤做一做（出示課件）
3、兩位小數(shù)的意義（課件）
①師：孩子們，請(qǐng)看這個(gè)正方形，老師把它平均分成了100份，把其中的一份涂成紅色，用分?jǐn)?shù)表示是多少？（1／100）用小數(shù)表示呢？（0.01）
②點(diǎn)擊3份繼續(xù)問(wèn)：現(xiàn)在紅色的占3份，用分?jǐn)?shù)表示是多少？用小數(shù)呢？點(diǎn)擊7份問(wèn)：現(xiàn)在呢？（7份，分?jǐn)?shù)：7／100.小數(shù)：0.07）點(diǎn)出45份問(wèn)：現(xiàn)在紅色部分有多少份？用分?jǐn)?shù)表示是多少？小數(shù)呢？
這里的45／100和0.45代表的是同一塊紅色的面積，它們都表示把這個(gè)正方形平均分成100份，取其中的45份。一個(gè)紅色的小格代表0.01，現(xiàn)在紅色部分是0.45.看一看0.45里面有多少個(gè)0.01？
4、討論（出示課件）
現(xiàn)在，請(qǐng)前后的孩子們討論一下：百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？（生答，師板書(shū)：兩位小數(shù)表示百分之幾）
5、教學(xué)0.1和0.01之間的進(jìn)率及兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位（出示課件）
①師：這是兩個(gè)相同的正方形，第一個(gè)老師把它平均分成了10份，第二個(gè)平均分成了100份，分別給它們的一份涂上紅色
點(diǎn)出問(wèn)題1，問(wèn)：圖⑴和圖⑵的涂色部分用小數(shù)怎樣表示？（0.1，0.01）
②老師現(xiàn)在把代表0.01的紅色部分平移到代表0.1的紅色部分里去，大家仔細(xì)看。（師平移圖形）
③點(diǎn)出問(wèn)題2：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們想一想，兩個(gè)涂色部分之間有什么關(guān)系？
④點(diǎn)出問(wèn)題3：這說(shuō)明0.1和0.01之間的進(jìn)率是多少呢？（10）
⑤剛才，我們知道了0.45里面有45個(gè)0.01，也就是說(shuō)0.45是由45個(gè)0.01組成的，那0.08是由幾個(gè)什么組成的？0.15呢？
由此可見(jiàn)，兩位小數(shù)都是由若干個(gè)0.01組成的，所以?xún)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位就應(yīng)該是多少？（板書(shū)：計(jì)數(shù)單位0.01）
⑥出示課件“做一做”
6、反饋練習(xí)(課件)
剛才我們學(xué)了一位小數(shù)和兩位小數(shù)的知識(shí)，老師這里有幾個(gè)題目我們來(lái)算一算，前面括號(hào)填分?jǐn)?shù)，后面括號(hào)填小數(shù)。抽生回答。
㈢、例2教學(xué)三位小數(shù)的意義(課件)
1、師:我們知道，1米等于10分米，等于100厘米，也等于1000毫米，當(dāng)把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是1毫米。誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)把1毫米是多少米表示出來(lái)？（1／1000米）小數(shù)呢？（0.001米）
146毫米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？小數(shù)呢？(抽學(xué)生回答)
如果是正方體來(lái)分呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)看到70頁(yè)第4排，把一個(gè)正方體平均分成1000份，其中的1份，25份，107份……各是這個(gè)正方體的千分之幾呢？自己在書(shū)上填一填。（生填后，抽生回答，師糾正。）
2、討論：現(xiàn)在請(qǐng)前后桌的孩子們討論一下：表示千分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？（抽生歸納，師板書(shū)。三位小數(shù)表示千分之幾）
一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少呢？（抽生回答:師板書(shū)計(jì)數(shù)單位0.001）
三、小結(jié)：（出示課件）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了一位小數(shù)表示十分之幾，單位是0.1；兩位小數(shù)表示百分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.01；三位小數(shù)表示千分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.001.那四位小數(shù)呢？（萬(wàn)分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.0001）
小數(shù)位數(shù)不斷增加，它所表示的分?jǐn)?shù)也不斷變化。（板書(shū)：……）但不管怎么變化，小數(shù)都是表示的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)前后的孩子討論并歸納小數(shù)的意義，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？生討論后，抽生歸納。
請(qǐng)孩子們看到70頁(yè)下面，把表示小數(shù)意義的這段話(huà)勾下來(lái)，自己讀一讀。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)
①課堂活動(dòng)第1題。
②課堂活動(dòng)第3題。
③課堂活動(dòng)第4題。
2、練習(xí)十四第4題（課后做）
3、師：孩子們，你們知道劉翔叔叔嗎？喜歡他嗎？來(lái)，我們來(lái)讀一讀這段話(huà)。出示課件。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行克服困難的教育。
五、總結(jié)本課內(nèi)容。
（出示課件）
板書(shū)
小數(shù)的意義
一位小數(shù)表示十分之幾
計(jì)數(shù)單位
0.1
兩位小數(shù)表示百分之幾
計(jì)數(shù)單位
0.01
三位小數(shù)表示千分之幾
第4篇：數(shù)一數(shù)教案范文
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．理解同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，掌握同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)．
