提升職業技能素質精選(九篇)

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第1篇：提升職業技能素質范文

會計的職能已不再是僅僅具有反映、核算、監督的職能，更重要的是要發揮會計的管理職能。會計人員必須是在嫻熟的職業技能基礎上，對企會計資料進行科學的分析，并為企業的管理者提供決策依據。

一、煤炭企業會計從傳統的核算會計轉變為現代的管理會計需要具備的素質

（一）基本專業知識。新《企業會計準則》科學、全面而富于層次性的設計，為我們更深層次掌握、領會會計工作制定出嚴格的規范，避免了現行會計準則運用時會計人員無所適從的情況。這次學習使我認識到深刻領會企業會計準則——《基本準則》是掌握會計技能的關鍵，以往對《基本準則》一知半解，囫圇吞棗，總認為和具體工作沒有關系，從未認真鉆研，孰知《基本準則》是我們會計職業工作規范的統帥，只有深刻領悟《基本準則》的基礎上，才能真正嫻熟掌握會計職業技能。

（二）相關專業知識。會計工作內容及技能不是孤立的自立門戶的職業，它和許多的專業知識息息相關，作為會計人員在掌握本專業技能的同時領會這些相關的專業知識，才能真正提高工作水平。

1.會計人員要掌握相關財經紀律及財政法規經濟法及稅法相關知識。企業的經濟業務與各種法律、法規有著千絲萬縷的聯系，我們會計人員熟知這些法律、法規，在工作中才能依法辦事，否則，盲人摸象，無所適從。

2.財務管理、資產評估專業知識。要想提高會計職業水平，把會計核算工作上升為管理職能，對財務管理知識、技能的掌握是非常重要的，會計人員必須了解企業資金運作情況，熟悉財務分析方法。這樣，才能管好、用好資金，為決策提供科學的依據。

（三）煤礦生產專業知識。煤炭企業是特殊的產業，其作業地點在井下，具有一定的危險性，生產作業地點不斷變化，生產環節復雜，必須具有完善的采掘、運輸、通風、排水、提升、動力、照明等生產技術措施。同時，經濟效益條件受地質條件、生產工藝等影響較大，這就要求會計人員，必須對煤礦專業知識有較為系統全面的掌握，便于經營分析，準確抓住成本變化的趨勢。進行有效的控制。

二、煤炭企業會計人員素質現狀

（一）會計人員缺乏敬業精神，缺乏鉆研探索精神

目前我們會計人員依然是照葫蘆畫瓢，不愿意在原來的基礎上提高自身的工作能力。

（二）會計人員缺乏終身學習意識，缺乏時代緊迫感

會計是反映記錄經濟發展狀況的職業，經濟的發展日新月異，經濟環境的改變，帶來會計核算環境的改變，會計人員要想適應經濟發展的需要，必須不斷地更新知識。

（三）會計人員知識結構單一，缺乏職業判斷力，缺乏綜合分析的能力

現代會計要求會計人員必須從傳統的賬房先生向現代的管理會計轉變，會計已不再單單是過去的記賬、算賬、報賬，而且更重要的是對會計資料進行分析，為決策層經營管理提供經營分析資料，同時知識經濟的到來，使會計核算工作要求會計人員擁有極強職業判斷能力，同時對所掌握的會計資料進行綜合分析。而我們在知識的準備上，遠沒有達到要求，就會計知識本身而言，也是不求甚解，平時對理論知識不聞不問，在工作中的綜合分析能力就更談不上了。

三、提升會計管理水平

如何提高目前煤炭會計人員素質，從而提升會計管理水平，對此提出如下幾點意見：

（一）會計人員樹立終身學習的意識，加強自我培訓

傳統會計制度留給財會人員選擇和判斷的空間很小，在企業及相關人員的意識中，財會人員是越老越有經驗，越老越受歡迎。財會人員往往只鉆研現有的財會業務知識，只注重對財會處理技巧的積累。但在新經濟條件下，財會主體和財會信息處理的方式等方面都發生了很大變化，財會人員不僅要懂會計，還要有計算機、管理、法律、法規等多方面的知識。隨著新經濟的進一步深入，企業業務、經營范圍將不斷向縱深發展，各種新的組織形態也會層出不窮，這就要求我們財會人員跳出原來就財會論財會的框框，樹立終身學習的意識，接受各種新的知識和理念，提高自學能力、意識，不斷提高自己的工作能力，才不會被時代所淘汰。

