建筑工程技術特長精選(九篇)
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第1篇：建筑工程技術特長范文
【關鍵詞】職業資格 建筑工程 課程體系 研究
【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0020-01
一 建筑工程職業資格證書制度
建筑工程專業資格證書涉及建設施工、生產、服務各崗位從業人員。2002年，建設部、勞動部共同下發了《關于建設行業生產操作人員實行職業資格證書制度有關問題的通知》。2012年住建部新頒布了《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》，在全國范圍內推行建筑“員”資格證書制度。職業資格認證類型分兩種：一是管理類的，從事工程項目管理人員的崗位證書，如建筑“員”和造價員等崗位證書;二是操作類的，主要有傳統的電工、電焊工、混凝土工、砌筑工、鋼筋工等職業工種和智能樓宇管理師、室內裝飾設計員、家具設計師、制圖員、裝飾裝修工、公路養護工等新職業工種。
二 與職業資格認證相融合的高職建筑工程專業課程體系開發研究
建筑工程專業課程體系應以職業崗位要求為起點，分析構成各專業崗位所需的職業能力和考評內容，根據職業資格考核標準和建筑工程崗位要求，構建包括基本素質、通用能力、職業技能和職業拓展技能四個學習領域的課程體系和框架，課程內容服務于職業任職資格及考核標準，實現“課、崗、證”的統一，體現課程理念緊緊瞄準人才市場的需求變化，為高技能人才培養奠定基礎。
第一，以建筑工程工作過程、所需知識和技能以及職業崗位設置為導向，確定專業技術和專業方向。參照建筑行業職業崗位（群）要求和相關職業資格標準、行業技術規范，把職業崗位所需要的理論和技能融入教學過程，構建職業資格證書和畢業證書相融通的課程體系;整合傳統教學內容，淡化課程學科性，將建筑施工技術、鋼結構、土力學與地基基礎、建筑工程質量控制等整合為幾門主要的施工課程，將房屋建筑課程調整為建筑構造與識圖，增加工程招投標與合同管理等知識，開設建筑施工圖識讀、結構施工圖識讀等整周教學;綜合實訓以工程項目工作全過程為內容，突出教學的應用性和實踐性，強化學生職業能力的培養，使課程設置與職業崗位資格、能力發展緊密融合，達到學以致用、課證結合的目的。
第二，以可持續發展和個性化培養為目標，搭建公共基礎和個性化知識框架。個性化教學包括專題、選修課程、社會實踐、創新教育、職業規劃與就業指導等。項目式、個性化專題教學圍繞建筑結構形式、建筑工程質量、論文等多種方向進行調研，調動學生積極性以及自主學習能力，實現課內教育與課外應用相結合、指導學習與自主學習相結合;選修課程從專業先進技術、延伸專業知識、提升學生創新能力等方面進行設置，滿足學生個性化學習需要;開展以思想政治教育和技術服務為主題的社會實踐，提高學生職業能力和社會能力;結合學生學習興趣開展創新教育，設立特長生課題學習和專業社團，引導學生積極參與各類技能競賽和校外項目，培養學生創新精神;同時針對學生的個性開展個案式職業生涯規劃與就業指導。
第三，建設工學結合職業崗位訓練基地，強化實習實訓。實訓基地建設是課程體系的重要內容，其核心是加強校內“理論實踐一體化”的專業教室建設和校外“工學整合學習崗位”實訓基地建設。在校企融合發展平臺上，借助與企業的深度合作，共建校內外綜合實驗、實訓基地;根據職業崗位能力設置實訓項目，加大綜合實訓、頂崗實習的力度;由在校專職教師和校外兼職工程技術人員共同研發課程、編寫實訓教材、組織實習實訓和考核，充分發揮專兼職教師的專長，整合教學資源和教學環境，通過專業教室、實訓室、教學工地等分層次、分項目、分階段開展知識技能一體化教學，全面培養學生的綜合能力。
第四，雙證合一，實施“教、學、證”一體化的教學考核模式。根據企業需求和職業資格認證要求，在教學過程中融合職業資格認證課程，將“員”、智能樓宇管理師、室內裝飾設計員、鋼筋工、砌筑工、混凝土工等國家職業標準、資格考核規范整合到課程內容和課程設置中，實現職業資格與專業課程的有機結合，幫助學生確定職業發展方向，為就業做好準備。根據學生專業、興趣和特長強化職業能力課程學習，積極開展職業技能訓練，開設以施工員、技術員、安全員等職業崗位為核心的能力培養課程，實施一體化教學，分層次進行專業技術應用能力培養，形成專業技術基本應用能力，鼓勵指導學生通過相應的施工員、質檢員、安全員等職業崗位技能鑒定并取得相應的職業資格證書，為今后的就業打好基礎。
三 結束語
高職教育應以工學結合為切入點，構建“理實一體、課證融合”的人才培養模式。建筑工程專業應根據專業方向和崗位要求，制定出符合行業發展和人才培養需求的課程體系，促進高職建筑工程技術專業的發展。
第2篇：建筑工程技術特長范文
關鍵詞：建筑工程，施工管理水平，措施
中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：
前言
許多建筑工程不僅在準備階段存在一定的問題，在施工過程中也存在著很大的問題與不足，這突出表現在以下方面。人員問題。從我國建筑工程建設的實際情況來看，從事建筑工程的工人大多為農民工，它們從事最基本的勞動力，多是憑借體力來賺取報酬，由于他們工作經驗和知識的缺乏，導致他們只能從事最基本的勞動，無法參與到技術性更高的工作中去。設備管理問題。由于受到人力資源的影響，建筑工程施工中許多大型設備都沒有人能夠熟悉操作，還是沿用傳統的靠人工為主的作用形式。在材料的使用中還存在著一些不合格的材料進入施工現場等。
1、提升建筑工程施工管理水平的重要性
建筑行業都非常重視施工技術和工程質量的管理，工程的使用安
全、工程質量與施工技術的管理水平都有著最直接的關系。每一項建筑工程的竣工都是由不同的環節組成，每個環節的工作都與建筑工程的質量有關系，因此注重施工過程中的細節非常重要。隨著建筑行業的競爭越來越激烈，提升企業施工技術的管理水平成了企業發展的關鍵。這就需要不斷創新施工技術的管理方法，選拔高素質的人才。企業在施工中處理好了細節問題就能在激烈的市場競爭中脫穎而出，取得先機。另外，保證了施工技術的管理水平還能提升企業的社會經濟效益。建筑工程的管理有很多環節，施工技術管理作為其中之一，其質量的高低會直接影響工程施工的進度、項目的建設質量、安全和后期造價的高低。因此，提升施工技術的管理水平，能夠有效提高工程的施工進度。研究一些有效的方法，能夠大大減少工程建設的成本，為企業發展帶來更多的利益，同時還能讓施工的操作人員有生命安全的保障。建筑工程施工單位在責、權、利明確的同時，落實好相關責任也是管理水平得以體現的關鍵環節。在建筑工程具體實施時，項目經理必須對工程的施工質量高度負責。項目經理的能力會直接影響到工程建設的質量。如果項目經理明確了自身的責任與義務，就會對該工程的施工投以足夠的關注度，保證每個環節，每個細節都做到位。項目經理應該定期組織相關人員對工程施工現場進行檢查，及時發現現場出現的一些技術及質量問題，找到最佳的解決辦法并作到層層落實。此外，項目技術負責人還必須對工程施工圖紙和測量的數據進行反復的審核，要親自參與到工程質量控制的工作中去，保證所使用的原材料、構配件和半成品都符合國家的標準。總之，項目負責人必須負責解決在施工過程中出現了質量監管問題。
2、建筑工程施工管理水平提高措施
面對當前我國建筑施工表現的問題，必須要結合當前我國發展的實際情況，認真有效的分析建筑行業的特點與現狀，不斷加強工程技術管理，將工程技術貫穿到各個方面中去，通過有效的計劃、組織、指揮、協調與控制，有效的提高建筑工程施工的管理水平。具體來說，要做好以下幾個方面的內容，一是做到以人為本。要不斷的加強員工教育，在員工入職前要做好相關的培訓教育，而不是急于將其用到施工中去，只有做好充分的準備才能夠有效的保證工程質量，促進施工管理。在培訓的過程中，要進行一些技能培訓、質量意識與安全意識的培訓等，特別是對于一些從來接觸過建筑工程的人員來講，加強培訓顯得尤為重要，對于每一項工程都要對其進行詳細介紹，讓他們充分了解建設的特點與重點。要不斷提高用人機制，嚴禁出現用人唯賢的現象，尤其是一些項目管理人員，要建立合理優化的用人機制，確保用人公平公正；二是要在施工前和施工中做好監督管理工作。在工程建設之前，要能夠根據施工項目的具體特點進行明確分工與核查，確保人盡其能，核查的內容要包括身份、技能、學歷以及特長等，做到專業了解清晰，每一個人都能夠發揮最大的作用。要對施工方案進行詳細溝通與磋商，確保各項程序無問題。在材料選擇上，要能夠切實根據施工項目的特點進行材料選購，防止出現材料過多的現象，還要加強在材料的使用上進行監督，防止出現材料不符合的現象，要進行詳細的市場調查與采購單據，避免出現浪費與損壞現象，有效保障施工質量。在實際的生產過程中，只有進行有效的管理，才能夠避免施工過程中出現問題，有效促進工程質量，為社會發展貢獻必要的力量。
2.1 提升建筑工程施工技術管理水平的有效對策探析
2.1.1 明確施工技術管理職責和提升技術管理水平
第一,建筑施工企業必須明確施工技術管理的職責、權力范圍,完善技術管理責任制,并嚴格要求做到貫徹落實。組織企業工作人員加強學習施工建設技術規范, 在學習時應特別注意施工與規范驗收環節兩個環節的學習, 以便讓工作人員充分了解各施工環節中分項施工技術規范, 科學合理的施工方式和質量控制標準等,從而為施工驗收!技術評定與管理工作奠定基礎。
第二,采用科學合理的管理方式, 吸收和學習先進的管理理念和經驗,大力開展關于施工技術的培訓和人才的培養,不僅能增強工作人員的技術水平與業務素質, 還能進一步提升建筑企業施工管理水平,從而確保建筑工程質量。
第三, 積極發揚施工技術的民主性, 不斷鼓勵施工技術革新,充分調動施工技術人員積極性,還應通過科學開展全員性的技術創新、新技術研究與推廣活動,從而有效處理施工建設中的技術問題,進一步加強企業的市場競爭力。
2.1.2 貫徹落實施工技術管理制度
優秀的管理制度能讓施工技術的價值得到充分發揮, 因而也必須得到貫徹落實。首先應充分了解施工設計圖紙,熟悉各項圖紙會審制度, 詳盡規劃工程的施工組織設計,合理明確技術交底制度, 并對工程技術變更和科學技術管理進行細化了解。與此同時,還應對施工材料、半成品的試驗環節與質量檢驗,施工建設的隱蔽工程的質量檢查與驗收管理, 工程的結構設計的檢查與驗收,竣工驗收與工程技術檔案的管理, 工程質量的評定等實行嚴格的、科學的控制。