2．能夠熟練運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算．
3．通過(guò)推導(dǎo)運(yùn)算性質(zhì)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力．
4．通過(guò)用文字概括運(yùn)算性質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力．
5．通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法、探究法．
2．學(xué)生學(xué)法：運(yùn)用歸納法由特殊性推導(dǎo)出公式所具有的一般性，在探究規(guī)律過(guò)程中增進(jìn)時(shí)知識(shí)的理解．
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)
冪的運(yùn)算性質(zhì)．
（二）難點(diǎn)
有關(guān)字母的廣泛含義及“性質(zhì)”的正確使用．
（三）解決辦法
注意對(duì)前提條件的判別，合理應(yīng)用性質(zhì)解題．
四、課時(shí)安排
一課時(shí)．
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、自制膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)冪的意義，并由此引入同底數(shù)冪的乘法．
2．通過(guò)一組同底數(shù)冪的乘法的練習(xí)，努力探究其規(guī)律，在探究過(guò)程中理解公式的意義．
3．教師示范板書(shū)，學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的掌握．
七、教學(xué)步驟
（－）明確目標(biāo)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)．
（二）整體感知
讓學(xué)生在復(fù)習(xí)冪的意義的基礎(chǔ)之上探究同底數(shù)冪的乘法的意義，只有在同底數(shù)冪相乘的前提條件之下，才能進(jìn)行這樣的運(yùn)算方式即底數(shù)不變、指數(shù)相加．
（三）教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
表示的意義是什么？其中、、分別叫做什么？
師生活動(dòng)：學(xué)生回答（叫底數(shù)，叫指數(shù)，叫做冪），同時(shí)，教師板書(shū)．
個(gè)
．
．
提問(wèn)：表示什么？可以寫(xiě)成什么形式？______________
答案：；
【教法說(shuō)明】此問(wèn)題的提出，目的是通過(guò)回憶舊知識(shí)，為完成下面的嘗試題和學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備．
2．嘗試解題，探索規(guī)律
（1）式子的意義是什么？（2）這個(gè)積中的兩個(gè)因式有何特點(diǎn)？
學(xué)生回答：（1）與的積（2）底數(shù)相同
引出本課內(nèi)容：這節(jié)課我們就在復(fù)習(xí)“乘方的意義”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)像這樣的同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算．
請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己的理解，解答下面3個(gè)小題．
；
；．
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己思考完成，然后一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生回答結(jié)果．
【教法說(shuō)明】
（1）讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上感知規(guī)律的存在性、一般性，從而建立對(duì)同底數(shù)冪乘法法則的感性認(rèn)識(shí)．
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)的熱情．
（3）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用．
3．導(dǎo)向深入，揭示規(guī)律
計(jì)算的過(guò)程就是
也就是
那么，當(dāng)都是正整數(shù)時(shí)，如何計(jì)算呢？
（都是正整數(shù)）
（板書(shū)）
學(xué)生活動(dòng)：同桌研究討論，并試著推導(dǎo)得出結(jié)論．
師生共同總結(jié)：（都是正整數(shù)）
教師把結(jié)論寫(xiě)在黑板上．
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍梦淖指爬ㄟ@個(gè)性質(zhì)：
同底數(shù)冪相乘底數(shù)不變、指數(shù)相加
運(yùn)算形式運(yùn)算方法
提出問(wèn)題：當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí)，是否也具有這一性質(zhì)呢？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察（都是正整數(shù)）
【教法說(shuō)明】注意對(duì)學(xué)生從特殊到一般的認(rèn)識(shí)方法的培養(yǎng)，揭示新規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與．
4．嘗試反饋，理解新知
例1計(jì)算：
（1）（2）
例2計(jì)算：
（1）（2）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成例1、例2，由2個(gè)學(xué)生板演完成之生，由學(xué)生判斷板演是否正確．
教師活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)做題正確的人數(shù)，同時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)．
注意問(wèn)題：例2（2）中第一個(gè)的指數(shù)是1，這是學(xué)生做題時(shí)易出問(wèn)題之處．
【教法說(shuō)明】學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用性質(zhì)，加深對(duì)性質(zhì)的理解．學(xué)生做題正確與否，教師均應(yīng)以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心．