（二）要有創新意識，發揮主動性和創造性

在傳統會計下，會計賬目和報表基本都是確定的，隨著時代的發展，會計工作正向生產、經營和管理的各個層次滲透，分析經濟情況、有效控制資源、參與經濟決策、防范經營風險和預測經濟前景等方面的作用日益明顯。財會人員要摒棄那種只講核算,不講管理的思維模式，也不能只按經營管理層的要求被動提供會計信息，而是要有創新意識，發揮主動性和創造性，利用自己熟悉財會專業知識的優勢，從專業的角度為企業經營管理提供有效信息。

（三）采取激勵措施，提高會計人員的社會地位

第2篇：提升職業技能素質范文

關鍵詞:職業素養 就業指導 校企合作

職業素養是構建技工學校學生素質的基本原則,是科學發展觀在技工學校的本質和核心,它緊扣教育的本質,貫穿于整個學校教學、管理、服務等各環節之中。因此,要加強技工學校學生的職業素養教育,就必須從學生的可持續性發展出發,提高學生職業基本素質和專業基本素質。

一、加強紀律性,培養學生良好的行為習慣

由于“普高熱”久居不下,技校生源嚴重萎縮且生源質量持續下降。面對成績相對差、素質相對低這樣一個群體,首先要加強他們的組織紀律性。從新生一入學開始,就要堅定不移地組織他們認真學習《學生手冊》以及校規校紀、法規法制。只有了解熟知了各項規章制度,他們才能明確什么是該做的,什么是不該做的,從而才能自覺地約束自己的行為。其次要注重培養學生良好的行為習慣。要培養高素質學生,就需從規范學生的日常行為做起。如:從學生的“坐、站、行”等小事抓起,從學生的“禮貌禮節”等言行教起,從學生的“衣著、儀表”等小節規范起。通過在平凡的小事中不斷磨練他們的意志,培養、塑造他們堅韌不拔的性格。學生便會逐漸形成持之以恒的行為習慣。

二、開設就業指導課程,提升學生職業素質

就業指導是以培養人的就業能力、創業能力和擇業能力為基本價值取向的教育實踐,它是職業素質教育的一個重要部分,也是德育教育的一項重要內容。在技校生就業問題上,我們一方面要主動去適應市場,調查研究市場,尋找自我發展、自我完善的新途徑;另一方面必須應對市場需求,積極做好技校生的就業指導工作。

首先,指導學生認識自我、總結自我,制定出一份適合自己的“職業生涯規劃”來,作為今后學習、就業的指南。

其次,指導學生調整心態,建立良好就業心理。讓他們清楚地認識到將來自己就是一名有一定專業基礎知識和實際動手能力的生產一線技術工人,要以積極向上的態度投入到專業學習中去,為自己將來的就業打下扎實的基礎。另一方面,我們要廣泛與企業溝通,從“企業需要什么樣的畢業生”出發,對學生開展針對性的就業指導。指導學生熱愛專業、強化技能,拓寬專業知識面,努力掌握與自己職業方向相關的知識和技能,并在學習與實習中自覺培養愛業敬業、吃苦耐勞、勇于奉獻等良好職業道德。

第三,指導學生就業技巧,建立先就業、后擇業理念。一方面我們要采取多種形式對學生進行求職、面試等方面的指導、訓練;另一方面,針對學生從學校走向社會出現的心理變化進行指導。指導時我們要針對具有共性的問題,如:期望值與社會需求落差太大、專業不對口,有業不就等,進行集中教育指導。對個性問題采取個別談心的形式與學生當面交流,鼓勵他們以飽滿的熱情、積極的態度投入到就業市場中去。

三、加強就業指導,提升學生的就業能力

1.搭建學生與企業的交流平臺,開展就業系列的教育活動

技工學校要培養社會急需的、具有較高知識層次和較強職業能力的、與國際接軌的生產一線高素質復合型應用型人才。因此作為學校,要積極搭建學生和企業的交流平臺,開展就業系列宣傳與教育活動,邀請企業人事部經理開展講座和模擬招聘、專題報告會,邀請優秀畢業生回母校現身說法等,既是增強學生就業技能的需要,也是提高學生綜合能力與綜合素質的需要。

2.加強學校招生就業處的指導作用

學校招生就業處既有與企業有著長期的良好合作關系,也有著豐富的就業指導經驗。因此,招生就業處需要開辟更加廣闊的合作空間,與企業搭建起多途徑、多渠道、全方位的合作關系。可實行訂單式培養,可聘請企業相關人員擔任教學咨詢官,指導學校教育教學改革,實施“企業導師制”,指導學校做好校企合作高技能、高素質人才培養工作,承擔起企業與學生之間的“媒人”角色。