2.1.3 科學合理的進行施工技術管理工作
建筑工程技術管理是一項涉及面廣且復雜的系統工程,其是一項艱巨而又漫長的任務, 這就對技術管理人員與施工人員提出了更高的要求。首先,應根據國家與相關主管部門頒布的各項政策根據國家及有關部門頒發的各項規范、規程、標準和規定, 并結合建筑企業自身發展特點合理適宜地對各項技術管理制度進行制訂、修訂及貫徹。其次,在工程實踐中對各項技術管理制度進行不斷完善與補充, 確保進行的各項施工技術管理工作的制度化、規范化。然后,科學合理地建立定期檢查制度,并進行對技術管理工作的檢查,開展對施工項目的總結和評比,詳盡的記錄檢驗結果,通過評比的方式建立完善的獎懲激勵制度,實行獎優罰劣, 從而令企業工作人員形成良好的科學、創新的施工精神與競爭意識,創造一個優秀的良性循環。最后,應根據建筑企業追求經濟效益最大化的目標, 科學合理的行政與經濟手段
密切結合的管理方法,加強培養業務技術人員,并從中選擇優秀的人員加以提拔,從而充分調動企業工作人員的積極性,更好的加強自身建設、為自己樹立良好職業規劃,進而讓其才能得到充分全面的發揮。
結語
在進行房屋建筑施工過程中，質量是建筑企業的生命。在建筑工程中，質量關系著整個工程的成敗，為了保證工程質量，每承建一個項目，第一是要對這個項目的質量控制。只有好的工程質量才會樹立良好的信譽，也才會獲得好的經濟效益，所以必須加強房屋建筑施工質量管理。
參考文獻
第3篇：建筑工程技術特長范文
【關鍵詞】建筑工程；工程管理；管理措施
建筑工程的管理貫穿于工程建設的全過程，它是一個系統工程，同工程建設的各方面緊密相關，建筑工程管理的好壞在很大程度上取決項目實施的各個階段的措施，這就要求在工程建設的各個階段，運用合理的工程管理手段，建立工程控制程序，密切配合，提高我國建筑企業的水平，促進建筑生產的健康發展。
一、我國建筑工程管理工作中存在的主要問題
目前我國建筑工程管理工作形勢不容樂觀，存在很多有待健全的漏洞。主要體現在以下幾個方面：
1、國家管理制度不能深入基層。近年，我國各級建筑行業領導部門都加大了對建筑行業的監督力度。也出臺了一系列科學的建筑管理文件和政策來宏觀調控建筑行業的體制。但是，建筑工程管理制度浮于表面、難以深入，當建筑工程管理制度在下發到各單位以后，沒有被真正運用到工程管理中，而是成了應付上級視察的法則寶典。
2、在建筑管理體制中不設有科學完善的管理部門機構，工作人員更是不能到位為。為了節省開支，建筑工程管理部門不是精簡分支和人員，就是如同虛設，沒有起到調節管理工程進度和配備人員的角色。工作人員扎堆出現或者一人身兼數職的現象時有發生。
3、質量責任關系不嚴謹，獎罰制度不明確。建筑工程管理中，沒有明確的確認個工作人員的責任，質量與責任掛鉤不緊，造成工作人員責任感的淡薄，直接影響到工程的總體質量。同時，還缺乏健全獎罰制度，造成工作人員敷衍了事、潦草施工的心態。只有加強考核，制定嚴明的獎罰制度，切實落實該賞的賞，該罰的罰才能確保工程質量。
4、缺乏明確的質量監管核心與機制。施工工程質量監督與控制工作是建筑管理工作的一重要內容，該工作的實施需要施工、監理以及質檢機構三方參與。三者處理工程項目的方向不同，利益出發點也是不同的，并且三者之間不存在隸屬關系，這就形成了沒有明確的監管工程質量的核心機構的局面。缺乏明確的質量監管部門，勢必為把握工程質量的安全增加了難度。
5、安全管理意識淡薄。我國建筑工程的施工隊伍以農民工為主，其很難把握和認識安全與質量、進度、效益錯綜復雜的關系，當質量、效益、進度與安全管理工作發生矛盾時，往往選擇安全讓步的錯誤觀念，進而留下了較大的施工安全隱患。
二、有效提高建筑工程管理技術的措施
1、明確技術管理的職責，注重技術水平的提升
（1）以法治企，強化落實。建立和健全各級技術管理機構和技術責任制，明確各級人員的權、職、責。組織全體員工，特別是技術干部學習現行規范。尤其是對施工及驗收規范的學習，明確施工中各個分項、分部施工技術要求、施工方法和質量標準等要求，并以此來組織施工、檢查、評定和驗收。
（2）學習先進的管理方法和管理經驗，組織技術學習、技術培訓、技術交流。不斷提高企業管理水平和員工技術業務素質，從而預見性地發現和處理問題，把技術和質量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質量。
（3）發揚技術民主，鼓勵技術革新、創造發明，開展全員TQC活動，通過PDCA循環，解決技術瓶頸。
（4）通過技術管理，探索、研究與推廣新技術的應用，在行業中占據優勢地位。
2、認真貫徹各項技術管理制度
貫徹好各項技術管理制度是搞好技術管理工作的核心，是科學地組織企業各項技術工作的保證。技術管理制度的主要內容有：①施工圖的熟悉、閱讀和會審制度；②編制施工組織設計與施工場地總平面圖；③施工圖技術交底制度；④工程技術變更聯系單管理制度；⑤施工質量管理制度；⑥材料及半成品試驗、檢驗制度；⑦隱蔽工程的檢查和驗收制度；⑧工程質量檢驗與評定制度；⑨工程結構檢查、驗收與竣工驗收制度；⑩工程技術檔案與竣工圖管理制度。
3、不斷加強對技術工作的管理
（1）依據國家和上級主管部門頒發的各項規范、規程、標準和規定，并針對企業特點，適時地制訂、修訂和貫徹各項技術管理制度，在生產實踐中不斷地完善和補充。嚴格做到技術工作有章可循，有法可依。
（2）對技術管理工作建立定期檢查制度，按建制開展施工項目。目前，我國已建立起了比較完整的建筑市場管理和監督體系，但遺憾的是運作的結果并不令人滿意。不能令人滿意的原因是多方面的，其中最突出的是層層不負責任行政領導不按市場規律和科學辦事，在決定工程監理和驗收等關鍵環節上領導一個人說了算，使很多原本有效的機構被從中架空。發揮不了應有的作用，造成管理力度不夠，執法管理不嚴。使工程驗收和監理流于形式.工程質量隱患不能及時發現。
（3）實行行政和經濟手段相結合的方法，大力培養和提拔技術業務人員，充分調動技術人員和技術工人的積極性。
（4）注重人才培養?，F在有些企業不注重人才培養，導致管理水平的下降。只有不斷地發現人才，挖掘人才，同時不斷地對現有人才進行培訓，才能使管理水平更上一個臺階。
4、制訂企業標準，逐步完善成套技術要求施工企業制訂企業標準，這是施工規范標準體系改革的重要方面，是落實規范標準的規定，確保工程質量，提高投資效益的重要舉措。
工程技術標準分為國家標準、行業標準、地方標準、企業標準。他們之間的關系是企業標準最高，國家標準最低，這樣才能保證國家標準的真正貫徹執行。企業標準有產品標準、補充標準、工藝半成品標準、方法標準、生產經營活動中的管理標準和工作標準等。
企業標準的制訂。通常施工企業制定施工工藝標準都按以下四種辦法：
一是選擇企業最優的專業（專項）或特長，結合企業技術水平和管理水平，制訂出該項的施工工藝、工法或操作標準。再按該標準進行施工，把施工過程及工程質量檢測的數據記錄下來，然后根據這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標準，哪些條文是有效的，哪些條文是應改進的，使其再完善或進一步改進，直到用最簡便可行的工藝，生產出合格的產品，把其固定下來，經過企業的技術委員會或總工程師批準，就正式成為企業標準，貫徹執行。
二是抓住企業中最影響工程質量的項目，進行專項治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實施，將實施的過程及結果記錄下來，再根據記錄來研究改進措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業標準。再經過實施和完善，使按其操作要求而能達到預期效果，形成企業標準，經過正式批準貫徹執行。
三是借用外企業的標準或國家工法，經過使用逐步改進，最后達到能滿足本企業的施工要求，經過正式批準貫徹執行。四是有的可按工程急需，抓幾個工序經過上述程序，而形成企業標準，逐步擴大范圍，完善配套，形成企業標準體系。企業要有計劃地形成企業標準體系。企業標準是企業保證工程質量的根本措施，是企業的無形資產的重要內容，但必須配套形成體系才能充分發揮其作用。企業標準是企業從事施工的依據，是實現質量進度和經濟效益管理目標的有效措施，也是向建設方做出承諾的保證。逐步完善成套工藝，創造企業特色。企業要想進一步取得更好的質量效果和經濟效益，單靠有了企業標準是不夠的，必須把一些企業標準和先進的施工機具，從小到大，優化組合，形成綜合的企業標準一成套工藝?？梢韵葟囊粋€分部工程、分項工程相配套完善起來，也可以以一定的結構形成為基礎，先搞出一個小范圍的配套的施工工藝，最后由幾個小的配套工藝形成大的成套工藝，并不斷完善、改進、提高，形成企業的工藝標準化體系。只有這樣，才能創造出企業特色。
參考文獻：
[1]何維峰. 有效提高建筑工程管理技術的措施[J]. 科技促進發展（應用版）， 2010，（06）
第4篇：建筑工程技術特長范文
關鍵詞： 建筑工程；工程管理；管理技術；體系；措施
Abstract: With the development of China's construction industry in the market competition more and more fierce, and pay attention to technology management, training technical personnel, reasonable use of management function and the method of science, to occupy a space for one person in the market competition. This paper introduces the basic conditions to improve the construction management technology, analyzes the improvement measures of the construction management technology.