5．反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)
練習(xí)一
（1）計(jì)算：（口答）
①②③
④⑤⑥
（2）計(jì)算：
①②③
④⑤⑥
學(xué)生活動(dòng)：第（1）題由學(xué)生口答；第（2）題在練習(xí)本上完成，然后同桌互閱，教師抽查．
練
下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，應(yīng)怎樣改正？
（1）（2）（3），全國(guó)公務(wù)員共同天地
（4）（5）（6）
學(xué)生活動(dòng)：此練習(xí)以學(xué)生搶答方式完成．注意訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，以提高興趣．
【教法說(shuō)明】練習(xí)一主要是對(duì)性質(zhì)運(yùn)用的強(qiáng)化，形成定勢(shì)．練中主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)題目的觀(guān)察、比較、判斷，提高學(xué)生的是非辨別力．（1）（2）小題強(qiáng)調(diào)同底數(shù)冪乘法與整式加減的區(qū)別．（3）（4）小題強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“不變”、“相加”．（5）小題強(qiáng)調(diào)“”表示“”的一次冪．
6．變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
練習(xí)三
填空：
（1）（2）
（3）（4）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答．
【教法說(shuō)明】這組題的目的是訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力．
練習(xí)四
填空：
（1），則．
（2），則．
（3），則．
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生同桌或前后左右結(jié)組研究、討論，然后在練習(xí)本上完成．
【教法說(shuō)明】此組題旨在增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力和解題靈活性．
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
學(xué)生活動(dòng)：1．同底數(shù)冪相乘，底數(shù)_____________，指數(shù)____________．
2．由學(xué)生說(shuō)出本節(jié)體會(huì)最深的是哪些？
【教學(xué)說(shuō)明】在1中強(qiáng)調(diào)“不變”、“相加”．學(xué)生談體會(huì)，不僅是對(duì)本節(jié)知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括總結(jié)能力．
八、布置作業(yè)，全國(guó)公務(wù)員共同天地
P941，2．
第5篇：數(shù)一數(shù)教案范文
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題．
(二)初步培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力．
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析和解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題．
難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析這類(lèi)應(yīng)用題．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．看圖回答．(投影片)
(1)和比較，誰(shuí)多誰(shuí)少？
(2)的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分？
(3)和同樣多的有幾個(gè)？比多的有幾個(gè)？
(4)比多2個(gè)，還可以怎樣說(shuō)？(比多2個(gè)，也就是比少2個(gè))2．操作．
請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．
師：第一行擺7個(gè)圓，第二行擺三角形，比圓多2個(gè)．第二行擺幾個(gè)三角形？生：第一行擺7個(gè)圓，第二行擺三角形，比圓多2個(gè)．第二行擺9個(gè)三角形．師：你是怎樣擺的？
生：先擺和圓同樣多的7個(gè)三角形，再擺2個(gè)三角形，一共擺9個(gè)三角形．師：圓和三角形比，誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：三角形比圓多，也就是圓比三角形少．
師：怎樣計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)？
生：7＋2=9(個(gè))
(二)學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例5．
請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．
師：第一行擺5個(gè)圓，第二行擺三角形，比圓少2個(gè)怎樣擺？
學(xué)生邊擺邊說(shuō)．可能有兩種擺法：
第一種擺法：
第一行擺5個(gè)，第二行先擺5個(gè)(和同樣多)，再去掉2個(gè)，第二行擺3個(gè)．
第二種擺法：
第一行擺5個(gè)，比少2個(gè)，就是比多2個(gè)，第一行5個(gè)可以分成兩部分，一部分和同樣多，另一部分就是比多的2個(gè)，從5個(gè)中去掉多的2個(gè)，剩下的和同樣多，所以應(yīng)該擺3個(gè)．
師：比多幾個(gè)？還可以怎樣說(shuō)？
生：比多2個(gè)，還可以說(shuō)比少2個(gè)．
師：比少2個(gè)，就是比多2個(gè)．所以從的總個(gè)數(shù)里去掉比多的部分，就是和同樣多的部分，因此要擺3個(gè)．
2．教學(xué)例6．
師：今天我們學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題．(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意“誰(shuí)比誰(shuí)少”和“少幾”是什么意思．
板書(shū)：例6有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？