3.學校組織豐富多彩的有企業特色的校園文化活動,使校園文化與企業文化逐步滲透

學校組織這樣的活動,既可以提高學生的綜合素養,又可以拉近學生與企業的距離,帶來企業文化,更促使學生在校即與企業有了親密的接觸,為學生早日進入職場打下基礎。

四、建立良好的校企合作關系,提高學生職業素養

1.充分利用學校現有的實驗實訓設備資源,注重在仿真環境中培養學生的職業素養

實訓內容主要以案例教學和項目訓練為主,通過情境教學,學生在實訓結束后再進入理論課學習,接受快、效果好。

2.靈活多變的教學機制,以適應企業的需要與行業發展的需要

根據實現人才培養目標的具體流程是人才培養方案,圍繞構建“以需求為導向、以能力為本位、以實踐為主線、以項目為主體”的課程體系目標,需要精心設計學生的知識、技能、素質結構和培養方案。學校在校內或校外生產線中采取理論結合實踐的教學模式,在實踐中鞏固所學知識,在生產實踐過程中讓學生體會到職場的要求,為將來進入企業奠定了良好的職業能力基礎。

3.立足于校企合作三服務,依靠企業加強對學生的素質培養。

貫徹實施“校企合作”辦學理念,凸顯“為企業服務、為學生服務、為社會服務”辦學宗旨,就必須進一步加強與企業的聯系。學校在新生入學后即聯系相關企業,組織參觀、座談、調查研究、考察等活動,幫助學生了解本職業應具備的基本能力與素質;二年級時邀請企業專家為學生作專題報告,甚至組織學生進入企業進行工學交替,通過實踐使學生的職業規劃更具體,目標更明確,并且在實踐中檢驗自己的基本能力與素質是否符合企業的需求。畢業前一年直接把學生送入企業頂崗實習。這種實踐既增強學生職業專業素質和職業基本素質,更是提升了學生的職業競爭能力。

五、模擬招聘面試,提高學生擇業技巧

面試是一種經過精心設計,以交談與觀察為主要手段,以了解應試者素質及有關信息為目的的一種測評方式。它是學生推銷自我,展示才能與人格魅力的良機。也是學生了解自己,增加閱歷,吸取經驗,增強心理承受力的難得機會。因此,我們要多組織學生參加模擬應聘情景實踐活動,通過集體面試、單獨面試、筆試、勞動測試等不同方式進行觀察、評估面試者的語言表達、邏輯思維、寫作能力。來檢驗、了解面試者的專業技術強弱、吃苦精神、責任心、協作精神及自身的價值觀趨向情況。同時也鍛煉了學生各方面的適應性,磨煉了學生的心理承受力,從面試技巧上使學生得到提升。

第3篇：提升職業技能素質范文

關鍵詞：企業民主管理，職工文化素質，職工技能素質

中圖分類號： B848.2 文獻標識碼： A 文章編號：

一、企業民主管理與職工文化、技能素質的關系

（一）加強企業民主管理，必須要加強職工文化素質建設

職工文化素質建設必須著眼于全面提升職工隊伍的精神文化素質。職工文化作為一種文化群體環境，具有潛移默化地影響人、教育人、塑造人和改造人的作用，豐富多彩的文化活動能夠有效陶冶職工情操、營造先進文化氛圍、激發職工的勞動熱情和創造活力。實踐證明，提升職工隊伍的精神文化素質是新時期、新形勢對企業的必然要求。企業要發展，人才是關鍵，高素質的職工是企業和社會的寶貴財富，也是先進生產力代表的基本內核。因此，提高職工文化素質是人才建設的重要一環。只有職工文化素質得到了進一步提升，才能增強職工參與企業民主管理的自覺意識，更大限度調動廣大職工的積極性和創造性，提高職工參與企業民主管理的質量和效果。

（二）加強企業民主管理，必須要加強職工技能素質建設

提高職工技能素質，關系到增強企業競爭力，是促進企業又好又快發展的重要保障。可以通過職工技能競賽、職工培訓、職工技術委員會、職工自主管理、職工自學成才和“創建學習型企業、爭做知識型職工”等活動，加快培養知識技能型、技術技能型、復合技能型人才，引導職工干在崗位、學在崗位、練在崗位、奉獻在崗位、成才在崗位，推動職工隊伍知識化、技能化進程。只有職工技能素質得到了進一步提升，才能更加有效的參與企業民主管理，提高民主決策水平，增強民主監督意識，及時發現企業現行不合理的規章、制度，并能通過企業民主管理改進不足、廢除不合理的規章、制度，進而提高職工參與企業民主管理的水平，推進企業民主管理進程。