Key words: construction project; project management; management; system; measures
中圖分類號：TU198文獻標識碼A 文章編號
1. 提高建筑工程管理技術的基本條件
1.1技術管理體系。（1）管理機構的設置。工程開工以后，總承包部設立綜合性技術管理部門，其工作職責是：協助總工程師研究解決工程建設中較大的技術問題；宏觀控制工程總進度，明確施工進度網絡計劃關鍵節點；參加單項工程完工驗收；參與主體工程、臨建工程及有關專項的立項技術評定和評（議）標工作；負責工程新技術、新工藝、新設備、新材料應用成果的收集整理。技術委員會是工程建設的技術決策機構，解決和決策工程重大技術問題；負責工程建設中重點、復雜的單項技術設計審查及與之相關的科研組織工作。（2）技術管理措施可以在工程技術問題上實行總承包商總工與設計總工聯合負責制。針對技術活動特點，將技術管理設置成項目管理模式，并在管理層次和專業劃分上加以區別，且隨工程建設進展對機構做出適當調整，以適應技術活動不斷發展、變化的動態管理需要。
1.2技術保障體系。（1）建立健全技術管理各項規章制度。為切實加強工程建設技術管理工作，總承包部技術處牽頭制訂了技術管理相關規定，對工程建設技術管理職責、技術保障體系、技術決策原則、技術決策程序、技術決策權限以及設計變更和設計修改、技術聯絡會議等均做出明確規定，這是工程技術管理的重要文件，是技術管理走向科學化、規范化的基礎，是技術措施嚴格實施的保障。 （2）定期召開專題技術會議。定期召開專題技術會議，研究較大技術問題，由總承包商總工程師主持，業主、監理和設計三方參加。會前發出通知，各方準備好匯報材料和有關資料，各方人員充分闡述自己的觀點，以理服人。經過認真討論，各抒己見，集思廣益，最后由總工程師歸納總結大家的意見，做出決定，會后整理成績要下發。（3）技術信息共享。在工程建設期間，信息管理是技術管理的一項重要內容。業主、監理、設計三方分工不同，責任不同，但目標一致。有關試驗、原型觀測、質量檢查、地質等資料應及時傳遞和交流，以便各方及時掌握工程安全、施工質量等信息資料，共同采取有力措施，預防或補救，也可進一步優化設計。（4）編制緊急情況預案。在施工方案的基礎上，就施工過程中可能出現的異常情況編寫緊急情況預案。如原有廠房上浮量偏大情況、樁打不下去等情況均給出了解決辦法和緊急處理方案。
1.3 技術支持體系。建筑承包企業對工程勘測、設計、施工、設備采購、安裝、以及試運營全面負責。工程建設的技術支持體系可以主要由參建各方的技術力量組成，受建筑公司總承包部統一組織和領導。工程建設的技術支持體系主要分為兩部分，一是由設計院負責該項目的設計總工、建筑公司總工程師、設備供應商代表、以及參與工程建設的技術骨干組成的技術委員會；二是由設計、監理、供貨商、承包商、土建施工項目部組成的工程建設技術體系。
2. 提高建筑工程管理技術的措施
2.1制訂企業標準，逐步完善成套技術。要求施工企業制訂企業標準，這是施工規范標準體系改革的重要方面，是落實規范標準的規定，確保工程質量，提高投資效益的重要舉措。
工程技術標準分為國家標準、行業標準、地方標準、企業標準。他們之間的關系是企業標準最高，國家標準最低，這樣才能保證國家標準的真正貫徹執行。企業標準有產品標準、補充標準、工藝半成品標準、方法標準、生產經營活動中的管理標準和工作標準等。
企業標準的制訂。通常施工企業制定施工工藝標準都按以下四種辦法：一是選擇企業最優的專業（專項）或特長，結合企業技術水平和管理水平，制訂出該項的施工工藝、工法或操作標準。再按該標準進行施工，把施工過程及工程質量檢測的數據記錄下來，然后根據這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標準，哪些條文是有效的，哪些條文是應改進的，使其再完善或進一步改進，直到用最簡便可行的工藝，生產出合格的產品，把其固定下來，經過企業的技術委員會或總工程師批準，就正式成為企業標準，貫徹執行。
二是抓住企業中最影響工程質量的項目，進行專項治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實施，將實施的過程及結果記錄下來，再根據記錄來研究改進措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業標準。再經過實施和完善，使按其操作要求而能達到預期效果，形成企業標準，經過正式批準貫徹執行。
三是借用外企業的標準或國家工法，經過使用逐步改進，最后達到能滿足本企業的施工要求，經過正式批準貫徹執行。
四是有的可按工程急需，抓幾個工序經過上述程序，而形成企業標準，逐步擴大范圍，完善配套，形成企業標準體系。企業要有計劃地形成企業標準體系。企業標準是企業保證工程質量的根本措施，是企業的無形資產的重要內容，但必須配套形成體系才能充分發揮其作用。企業標準是企業從事施工的依據，是實現質量進度和經濟效益管理目標的有效措施，也是向建設方做出承諾的保證。逐步完善成套工藝，創造企業特色。企業要想進一步取得更好的質量效果和經濟效益，單靠有了企業標準是不夠的，必須把一些企業標準和先進的施工機具，從小到大，優化組合，形成綜合的企業標準一成套工藝?？梢韵葟囊粋€分部工程、分項工程相配套完善起來，也可以以一定的結構形成為基礎，先搞出一個小范圍的配套的施工工藝，最后由幾個小的配套工藝形成大的成套工藝，并不斷完善、改進、提高，形成企業的工藝標準化體系。只有這樣，才能創造出企業特色。
2.2做好技術管理工作
第5篇：建筑工程技術特長范文
關鍵詞：建筑工程；智能化；問題；對策實施
1 引言
隨著現代科學技術的日新月異，尤其是近幾年電子信息計算機技術的飛速發展，智能化建筑也應運而生。所謂智能化建筑，就是利用現代電子信息計算機技術，實現建筑物的優化設計，從而為人們提供全方位的、安全舒適的、質量高的、便捷快速的優質服務?，F階段，建筑智能化已經成為建筑行業發展的方向，目前許多智能大廈和智能小區正在興建之中。由于建筑智能化涉及到的專業較多，技術要求較高，且技術水平在不斷完善和提高，與建筑工程技術也處于適應和磨合階段。本文即在闡述智能化建筑特點的基礎上，分析目前智能化建筑存在的問題，并就智能化建筑的項目管理以及智能化建筑工程的實施過程提出了具體的要求和對策，以期為建筑行業的智能化建筑工程提供理論依據和參考。
2 智能化建筑的特點
2.1具有智能化、集成化和協調化的特點
由于智能化建筑應用了大量的電子信息計算機等高新技術，通過BMS./IBMS系統的集成設計和開發，對所有建筑設備采用現代化技術進行全面有效的監控和管理。同時，智能化建筑也在一定程度上促進了決策系統、辦公自動化系統以及信息管理系統向智能化方向邁進。
2.2 體現“以人為本”的設計理念
智能化建筑可以提高建筑物內的人身和財產的安全保障系數，加強應對突發事件和災難的防御能力，為人們提供舒適的生活空間，建立高速信息傳輸網絡，并提供便捷快速以及多樣化的信息通訊服務，體現“以人為本”的設計理念。
2.3 降低能源消耗
智能化建筑通過科學的管理，可以實現建筑物內各類電氣設備運行管理和維修保養的自動化，降低能源消耗。
3智能化建筑存在的問題
3.1 業主方面
（1）很多業主對于建筑智能化期望太高，大大超過了建筑物自身的規模和功能對智能化的要求。他們不僅不了解建筑物的需求，也不清楚智能化產品，就盲目投資，導致投資效果很不理想。在智能化系統投入使用后，發現很多問題。
（2）懷疑智能化集成系統帶來的增值效應。由于資金投入方向的問題，業主可能會不適當的減少在智能化系統上的投資，從而造成建筑物檔次的下降。
（3）缺乏系統整體集成的概念和長遠發展的考慮，以致招標、設計、施工以及修改同時進行，導致返工浪費嚴重。
（4）缺乏掌握智能化系統技術的人才，出現問題難以及時糾正。
（5）建成智能化系統后，不重視日常的管理和維護，尤其是對在建設時就應當予以重視的問題放任自流。
3.2設計方面
（1）面對飛速發展的信息技術，設計部門對智能化產品和智能設計方法還不很熟悉，尤其在集成方面更弱些，還需要產品商和系統集成商的支持和通力合作。