(1)審題．
指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題(教師畫(huà)批，貼出下面的實(shí)物圖，邊講邊把條件、問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)
(2)分析．
①師：從圖上可以知道哪種花多？
生：紅花多．
師：從題目上看，你根據(jù)哪個(gè)條件知道紅花多？
生：根據(jù)第二個(gè)條件．黃花比紅花少3朵，也就是紅花比黃花多3朵．
師：紅花的朵數(shù)可以分成哪兩部分？
生：和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分．
師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們分組討論．(討論后，全班進(jìn)行匯報(bào))
(3)解答．
甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵．紅花多，紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．列式：8－3=5(朵)．
乙生：我是這樣想的：假設(shè)黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的朵數(shù)．列式：8－3=5(朵)．答：黃花有5朵．
學(xué)生口述時(shí)，教師板書(shū)．還可以再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路．
(4)歸納．
師：同學(xué)們討論得很好，你們想出了不同的方法．可以把較大數(shù)分成兩部分，去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)；也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多，再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù)．因此，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，用減法計(jì)算．
(5)鞏固．
師：比15少8的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：15－8=7，比15少8的數(shù)是7．
師：比30少6的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：30－6=24，比30少6的數(shù)是24．
(三)鞏固反饋
1．拍手游戲．
(1)老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下？
(2)同桌同學(xué)仿照上面的做法，進(jìn)行拍手游戲．
2．做教科書(shū)第104頁(yè)“做一做”的第1題．
(1)指名讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題．
(2)提問(wèn)：
①哪種猴多？
②你是根據(jù)哪個(gè)條件知道的？為什么？
③小猴的只數(shù)可以分成哪兩部分？
④要求有多少只大猴，怎樣列式？
⑤為什么用減法計(jì)算？
(3)讓學(xué)生做在書(shū)上．然后集體訂正．
3．讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”的第2題．完成后把思考過(guò)程小聲說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)．教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．
4．看圖列式計(jì)算．
5．按要求補(bǔ)充條件使應(yīng)用題完整，再解答．
公園里有松樹(shù)25棵，________，有柳樹(shù)多少棵？
(1)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，再解答．
________________________________________
回答：有柳樹(shù)________棵．
(2)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題，再解答．
________________________________________
回答：有柳樹(shù)_________棵．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)．為了分散難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段做了孕伏．如：圓比三角形多2個(gè)，也可以說(shuō)三角形比圓少2個(gè)．為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中領(lǐng)悟出“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題仍然是把較大數(shù)看作兩部分組成的，從大數(shù)中去掉大數(shù)比小數(shù)多的部分，就是小數(shù)與大數(shù)同樣多的部分，也就是小數(shù)的數(shù)值．也可以通過(guò)“假設(shè)同樣多”去透徹地理解比一個(gè)數(shù)少幾的實(shí)際意義．確實(shí)使學(xué)生理解和掌握了這類(lèi)應(yīng)用題用減法計(jì)算的道理和解答方法．
第6篇：數(shù)一數(shù)教案范文
1．了解映射的概念，象與原象的概念，和一一映射的概念．，全國(guó)公務(wù)員共同天地
（1）明確映射是特殊的對(duì)應(yīng)即由集合，集合和對(duì)應(yīng)法則f三者構(gòu)成的一個(gè)整體，知道映射的特殊之處在于必須是多對(duì)一和一對(duì)一的對(duì)應(yīng)；
（2）能準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)符號(hào)表示映射，把握映射與一一映射的區(qū)別；
（3）會(huì)求給定映射的指定元素的象與原象，了解求象與原象的方法．
2．在概念形成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察，比較和歸納的能力．
3．通過(guò)映射概念的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力．
教學(xué)建議
教材分析
（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)
映射是一種特殊的對(duì)應(yīng)，一一映射又是一種特殊的映射，而且函數(shù)也是特殊的映射，它們之間的關(guān)系可以通過(guò)下圖表示出來(lái)，如圖：