（2）目前對智能建筑設計的注意重點大都集中在智能化系統上，而在建筑平臺方面注意不夠。業主盲目相信境外設計單位，結果由于這些單位并非智能建筑行家，圖紙和設計文化水平也并不見得比國內設計部門高，再加上文化背景，設計方法、施工習慣的不同，往往拿到境外設計的圖紙都無法實施。
3.3 實施方面
（1）智能化系統的施工隊伍素質較低，缺乏經過正規訓練有經驗的施工人員。大量剛進城務工的農民進行施工安裝，造成安裝質量不高。
（2）施工組織與管理不夠健全，指揮不靈，協調不力，由此導致施工中相互扯皮，施工效率低下。
（3）對施工的全面質量管理重視不夠，很少有制定明確的質量管理標準或規定。
（4）工程現場的施工管理人員的業務素質也亟待提高。
4 解決智能化建筑存在問題的具體策略
4.1 業主方面
業主方應當聘用那些具有豐富專業理論知識和實踐操作經驗的專業技術人員外，特別是應當聘用具有建筑智能化專業人才的工程建設咨詢監理單位，他們技術過硬，能夠充分發揮他們的專業特長和優勢，根據建筑智能化的發展方向和趨勢，向業主方提出有益的建議。這樣就明確了莆田市綜合體育館、游泳健身館智能化工程的具體建設目標，為該智能化工程的具體建設指明了方向。只要業主方認識到上述的兩點，統籌安排，就能充分發揮建筑物智能化系統的作用，并使其長久運行下去。
4.2 設計方面
為了使竣工后的智能化建筑充分發揮其作用，避免設計失誤造成的缺陷，在智能化建筑工程項目的初期籌劃階段，選擇一個具有豐富經驗的智能化建筑設計單位至關重要。業主方也可以從實際出發，邀請有關專家參觀由所洽談的設計單位承擔設計的智能化建筑工程項目，通過分析判斷，選擇最佳的設計單位，這樣從一開始就能保證建筑工程的智能化符合預期的要求。在設計方案出來后，有條件的業主方可以繼續邀請有關專家對設計單位的智能化方案進行評審，提出改進意見，完善建筑物的智能化設計方案，保證智能化設計方案的先進性和合理性，最大限度的發揮其應有的功效。
4.3 實施方面
首先，建筑智能化系統的實施應該委托給那些專業技術力量雄厚、具有豐富的智能化系統施工經驗、承擔過規模較大、技術復雜、施工要求高的智能化系統承包商。其次，業主方應當要求智能化系統承包商委派具有豐富理論知識和實踐施工經驗的專業技術人員負責智能化系統項目的實施，并由一個具有豐富管理經驗的專業團隊來督導實施。能夠保證智能化系統設備的安裝質量；有完整的調試程序以保證智能化系統的運行質量。
5 結束語
建筑智能化是全球建筑行業發展的方向。盡管在我國才剛剛起步，但具有巨大的發展潛力。很多已建工程的智能化程度并不高，在智能化系統的安裝、管理和實施過程中還存在著很多問題，這需要我國廣大建筑行業從業人員的共同努力，為我國的建筑智能化發展做出更大的貢獻。
參考文獻：
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第6篇：建筑工程技術特長范文
【關鍵詞】 卓越工程師 工程項目管理 課程體系改革
一、“卓越工程師”培養模式
應用型本科高校工程管理專業“卓越工程師”的培養應注重學生的實踐能力、創新能力和創業能力培養，以工程技術為主線，與國家建筑工程管理人才執業資格的要求對接，以培養應用型卓越工程師的眼光探索改革課程體系和教學內容，強化工程項目技術背景，重視工程的實踐性、應用性，著重培養學生的工程意識、工程興趣及工程能力。
應根據行業人才需求調研，依托本專業人才培養優勢和特色，通過專業指導委員會審定，制定應用型本科“卓越工程師教育培養計劃”培養方案，創建“卓越工程師”實驗班。總體思路應體現工程建設知識，工程素質和工程能力培養的綜合特征，特別在實踐教學環節的設計上，應與工程實際緊密結合。培養模式設計如圖1所示。
二、以項目管理知識體系為導向的課程體系設置改革
工程管理專業主要是培養能在工程建設領域一線工作的，能進行項目決策，有效組織、管理和實施工程實踐和技術開發活動的全過程管理的復合型高級管理人才，項目管理是工程管理專業人才的培養目標。中國工程項目管理知識體系（CPMBOK）是指以工程服務過程為主線，采用了“模塊化結構”，便于知識的按需組合和更新。工程服務過程包括了項目與工程項目、項目管理與工程項目管理等概念、特點、生命周期、過程模式等，以及工程項目及其管理在策劃評價、規劃設計、實施竣工等各階段的主要工作內容。
按照“卓越工程師”培養模式的要求，在培養目標和課程設置上應體現“模塊化”的工程項目管理學科知識體系和行業的最新理念。此模塊化的課程體系也是將原來強調學科知識體系轉變為以工程項目實踐為主線，在現有工程管理人才培養模式基礎上可采用“平臺+模塊”課程體系，平臺中的課程是學生必須掌握的共同知識，一般包括公共基礎、專業基礎等方面，反映了人才培養的基本規格和全面發展的共性要求。模塊是由多個相互獨立的專業模塊和專業方向模塊課程組成的，是可以由教師和學生共同根據自己的興趣和特長選修的專業層面的課程，按照工程服務過程和周期的知識模塊來設置課程，從淺到深、從先到后的邏輯順序，體現了人才培養的多元化要求。由此可見，“平臺+模塊”課程體系實際上是分別按照對學生的共性和個性要求進行設計和構建的一種模塊化課程體系。模塊化課程體系是一種能夠較好地滿足卓越工程師培養的課程體系結構。
三、國內外高校工程管理專業課程設置情況
美國工程管理專業開設的審批都是由美國建筑工程教委員會（ACCE）來完成，ACCE對各大學工程管理專業四年制本科進行專業評估，使畢業生具有對建筑項目全過程的管理和現場施工監管能力。工程管理專業主要是面向建筑行業，所以ACCE的課程設置總的要求是，使學生具備在建筑業中進行領導工作的能力以及成為對社會負責任的一員。課程反映出社會、經濟和技術方面的發展，以及行為科學、定量科學中新知識在建筑業中的應用。ACCE 規定的課程主要包括：一般教育（一學期18個周課時），包括人文、社會科學及交往溝通技巧等。數學與科學（一學期18個周課時），包括數學及各種定性、定量的方法，物理、化學、計算機等。建筑科學（一學期24周課時），包括建筑材料及實驗；靜力學、動力學、材料力學、土力學、水力學、力學；結構力學、機械學、電工學、道路、排水；工地臨時設施、模板、腳手架、基礎工程、工程測量；可行性研究、價值工程、現場規劃、房建法規等。預算與管理（一學期21周課時），包括微觀和宏觀經濟學；會計與財務、企業管理、房地產市場學等。建筑（一學期27周課時），包括制圖、規范、合同文件、計算機應用、報價與投標、項目設施、項目控制等，包含案例。其他課程（一學期12周課時）。
目前國內有300多所高校開設了工程管理專業，這些院校以綜合性質的、工科性質的和財經性質的院校為主。湖北地區有很多高校都開設了工程管理專業以及相關專業，如武漢大學、華中科技大學、華中農業大學、華中師范大學、湖北大學、武漢工程大學等。專業設置情況如表1所示。
四、工程管理專業課程體系結構
1、課程體系的價值取向
一是滿足培養目標需要的課程體系必須達到工程管理專業培養標準的知識、能力和素質要求，隨著卓越工程師的培養目標和培養標準的調整，課程體系要作相應的變化。
二是課程體系應體現學科專業領域整體的發展，既要重視學科的綜合性和交叉性，又要注重構成課程教學內容的知識和信息的有效性和穩定性，所以課程的確定要經過充分的人才需求調研。
三是課程體系和課程教學內容要注重系統性，具體到工程管理專業課程設置就是要按照中國工程項目管理知識體系的系統來決定課程和教學內容。
四是課程體系應體現學科發展的前沿性，在工程項目管理領域，知識和技術的發展日新月異，要把握國內外管理學科的最前沿知識，將最新的知識及時地融入到課程教學和實踐教學中。
2、模塊化課程體系結構
按照“平臺+模塊”的課程體系，工程化背景下的平臺課程的設置要求具有寬廣的覆蓋面，要具備一定的理論深度和知識廣度。平臺中的課程是學生必須掌握的共同知識，一般包括工程技術平臺課程、管理平臺課程、工程經濟平臺課程、法律平臺課程。工程技術類課程應占較大比例，以秉持“工管融合、以管理為方向、以工程為基礎”的學科發展道路。模塊課程體系的設置，首先按照培養目標的要求，以培養學生能力為主線，以工程項目生命周期為主線組織課程體系，可按照由淺入深的原則，以學年為單位設計四個模塊課程。
按照工程項目管理知識體系（PMBOK）的導向，根據工程管理專業應用型本科“卓越工程師”培養目標，構建模塊化課程體系結構魚骨圖，其中平臺課程主要指專業基礎課，平臺課程1指工程技術類課程，平臺課程2指經濟和管理類課程，模塊課程主要指專業課和專業拓展課，模塊課程1至4指按照工程項目生命周期為主線設置課程，如圖2所示。
五、工程管理專業課程設置
1、確定主干課學科和核心課程
一是主干學科：包括土木工程、管理學。二是核心課程：基礎核心課程包括工程力學、結構力學、工程經濟學、建筑結構、建筑材料、管理學原理；專業核心課程包括土木工程施工技術、工程項目管理、建筑工程概預算、建筑工程招投標與合同管理、房地產開發與經營、建筑法規。
2、確定模塊化課程體系的框架
根據工程管理專業“卓越工程師”培養模式下的模塊化課程體系結構，安排各學年的課程，如圖3所示。
課程體系的改革就是要強化工程意識，重視實踐教學環節，走產學合作的辦學之路?？梢越⒁慌鄬Ψ€定的校外實習、實訓基地，同時在校內形成教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和實習實訓基地。在課程教學中，重視課程的實踐環節和校企合作課程建設，充分利用實驗、實訓室進行課堂教學，努力塑造學生的工程意識和創新素質。
六、結語
課程體系在人才培養模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業教育改革深入教學環節的最佳切入點。應用型本科高校應按照“卓越工程師教育培養計劃”要求改革工程管理專業人才培養的體制，形成一整套既適應經濟需要又適應行業需要的工程管理教學體系、知識層次和培養制度，以滿足經濟建設和社會發展對工程管理專業工程師的需求。我們的研究僅僅是一個小的分支，重點在于培養學生的實踐能力和創新能力，課程體系有待在實踐中加以檢驗，逐步完善，力圖形成一套科學可行的模式。
（注：本論文來自武漢市教育科學“十二五”規劃課題《面向武漢國家中心城市建設應用型本科專業人才培養模式創新研究──以工程管理專業為例》（2013C067）。）
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第7篇：建筑工程技術特長范文
關鍵詞：應用型人才；課程體系；實踐教學
中圖分類號：G6423文獻標志碼：A文章編號：10052909（2016）030015052015年11月，教育部、國家發展和改革委員會、財政部三部門聯合印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署[1]。國家經濟增速放緩，高校畢業生人數屢創新高，就業難情況日益嚴重，地方普通高校應響應國家號召，反思本身教育體系中存在的問題，積極向應用型教育體系轉變。同時教育應面向市場需求，市場應引導教育改革，普通高校應致力于培養適應市場需求的應用型人才。
對于應用型人才，目前尚無權威性的定義。當今社會把人才區分為學術型和應用型兩大類，并從學術型的對應視角來定義應用型人才，其實二者并不是完全對立的關系。應用既包括技術性操作應用，也包括知識和技術的開發應用。地方普通高校培養的應用型人才不同于傳統的學術型或理論型人才，也不同于技術操作性人才，主要培養的是知識應用型人才，強調知識、能力和素質的要求，強調既要具有寬厚的基礎知識，也要有應用性的專業知識和技能，還要具有很強的實踐能力和一定的創新能力[2]。
一、以應用型人才培養為目標的課程體系設置要求
（1）突出教學內容的應用性。這要求重構教學內容，轉變理論知識傳授脫離實際應用、教學內容滯后的狀況。在教學內容的選擇上，既要強調理論知識的基礎性，又要重視理論知識與社會生產生活領域的聯系，加強教學內容實踐性、生產性和生活性等方面的知識與技能，在教學內容層面培養學生知識應用的意識和能力。
（2）加大實踐教學。實踐教學是形成學生知識應用能力的重要環節，要求從學生應用能力形成的規律出發，圍繞學生實踐應用能力的培養目標，合理設計分層分類的實踐教學。（3）加強校內外實習實訓。形成教學、實踐、培訓一體化的應用型人才培養機制，以實踐性、應用性課程安排學生實習實訓，將理論與實踐通過實習實訓結合，強化學生知識應用、知識轉化和技能操作等實踐應用的能力。
高等建筑教育2016年第25卷第3期
劉海芳應用型工程造價專業課程體系設置研究
二、應用型工程造價專業課程體系設置
工程造價專業主要培養掌握土木工程技術及安裝工程技術的基本知識、工程造價方面的基本理論與專業知識，具有編制工程投資估算、概算、預算、編制標底、投標報價和工程竣工決算的能力，具備建設項目投資分析、造價確定與控制等全過程工程造價管理的工作技能，具有較強的實踐能力的應用型人才。以上工程造價專業的培養目標定位與國家應用型人才的培養要求一致，主要問題是如何完成工程造價專業的應用型人才培養方案。完善的課程體系是人才培養的前提，下面通過大連理工大學城市學院工程造價專業課程體系研究，探討應用型工程造價專業人才培養的經驗與不足。
（一 ）工程造價專業課程體系構成
本專業通過多年研究整合了工程造價專業的課程內容，調整了具體課程學時，形成工程造價專業課程體系（圖1）。工程造價專業課程體系主要包括基礎課程和專業課程，基礎課程包括公共基礎和學科基礎，在大學一年級就讓學生接觸到工程造價概論、建筑材料、建筑工程識圖、工程測量等這些學科基礎課程，讓學生了解本專業是“培養什么人”[3]，培養學習興趣。專業課程包括專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程，專業基礎課程主要包括CAD繪圖、房屋建筑學、工程力學、工程經濟學、工程結構、建筑工程合同、工程造價管理、工程項目管理、建筑施工組織設計等，通過上述專業基礎課程的學習，讓學生掌握本專業是“如何培養人”[2]。本校的工程造價專業分為建筑工程造價、裝飾裝修工程造價、安裝工程造價三個方向，建筑工程造價方向對應課程有建筑施工技術、建筑工程計量與計價等，裝飾裝修工程造價方向對應課程有建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程造價等，安裝工程造價方向對應課程有建筑設備技術、建筑電氣、安裝工程造價等，各方向還有對應的軟件課程教學和實踐教學，具體構成見圖1。
圖1工程造價專業課程體系流程（二）課程體系與職業資格考試相對應
應用型本科院校要培養的應用型人才要求實踐方面要精于研究型大學，基礎知識方面廣于職業技術學院，應用型技能讓畢業生盡快在就業市場中立足，寬厚的基礎知識也為未來的快速發展提供廣泛空間。為此在課程設置中綜合考慮了造價工程師職業資格考試的內容，表1為本專業課程與造價師資格考試科目對應情況，從表中可以看出本專業的課程設置基本符合執業資格考試內容需要。表1工程造價專業開設課程與注冊造價師資格考試科目的對應情況
注冊造價師考試科目注冊造價師考試內容工程造價專業開設課程建設工程技術與計量
（土建）工程地質、工程構造、工程材料、工程施工技術、工程計量工程測量、房屋建筑學、建筑材料、工程力學、工程結構、建筑施工技術、施工組織設計、建筑工程計量與計價建設工程技術與計量
（安裝）安裝工程材料、安裝工程施工技術、安裝工程計量、通用設備工程、管道和設備工程、電氣和自動化控制工程建筑電氣、建筑設備安裝技術、安裝工程造價建設工程造價管理工程造價管理及其基本制度、相關法律法規、工程項目管理、工程經濟、工程項目投融資、工程建設全過程造價管理工程造價管理、建筑工程合同、工程項目管理、工程經濟學、項目投資與融資建設工程計價建設工程造價構成、建設工程計價方法及計價依據、建設項目決策和設計階段工程造價的預測、建設項目發承包階段合同價款的約定、建設項目施工階段合同價款的調整和結算、建設項目竣工決算的編制和竣工后質量保證金的處理工程造價管理、建筑工程計量與計價建設工程造價案例分析建設項目投資估算與財務評價、工程計價、施工方案技術經濟分析、工程計量與計價、建設工程招標投標、工程合同價款管理、工程結算與決算工程造價案例分析課程設置完成后建立課程負責人制，課程責任人根據課程建設指標體系和實際情況明確提出具體建設方案（包括思路、措施等），并根據課程組每一任課教師的專業特長和能力將課程建設的具體內容如課堂講授效果、實踐性教學、課程教學研究等任務落實到人，定期對工作進展進行檢查和小結，該教學效果明顯。
三、強化實踐教學體系
（一）實踐教學模塊構成