由此我們可從集合的包含關(guān)系中幫助我們把握相關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系．，全國(guó)公務(wù)員共同天地
（2）重點(diǎn)，難點(diǎn)分析
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是映射和一一映射概念的形成與認(rèn)識(shí)．
①映射的概念是比較抽象的概念，它是在初中所學(xué)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)．教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)集合中的唯一這點(diǎn)要求的理解；
映射是學(xué)生在初中所學(xué)的對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)應(yīng)本身就是由三部分構(gòu)成的整體，包括集合A和集合B及對(duì)應(yīng)法則f，由于法則的不同，對(duì)應(yīng)可分為一對(duì)一，多對(duì)一，一對(duì)多和多對(duì)多．其中只有一對(duì)一和多對(duì)一的能構(gòu)成映射，由此可以看到映射必是“對(duì)B中之唯一”，而只要是對(duì)應(yīng)就必須保證讓A中之任一與B中元素相對(duì)應(yīng)，所以滿(mǎn)足一對(duì)一和多對(duì)一的對(duì)應(yīng)就能體現(xiàn)出“任一對(duì)唯一”．
②而一一映射又在映射的基礎(chǔ)上增加新的要求，決定了它在學(xué)習(xí)中是比較困難的．
教法建議
（1）在映射概念引入時(shí)，可先從學(xué)生熟悉的對(duì)應(yīng)入手，選擇一些具體的生活例子，然后再舉一些數(shù)學(xué)例子，分為一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)一、一對(duì)一四種情況，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，比較，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中一對(duì)一和多對(duì)一的對(duì)應(yīng)是映射，逐步歸納概括出映射的基本特征，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)．
（2）在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)映射時(shí)，為了能讓學(xué)生看清映射的構(gòu)成，可以選擇用圖形表示映射，在集合的選擇上可選擇能用列舉法表示的有限集，法則盡量用語(yǔ)言描述，這樣的表示方法讓學(xué)生可以比較直觀(guān)的認(rèn)識(shí)映射，而后再選擇用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)表示映射，比如：
，．
這種表示方法比較簡(jiǎn)明，抽象，且能看到三者之間的關(guān)系．除此之外，映射的一般表示方法為，從這個(gè)符號(hào)中也能看到映射是由三部分構(gòu)成的整體，這對(duì)后面認(rèn)識(shí)函數(shù)是三件事構(gòu)成的整體是非常有幫助的．
（3）對(duì)于學(xué)生層次較高的學(xué)校可以在給出定義后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解舉出映射的例子，教師也給出一些映射的例子，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)映射的特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，最后教師加以概括，再?gòu)闹幸鲆灰挥成涓拍?；?duì)于學(xué)生層次較低的學(xué)校，則可以由教師給出一些例子讓學(xué)生觀(guān)察，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)映射的特點(diǎn)，一起概括．最后再讓學(xué)生舉例，并逐步增加要求向一一映射靠攏，引出一一映射概念．
第7篇：數(shù)一數(shù)教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算法則，熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、組題引新：
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請(qǐng)你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個(gè)數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請(qǐng)你把這12道算式寫(xiě)在草稿本上。（寫(xiě)完后學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）
二、理解算理，掌握法則。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會(huì)做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫(huà)圖等方法來(lái)思考或驗(yàn)證。）
2、反饋：
（1）你認(rèn)為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書(shū)）
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒(méi)有這兩題好算？（因?yàn)樗鼈兪钱惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法）對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究異分母分?jǐn)?shù)加減法（板書(shū)課題）
[2]我們來(lái)看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫(huà)圖的、計(jì)算、折紙都用投影出示）
[3]剛才我們用了哪些方法來(lái)計(jì)算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫(huà)圖）同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來(lái)算的？