工程造價專業對實踐能力要求較高，這就要求實踐教學體系的設置必須合理有效。我校工程造價專業實踐教學體系如圖2所示，實踐訓練模塊主要分為基礎能力訓練模塊、單項能力訓練模塊、合成能力訓練模塊和綜合能力訓練模塊，后三項屬于專業訓練模塊。其中單項訓練模塊在大學二年級完成，主要包括房屋建筑學專業實踐、工程經濟學課程實踐、建筑工程識圖課程設計、工程結構課程設計等，主要培養學生識圖、繪圖、簡單設計和分析的單項基本能力。合成訓練模塊在大學三年級完成，包括建筑工程計量與計價實踐、建筑裝飾工程造價實踐、安裝工程造價實踐、建筑工程造價軟件實踐和施工組織設計實踐等，主要培養學生運用相關知識進行編制建筑工程造價文件、裝飾工程造價文件、安裝工程造價文件及利用相關軟件進行操作和管理的能力。綜合訓練模塊在大學四年級完成，指畢業實習和畢業設計，本校采用“3+1”的人才培養模式，在最后一年中，考研的學生可以專心復習準備考試；準備出國的學生可以專心學習外語；準備就業的學生可以在畢業實踐單位的實際崗位積累工作經驗，以便更好地尋找就業單位。學生通過完成畢業設計，可具備將工程造價專業知識與工程實際結合的能力。
（二）細化實踐環節的任務和目標
本專業開展了“工程造價專業實踐教學質量保障體系研究”工作[4]，重構了工程造價專業實踐教學體系，包括實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學考核以及實踐教學的軟硬件環境，理清了實踐教學的思路，重新設計實踐任務書，制定詳細的實踐考核指標和實踐指導措施，讓實踐教學的效果得到了充分保證，具體內容見表2。通過實踐教學鞏固了理論教學成果，為培養與市場需求相接軌的應用型人才奠定了堅實基礎。表2細化實踐環節的任務及目標專業實踐學時培養目標具體任務工程經濟學課程實踐1周掌握建設項目的財務評價方法分組進行，每組數據資料各異，編制項目的現金流量表、計算工程經濟學各種參數，分析項目的經濟可行性、進行項目的不確定性分析，分析項目的風險承受能力房屋建筑學專業實踐的設計設計中學教學樓，繪制圖紙目錄、設計說明、門窗表、底層平面圖 、二層平面圖 、屋頂平面圖、立面圖。立面圖包括主要立面及側立面 、剖面圖（需剖到樓梯）、樓梯間詳圖（包括一、二層樓梯間平面圖，附計算過程）建筑施工技術實踐1周熟悉建筑施工工藝參觀在建工地，讓學生向現場專業人員學習，在現場實踐中親自體會本專業生產生活的經歷；最終整理實踐成果，編寫實踐報告施工組織設計專業實踐2周掌握施工進度計劃的編制根據圖紙繪制出施工平面總圖、列出場地平整、三通一平的人、材機需求量表；編制施工組織，按照所給定的圖紙編排主體施工的工序；列出主體施工個主要分項工程的勞動力、材料、機械的需求；編制出主體施工的流水施工圖，編制裝飾工程的施工工序和人、材、機需求量表；完成整體施工的組織設計建筑工程計量與計價課程實踐3周掌握中型建筑工程的造價編制主要任務有二：一是對《工程造價課程實踐圖紙資料》中的二層培訓樓進行鋼筋工程量的手工計算（占40%）；二是對廣聯達辦公大廈進行指定部分（土方和基礎必做，其余樓層包括地下室、一層、二層、三層、四層含屋面根據指導老師隨機確定某一層進行）的土建工程量計算（含柱梁板墻門窗樓梯等圖紙完整內容，含措施項目，不含裝修和鋼筋），并利用13清單規范和08定額進行清單計價，計取各項費用，計算工程造價（占60%）建筑工程造價軟件實踐1周掌握應用軟件進行造價計算的能力廣聯達辦公大廈圖紙，框剪結構，筏板基礎，二級抗震，地下一層，地上四層，平屋面。按照工程量清單計價規范計算鋼筋和圖形工程量，對得到的工程量進行組價，編制工程量清單報價表建筑裝飾工程造價實踐1周掌握高級裝修工程造價的編制學生完成給定圖紙（一套）的室內裝飾工程量的手工計算工作，并套取相應定額，計取各項費用，計算工程造價（要求利用統一格式的工程量計算表、預算表）安裝工程造價實踐1周掌握建筑的水暖電安裝工程造價編制學生完成給定圖紙（水電任選）的安裝工程量的手工計算工作，并依據2013清單規范編制工程量清單，依據相應定額進行清單計價。（要求利用統一格式的工程量計算表、清單計價表）四、完善應用型工程造價專業建設的具體措施
通過多年教學和實踐體系的不斷研究和整合，現有教學和實踐體系構成已趨于合理，教學效果突顯，但還有一些方面仍需完善。
第一，加強新知識、新技能的引入。為了提高教學質量，保證學生的教學效果，工程造價專業一直在不斷地引入新知識，包括從03平法圖集到11平法圖集的更新，從08清單到13清單的引入，還有地方定額的更新換代，以及新材料、新技術和新工藝的介紹等。近幾年隨著BIM（Building Information Modeling）技術的推廣使用，對造價專業學生的要求越來越高，為此專業教師更應提升自己這方面的能力，繼續積極組織學生參加各類相關競賽，組建學生競賽指導團隊，以便取得更好的競賽成果，逐步把BIM知識引入到課堂教學。
第二， 加強師資實踐能力培養。雖每位教師教授的課程和擅長的領域不同，但由于工程造價專業實踐較多，有時實踐安排比較集中，需要的指導老師較多，要求專業教師有綜合的實踐能力，這是現有教師需要強化學習的方向，為此應鼓勵教師參加實踐培訓，增加專業教師的實踐訓練，鼓勵專業教師取得注冊師執業職格，建立一支實踐能力強的雙師型專業化的教學團隊。
第三，加強校企合作建設。在國家政策的引導下，繼續努力建設校外實踐基地，把企業需要的知識融入教學，把企業的的先進技術引入教學，校企聯合辦學，進一步細化校外實踐基地的信息反饋制度，從而有針對性地改進專業教學，充分發揮校外實踐基地在專業教學中的積極作用。
五、結語
在國家普通高校向應用型人才培養轉型的政策下，工程造價專業本身的定位就是培養應用型人才，本文從課程和實踐兩大方面介紹了大連理工大學城市學院工程造價專業的應用型人才培養教學體系，經過多年的調整和改革，教學和實踐體系基本符合應用型人才培養要求，但還要通過對新知識、新技能的引入，通過加強師資實踐能力、校企合作等多途徑繼續完善現有的教學體系，為工程造價專業的應用型人才培養做出貢獻。
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Research on the curriculum system setting of applied engineering cost specialty
LIU Haifang
（City Institute， Dalian University of Technology， Dalian 116600， P. R. China）
第8篇：建筑工程技術特長范文
［論文關鍵詞］產學合作 寓學于工 人才培養
一、產學合作是高職教育可持續發展的必由之路
產學合作是指學校與企業（行業）根據各自所承擔的使命與職能，在相關的政策、法律和法規框架內，依據市場的“游戲規則”所進行的人才培養實踐。它涉及人才培養指導思想、策略研究、方案落實、關系協調、成果共享等。高職院校產學合作主要涉及兩個方面：一是科技成果的轉化，二是產學雙方合作培養人才。本文側重于后者。
教育與生產勞動相結合，是教育理論的重要組成部分。隨著我國高職教育的興起，特別是20世紀90年代以來，我國政府對職業技術教育領域開展產學合作培養人才方面更加重視，在一系列重要法規和文件中都作了相應規定，要“加強實踐教學，提高受教育者的職業能力。職業學校要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合起來……要加強與相關企事業單位的共建和合作，利用其設施、設備等條件開展實踐教學”。我國的教育方針對此也有明確的表述：“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！边@些規定和要求，既是為了高職教育的改革和發展的需要，也是為了使高職教育迎接經濟全球化、適應科學技術突飛猛進、參與國際競爭與合作和可持續發展的需要。
產學合作的理想目標是建立在校企互動、企業與學校相互滲透，形成人才培養、技術進步、校企競爭力等都能得到提高基礎之上的“互惠、多贏”的產學合作目標。其鮮明特征是：一方面企業主動尋求合作，向學校提供技術、設備甚至是資金的支持，承擔人才培養任務，為學生的操作技能提高、實踐動手能力和專業技術應用能力的培養提供機會和真實的崗位，使學生感受企業工程氛圍，了解企業生產組織、產品設計和制造，接觸生產實際，參與企業的生產活動，接受企業文化的熏陶，樹立工程觀念，增強職業意識，提高專業能力，養成良好的職業素質，企業優先選拔優秀人才；另一方面，學校積極主動地參與企業的技術革新和新產品開發，參與企業的技術攻關，針對企業的發展需要設立科研課題，并將研究成果轉化為現實生產力，提高企業的經濟效益。這種產學合作，在最大限度上實現了學校和企業資源、環境的共享，有效發揮了學校和企業各自的優勢。
縱觀世界發達國家高職教育人才培養模式，大多突出“產學合作”的特征。首先產學合作的理念比較清晰，認為高職教育是經濟發展的“秘密武器”，強調產學合作是保證質量的“助推器”；在培養目標上，突出人才培養與就業制度的銜接，如德國的工程師、經濟師，英國的技術工程師，美國的技術員、技術師，法國的高級技術員和高級管理員，韓國的多技能技術員等；在人才培養過程中，建立起“雙向參與、雙向互動”的運作機制，形成各具特色的產學結合人才培養模式，如德國的“雙元制”模式，北美的cbe模式（能力本位），英國的“三明治”模式、聯合國勞工組織推廣的mes模式（技能本位），美國的工讀合作教育模式，日本的“產學官”合作模式，澳大利亞的技術與繼續教育（tafe）模式，新加坡的“教學工廠”模式，印度it業的國家信息技術學院（niit）模式等；在產學合作的管理模式上，從制定法規、建立組織、規范制度、理順管理等方面形成了制度化的體制和機制；在人才培養結果評價上，德國由企業、學校、工會和行業代表共同實施，美國由工程技術評估委員會制定評估標準，加拿大由合作教育協會制定標準，澳大利亞由行業協會制訂培訓計劃和標準（培訓包）。他們的成功讓我們看到產學合作培養高職人才有很多優點,符合高職業教育發展的規律，也是高職教育區別于其他類型高等教育的鮮明特色。
目前，我國高職教育在發展過程中還有很多問題亟待解決，但所有問題的根本點就在于產學合作。產學合作既體現了高職教育與經濟社會、行業企業聯系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當前改革創新高職教育辦學模式、教學模式、培養模式、評價模式的關鍵環節，更是把高職教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促進高職教育規模、專業設置和經濟社會發展需求相適應的重要途徑。
二、打造“寓學于工”的人才培養模式
邯鄲職業技術學院在多年的辦學實踐中，始終堅持以就業為導向，以產學合作為紐帶，以課程體系開發、專業教學團隊打造和實習實訓基地建設為支撐，突破傳統人才培養模式的壁壘，創新、完善“寓學于工”的高職人才培養模式，即加強與行業、企業的深度融合，廣泛吸引行業、企業參與學校的改革與發展，采取模擬仿真實訓、生產性實訓、頂崗實習的漸進方式，把學生對專業知識的學習、操作技能的掌握融入工作過程和工作崗位的環境中。
（一）產學合作開發課程體系
按照國家關于高職人才培養的總體要求，學院確立了“走產學結合道路，培養高素質、高技能、可持續發展的一線應用型人才”的培養目標。為實現該目標，學院與行業、企業密切合作，根據學生專業崗位及未來就業崗位群的行業標準、技能要求和工作流程，制定課程標準及相關教學培訓軟件包，確定技能訓練項目模塊，全面創新學習考核評價方法，構建基于工作過程的行動導向課程體系，實現課程體系和教學內容的重構。
2005年，學院以產學合作為平臺，以建筑工程技術專業為試點，開始對原有專業課程體系進行“顛覆”性重構：首先通過到邯鄲市晨祥建筑有限公司、招賢建筑有限公司等一批產學合作企業進行深入調查，根據社會需求確立了建筑施工一線的施工技術與施工管理崗位；進而邀請專業建設委員會委員召開專題會議，與專業教師一起探討、研究并確定建筑工作崗位所需的知識和技能，將學習領域和內容的目的性、指向性同崗位工作過程準確地聯系在一起；再次，根據社會人才需求和行業職業標準的最新要求，編制專業人才培養方案，并據此重新編寫各主干課程的課程標準；最后，通過建立的“優質資源庫”大量選聘一線技術人員和能工巧匠，并與他們合作開發和編寫了《土力學與地基基礎》《建筑結構》《建筑識圖與構造》和《建筑工程計量與計價》等課程的理論及實訓配套教材，逐步構建起建筑工程技術專業的“拆分—建造”課程體系。新構建的課程體系在2007年“中德高職建筑技術專業行動導向課程開發師資培訓班”上進行了交流，受到了德國專家及與會單位的好評。
（二）產學合作打造教學團隊
長期以來，學院采取“送、下、帶、引、聘”的措施，努力打造一支具有雙師素質結構的專業教學團隊：（1）先后輸送一百八十多名中青年骨干教師攻讀碩博士學位、專業進修和業務培訓，先后選派38名骨干教師和管理人員到美國、澳大利亞、新加坡、臺灣等國家和地區進行業務培訓。（2）以產學合作單位為基礎，建立起由各個行業的專家、技術骨干和能工巧匠組成的教師資源庫，資源庫中擁有各類兼職教師2355名，實現了實踐教學主要由來自生產一線的行業專家、技術骨干和能工巧匠進行講授和指導的目標。（3）從行業企業聘請專家建立起專業建設指導委員會，全面參與學院的專業設置研究、人才培養方案制訂、課程體系改革、實訓實習指導、畢業論文（設計）指導及答辯等人才培養的各主要環節。（4）與產學合作企業共同制定了相應制度與計劃，確保教師，特別是青年教師下企業一線鍛煉實現制度化、連續化；此外，學院還積極鼓勵專業教師發揮專業特長，為相關行業企業提供技術、管理、咨詢等各方面的服務。經過不懈的努力，學院現有國家級和省級教學團隊各一個，已逐步建立起一支專兼結合、結構合理、具有國際視野和雙師素質、符合高職教育特點與要求的專業教學團隊。
（三）產學合作建設實習實訓基地
學院確立了“把需要工作的人培養成工作需要的人”的育人理念。為落實該理念，學院以產學結合為紐帶，有效整合社會資源，遵循建設主體多元化的原則，以重點專業建設為龍頭，通過社會投入、校企合作共建等各種有效方式，在校內重點建設一批區域領先、國內一流的生產性實訓基地，為“寓學于工”人才培養模式的構建和有效運行提供支撐平臺。
1.“筑巢引鳳”。學院通過設計、建設適合企業經營的樓宇場所和制定優惠政策等方式，吸引了美食林集團、中國移動（邯鄲）公司、中國人壽和中國平安保險公司等與自身專業聯系緊密的不同類型的企業進校園，為市場營銷、金融保險等專業的“雙職場”人才培養模式的實戰提供了舞臺。
2.“借雞下蛋”。學院與邯鄲市建筑業管理辦公室合作在學院成立了“邯鄲市建筑科技示范基地”，借助召開建筑材料博覽會的契機，為其提供場地和服務，由20余家公司共同出資40萬元，建成28項工程實物模型，展示建筑工程材料及各種構造和標準做法、推廣行業新技術，并在會后作為現場教學的教具留在了校園內。此外，產學合作單位邯鄲市招賢建筑工程有限公司還提供設備和勞務費用共計20萬元，在校內為建筑工程技術專業建起了“教、學、做”一體化模型和工種實訓現場，為建筑工程技術等專業“拆分—建造”人才培養模式的操練做好了鋪墊。
3.“借船出海”。圍繞邯鄲市產業結構調整和邯鄲市十一五發展規劃目標，經過多方努力，由邯鄲市信息中心、建設銀行邯鄲分行、西安西雅圖數碼科技有限公司、中國軟件行業協會下屬北京華信智原教育技術有限公司等合作單位共同出資一百余萬元，在校內建成了嵌入式軟件實訓室、網絡軟件項目開發技術、大型數據庫開發技術、多媒體技術、微機組裝與維護等7個實訓室和2個計算機軟件及應用實訓中心，為軟件技術類專業的“分層項目引導”人才培養模式實施奠定了基礎。
4.“合作共贏”。學院以土地、政策等作為投入，先后與企業合作，由企業提供設備并在校內投資建設廠房，共同建設生產性實訓基地。在實習實訓安排上，由學校提供管理，由企業提供設備、技術和實訓指導教師，以企業為主組織學生實訓，為機電一體化技術、數控技術等專業“寓學于工”人才培養模式創新創造了條件。
第9篇：建筑工程技術特長范文
［關鍵詞］職業院校;校本教材;教材開發
職業教育是培養學生獲得某種職業知識和技能，從而使學生具備從事本職業生產活動所需要的知識和能力的教育活動。同時在教育活動過程中滲透對學生職業道德、學習能力的培養。而這些教育活動開展的載體是教材。教材可以激發學生的創造性，增加他們的就業競爭力;教材可以輔助教師提高教學效果，促進師資水平發展;教材體現了學校的辦學特色和培養目標。
一、校本教材的特點