（－、－、+）結(jié)果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說(shuō)）同意嗎？強(qiáng)調(diào)格式時(shí)指出：看這兒，如果我們用通分的方法來(lái)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，就應(yīng)該按照***（學(xué)生名字）的格式，把通分的過(guò)程寫(xiě)在計(jì)算過(guò)程中，不要單獨(dú)列成一步。若錯(cuò)，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫(huà)圖）這樣的方法算起來(lái)太麻煩。為什么沒(méi)人用化小數(shù)的方法？這說(shuō)明異分母分?jǐn)?shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計(jì)算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
3、那你們認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？
（生答，教師板書(shū)：通分，同分母分?jǐn)?shù)加減法）
三、鞏固反饋：
1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（投影顯示）P1223
（1）現(xiàn)在我們來(lái)看P1223這兒幾個(gè)要求，另起一行寫(xiě)出“驗(yàn)算”后再驗(yàn)算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學(xué)可以都做（中間可提問(wèn)：怎么驗(yàn)算的？）
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計(jì)算了這幾題后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？
（化簡(jiǎn)，驗(yàn)算方法，驗(yàn)算時(shí)要用原數(shù)）
四、課堂練習(xí)：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卷
你可以任選A組或B組題進(jìn)行練習(xí)，A組簡(jiǎn)單點(diǎn)，B組難一點(diǎn)。
A組：1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（任選2題）
+－+－
2、P1224
B組：1、同上
2、計(jì)算陰影部分的面積。
（1）（2）
（3）（4）
……
2n-11
2n2n
這樣一直做下去，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
五、全課總結(jié)
第8篇：數(shù)一數(shù)教案范文
第一課
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)
目的
認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用寫(xiě)字工具。養(yǎng)成愛(ài)惜寫(xiě)字用具和書(shū)本的好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)寫(xiě)字工具
2、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
，正確的坐姿，正確的執(zhí)筆。
3、認(rèn)識(shí)田字格。
4、每課一個(gè)書(shū)法小故事。
本課
教學(xué)
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用寫(xiě)字工具。養(yǎng)成愛(ài)惜寫(xiě)字用具和書(shū)本的好習(xí)慣。
2、在老師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成對(duì)坐姿、執(zhí)筆的良好習(xí)慣。
3、初步感知手寫(xiě)漢字之美。
課前準(zhǔn)備
第一冊(cè)教材、同步訓(xùn)練冊(cè)、鉛筆（HB或B型）、橡皮。
總課時(shí)
2課時(shí)（90分鐘）
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、講授本課知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)寫(xiě)字工具（圖）
鉛筆
分H型、B型和HB型。寫(xiě)字選用HB或B型鉛筆。
橡皮
用于擦改鉛筆痕跡。力爭(zhēng)不用或少用橡皮擦改。
卷筆刀
用于刨削鉛筆。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己刨削鉛筆，提高動(dòng)手能力。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法（正面圖
、側(cè)面圖）
上身保持正直，微向前傾，胸部離桌邊一拳左右，兩小臂成八字形自然放于桌面，左手扶紙，右手寫(xiě)字。
3、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法（正面圖
、側(cè)面圖）
三指拿筆，即用拇指和食指捏住筆桿、筆桿墊在中指第一關(guān)節(jié)，自然斜靠在虎口食指跟處，無(wú)名指和小指自然彎曲。紙離筆的高度大約離鼻尖2.5厘米左右。
4、教師示范坐姿及握筆姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)。
5、認(rèn)識(shí)田字格（圖）
田字格是由一個(gè)實(shí)線(xiàn)的正方形格和虛線(xiàn)的“十”字組成，形狀像“田字”，所以叫田字格，田字格分為左半格、右半格、上半格、下半格和左上格、左下格、右上格、右下格；中間“十”字叫橫虛線(xiàn)和豎虛線(xiàn)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在紙上劃一劃，說(shuō)出并指出田字格的組成名稱(chēng)。
7、教師板書(shū)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫（一）”、“豎（丨）”，講解橫豎在田字格中的位置，橫寫(xiě)在橫線(xiàn)上，豎則是在豎虛線(xiàn)的中間。（不要求學(xué)生掌握橫與豎在田字格中的筆畫(huà)特點(diǎn)）。
8、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫(xiě)“橫（一）”、“豎（丨）”
，教師巡視，指導(dǎo)。
9、教師板書(shū)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)“十”
，講解“十”是由橫豎交叉寫(xiě)成的漢字，橫豎的位置不會(huì)因組合起來(lái)而改變?cè)谔镒指裰械奈恢谩＃ú灰髮W(xué)生掌握筆畫(huà)特點(diǎn)）。
10、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫(xiě)
“十”，教師巡視，指導(dǎo)。
11、教師板書(shū)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)“二”、“三”
，講解“二”第一個(gè)橫在田字格的上半格，第二個(gè)橫在田字格中的下半格，上短下長(zhǎng)。“三”第一個(gè)橫在田字格的上半格，第二個(gè)橫在田字格中間的橫虛線(xiàn)上，第三個(gè)橫在田字格的下半格，前兩個(gè)橫短，末橫最長(zhǎng)（不要求學(xué)生掌握筆畫(huà)特點(diǎn)）。
12、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫(xiě)
“二”、“三”，教師巡視，指導(dǎo)。
13、教師板書(shū)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)“川”
，講解“川”是由三個(gè)豎組成，我們一起來(lái)看看三個(gè)豎組成的漢字該怎么排列在田字格中。第一個(gè)豎撇在左半格，第二個(gè)豎在中虛線(xiàn)上，第三個(gè)豎在右半格。（不要求學(xué)生掌握筆畫(huà)特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)漢字）。
14、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫(xiě)
“川”，教師巡視，指導(dǎo)。
15、教師板書(shū)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)“丁”
，講解“丁”是由橫與豎鉤組成，上面的橫在田字格的上半格，下邊豎鉤是一條腿站立，所以要寫(xiě)在田字格中虛線(xiàn)上，像我們剛學(xué)過(guò)的“川”字，下邊有三天條腿，所以中間的腿在豎虛線(xiàn)，取正中的位置，但“丁”只有一條腿。（不要求學(xué)生掌握筆畫(huà)特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)漢字）。
16、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫(xiě)
“丁”，教師巡視，指導(dǎo)。
17、教師板書(shū)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)“王”
，講解“王”是由三橫一豎組成，上面的橫在田字格的上半格，中間的橫在田字格橫虛線(xiàn)上，底橫在下半格，豎則在正中的豎虛線(xiàn)上。（不要求學(xué)生掌握筆畫(huà)特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)漢字）。
18、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫(xiě)
“王”，教師巡視，指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)本課所學(xué)內(nèi)容，教師巡堂、指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
課后
作業(yè)
第9篇：數(shù)一數(shù)教案范文
1．通過(guò)觀(guān)察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹(shù)的主要特點(diǎn)。
2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
3．能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹(shù)的觀(guān)察結(jié)果。
4．用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀(guān)察小組的觀(guān)察對(duì)象做一個(gè)大致分工。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫(huà)棒、白紙。
3．小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入。
(1)談話(huà)：我們已經(jīng)觀(guān)察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹(shù)，試著用自己的話(huà)描述一下這棵樹(shù)。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹(shù)。
(2)學(xué)生思考，展開(kāi)游戲。
(3)提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀(guān)察這棵樹(shù)?
2．討論觀(guān)察計(jì)劃。
(1)討論：我們還可以觀(guān)察樹(shù)的那些內(nèi)容?用什么方法觀(guān)察?需要什么觀(guān)察工具?怎樣把觀(guān)察結(jié)果記錄下來(lái)?
(2)交流。(在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)
(3)實(shí)施完成觀(guān)察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3．觀(guān)察一棵樹(shù)。(室外活動(dòng))
(1)劃分觀(guān)察區(qū)域，領(lǐng)取觀(guān)察工具。
(2)提出觀(guān)察要求和注意事項(xiàng)：
①觀(guān)察時(shí)一定要做好記錄；
②要盡量與組員合作觀(guān)察；
③注意安全；
④不傷害樹(shù)木。
(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀(guān)察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。
(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。
4．給樹(shù)做張“身份證”。
(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?
(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。
(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。
5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)。