校本教材是指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題，依據本校專業特色、學生特點、教學條件、師資力量等實際情況，由學校教育人員與校外團體或個人合作開發的教材。因此，校本教材有其自身的特點:(一)貼近實際。教材應突出培養學生解決實際問題的能力，將工程中遇到的實際問題如校核雨棚上部拉桿的強度、腳手架的受力分析與計算引入到教材中，通過引入在工程實際中常見的力學問題，加強理論與實際的聯系，培養學生的實踐應用能力，達到學以致用的效果。(二)簡明扼要。傳統的力學課程教學內容繁瑣、計算復雜，教學效果不理想。新編教材開門見山，本著實用、夠用的原則，拋開一些公式的推導、證明，強調公式的應用，符合學生的學情。(三)形式靈活。教材在編寫上采取更靈活的形式，安排了一些適合學生討論、探索的內容，比如:如何利用報紙搭建橋梁;一次性筷子搭建桁架結構的游戲等，豐富了課堂教學的形式和內容，在學生動手的同時強化了理論知識的運用，同時培養學生的團隊協作精神。(四)內容寬實。教材編寫時將三大力學的知識相互融合與滲透，強調力學知識體系的整體性和綜合性，有利于學生綜合能力和創新能力的培養。同時引入最新的科學前沿技術和創新知識，擴充學生的知識結構。
二、校本教材的編寫原則
基于上述校本教材的特點，我們在校本教材編寫過程中應盡量遵循以下原則:(一)以學生為主體的原則職業院校校本教材的編寫要符合學生實際，要根據課程的特點區別對待。專業基礎課的教材在編寫時堅持必需、夠用為原則，突出基礎理論知識的應用性;專業核心課程的教材在編寫時要突出針對性和實用性。應盡可能選擇崗位需求的知識和技能，簡化抽象的理論知識推導過程，增加相關的實例圖片，適當加入可操作性強的實驗，使教學更加直觀，滿足技能需求，突出高職高專教材特色。(二)以技能為核心的原則校本教材在編寫的過程中要始終堅持技術應用能力和職業素質培養為主線的原則，打破僵化的學科體系界限，強調以能力培養為核心，構建職業能力體系，在此基礎上，理順課程知識點和技能要點，組織教學內容、技能訓練內容和考核內容。(三)以崗位需求為出發點的原則校本教材的內容應緊密聯系生產實際，以崗位需求為依據，通過調研，分析崗位對專業知識、技能和從業人員素質的要求，然后按學科進行歸類，組合成新的課程知識體系和內容，編制相應教材。那種從學科體系出發，簡單粗暴地將原有教材削枝強干、刪繁就簡來拼湊教材的做法不適合用在職業院校校本教材開發中。當然，需要指出的是在職業院校校本教材編寫中應考慮學生的差異性和層次性，在教材內容選取上要有一定的廣度和彈性，滿足學生今后在專業領域以及學歷提升發展的需求。
三、校本教材的開發步驟
下面以高職建筑工程技術專業《建筑力學》校本教材的開發為例，對校本教材的開發步驟做論述。(一)制定課程標準課程標準描述了某一課程的性質、教學目標、教學要求、教學內容以及課程實施建議，因此，它對校本教材的開發起到指導作用。《建筑力學》課程標準的設計思路是按照“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業課程體系”的總體設計要求，以工作任務模塊為中心構建的工程項目課程體系。打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞項目任務完成的需要來選擇和組織課程內容，注重理論知識的運用。(二)確定編寫內容所謂課程知識的架構是指在進行教材編寫時明確哪些知識是通過本課程的學習需要學生理解并掌握的。這些知識通過何種形式來組織和展現出來，以便讓學生更好地掌握，這就是教學內容的選擇和呈現。以上三個過程需根據崗位特點分析，確定知識、技能目標，按照工作過程，將工作任務變成教學任務，以任務的形式展現教學內容。下面以高職建筑工程技術專業《建筑力學》課程為例，說明教材體系結構的構建?！督ㄖW》課程是建筑工程技術專業的技術基礎課，是研究建筑構件及結構中普遍存在的受力、變形及破壞規律的學科。學習該課程的目的是為了進行工程計算，為工程設計和施工服務。建筑類專業力學課程內容主要包括三大力學，即理論力學、材料力學和結構力學。但在目前的教育實踐中發現力學課程的教學內容繁瑣、計算復雜，與工程實際聯系不夠，力學知識的應用環節較弱，不利于學生實踐應用能力的培養。因此，在進行校本教材編寫時，我們應以學校本專業人才培養方案作為依據。根據崗位要求對人才知識、能力及素質的要求，同時兼顧學生認知、成長規律，從專業知識、實踐技能、情感態度三個維度設計教學目標，從簡到繁，從易到難，從單一到綜合設置教學內容，采取適當的教學方法與手段，做到理論與實踐相結合，從而實現高技能應用型人才的培養目標。基于上述原因，在進行《建筑力學》校本教材開發前，對建筑工程技術專業對應的各工作崗位進行了充分的調研，提取各崗位對力學知識的要求。根據崗位的知識能力要求，將實踐中與力學緊密相關的工程案例、工程事故引入到教學中，使理論教學與實踐教學緊密結合，構建“二維一體”的體系結構。具體的教學內容安排如下:整個教材分為基礎模塊、進階模塊和進修模塊。其中基礎模塊包含兩個教學模塊:緒論和力系的平衡。具體的教學內容包括力學的研究對象;課程特點以及學習方法;靜力學公理;平面匯交及一般力系的平衡。進階模塊包括桁架結構的計算、螺栓的受力分析與計算、屋面梁的計算及放置、陽臺的計算、塔吊的穩定性計算、腳手架的受力分析與計算、梁板墻柱模板及支撐截面的選擇和模板的起拱。具體的教學內容有軸力計算、軸向拉壓桿的強度校核;軸向受拉、剪切、擠壓計算;支座反力、梁內力計算;懸臂構件支座反力和內力計算;壓桿穩定計算;強度及穩定性計算;平面圖形幾何性質;靜定結構的位移計算。進修模塊包括兩個教學模塊:靜定結構與超靜定結構和多跨梁的受力分析。具體的教學內容有平面體系的幾何組成分析和超靜定結構的內力計算。通過對原有力學和結構教材知識的梳理、整合，實現了教材內容要對接行業的崗位要求、職業標準，將新知識和新方法融入教材編寫中，增強教材編寫的實效性。同時需要注意的是，教材的表現形式要根據職業學校學生的特點，改變以往單一、枯燥的文字，加入圖片、生動的語言、各種圖形的方式，給學生呈現圖文并茂的教材。(三)編寫、審定教材教材編委會應對參編教師就教材開發的總體設想、編寫的意圖、編寫框架和要求以及編寫過程中的一些細節如字體、格式等的要求進行詳細說明，以保證編寫工作的順利開展。隨后根據參編老師的特長、任課情況等進行編寫任務的分工。在編寫過程中，要定期召開會議，及時了解參編教師在編寫過程中遇到的困難與困惑，關注教材編寫的進度狀況，對一些專業性、實踐性強又拿不準的問題，還可以借助校外行業專家的力量，讓他們出謀劃策，進行指導。校本教材編完后，由主編對所有內容進行審定。審定后的校本教材，方可定稿。
四、校本教材編寫、應用過程中存在的問題和建議
通過此次開發《建筑力學》校本教材，發現在校本教材建設和應用過程中確實存在著一些不利因素。(一)編寫教師的局限性編寫校本教材的主要人員是在校的老師，由于平時工作負擔較重，時間限制較多，許多教師與外界交流的機會也較少，更多的時候是獨立完成自己的教學任務，掌握的行業信息較少較落后，這種長期以來的工作方式直接影響教師在參與編寫教材時的主動性和積極性，也影響教材的編寫效果。因此，作為學校，應該組織相關部門加強對參與教材編寫教師的幫助與管理，讓他們掌握編寫教材的基本程序、方法，強化教師的責任意識，提高編寫教材的能力和效率。(二)缺乏校本教材建設評估機制對已經開發的校本教材，學校應對其進行評估。目前的狀況是有些校本教材編寫完成后，就束之高閣，似乎校本教材的編寫只是為了完成學?？己四繕嘶蚴浅蔀榻處焸€人提升的一個途徑，這就失去了編寫校本教材的意義了。對校本教材評估時，原則是所開發的教材是否有利于本專業本課程教學效果的改進與提高。校本教材的評估可采取內部評估和外部評估兩種。內部評估主要在本校內完成，是通過學校教務處、系部專業教師以及使用的學生對教材進行評價和反饋，提出建設性意見，供教師完善校本教材。外部評估是請行業、企業專家，從崗位需求出發，對校本教材進行評估。通過評估，一方面可以加強教師對校本教材開發的責任感和針對性，另一方面也可以及時了解校本教材在使用過程中出現的問題和不足之處，有利于教材的進一步修訂。
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