二、提升職工文化、技能素質，促進企業民主管理的對策建議

（一）建立學習型組織，為企業民主管理提供文化、技能保證

學習型組織主要強調“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”，是具有濃厚的學習氛圍，充分發揮廣大職工的創造性思維而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。可以通過大力開展建設學習型組織的活動，進一步提高職工的思想道德、科學文化、專業技術、崗位技能和創新能力，提升職工文化素質和技能素質，從而提高企業民主管理水平。企業可以通過創建優良的組織文化，實踐“以人為本”的管理理念，建立職工共同認可的價值觀，建立統籌全局的思想，充分調動全體職工學習與工作的創造力，進而提高職工參與企業民主管理的意識和水平，為職工參與企業民主管理提供暢通的渠道，提升企業民主管理成效，推進企業民主管理進程。

（二）豐富職工文化素質建設內容，為企業民主管理提供文化保證

工會在組織、引導職工開展文化建設上具有不可替代的優勢。要充分運用工會宣傳、教育職工的主陣地，以“安全生產月”、“安康杯”、“工人先鋒號”、“職工技能大賽”、“合理化建議”“技術創新”等群眾性活動為載體，積極開展內容豐富的勞動競賽，不斷增強職工民主參與意識，進一步激發職工工作的積極性和創造性；要堅持服務職工、活躍文化，不斷引導職工開展積極向上的文體活動，愉悅身心、促進工作；繼續推廣、促進工會職工書屋建設，完善職工文化基礎設施建設；要將元旦、春節、五一等節假日文藝匯演活動常規化，不斷創造各種各樣的職工文化項目，活躍職工文化形式；要不斷把“創建學習型組織、爭做知識型職工”讀書活動引向深入。通過多樣化的職工文化活動開展，培養職工的團隊精神，增強企業凝聚力，提升職工文化素質，營造良好的企業民主管理環境，進而推進企業民主管理進程。

（三）加強職工技能素質建設，為企業民主管理提供技能保證

要結合企業自身實際，積極采取行之有效的措施，大力提高職工技能素質。通過定期組織技能培訓、舉辦技能競賽等形式，逐步提升職工技能水平和技能素質。在培訓形式上，堅持送出去培訓、請進來授課、派下去鍛煉的方式，構建職工實踐培訓體系，幫助職工拓展視野，提升素質。在職工技能培訓上，可以按照崗位必備的能力素質要求和職工的實際需要，確定培訓內容、設計課程，有針對性地提高職工的業務知識、管理能力和綜合素質。要堅持職工轉崗培訓，對新來的大專院校畢業生堅持開展師帶徒“一幫一”活動，使新進大專院校畢業生能更快地適應工作崗位。堅持送出去培訓工作，定期選派項目經理參加項目經理繼續教育，選派項目技術人員參加安全員、質檢員、機械員、預算員、特種作業人員、財務人員的業務培訓和繼續教育，通過系列培訓，可以讓職工從理論到實踐的結合上逐步提升業務素質，促進經營管理工作水平的提高，進而提升職工參與企業民主管理的水平和質量。

（四）加強職工主人翁責任感和民主意識教育，為企業民主管理提

第4篇：提升職業技能素質范文

關鍵詞 汽車企業；自主創新；制約因素；能力提升

隨著我國汽車產業的長足發展，提高我國汽車產業的自主創新能力已經成為業內外共識。黨的十七大指出：在“十一五”期間，必須保持經濟平穩較快發展，必須加快轉變經濟發展方式，必須提高自主創新能力，在“十一五”期間，要形成一批具有自主知識產權和知名品牌、國際競爭力較強的優勢企業。汽車產業作為國民經濟的自主產業和戰略產業，必須加強自主創新步伐，提高企業的自主創新能力。為此，結合我國汽車企業現狀，分析制約我國汽車企業自主創新能力的內部主要因素，為提升我國汽車企業自主創新能力提供思路。

一、制約我國汽車企業自主創新能力的內部因素

(一)技術吸收能力不強

外商直接投資的技術擴散效應的關鍵在于本土汽車企業的吸收能力。我國汽車企業吸收能力受到四個因素的束縛。一是學習意愿。在合資的模式下，我國汽車企業引進成熟車型，坐等分享利潤，無形中侵蝕了企業的學習愿意。二是學習能力。我國汽車工業起步較晚，技術積累嚴重缺乏，基礎管理比較薄弱，學習能力比較低下。三是學習方法。“以市場換技術”的初衷在于引進國外資本，換來生產技術，但是卻沒有消化吸收再創新，沒能把體現在產品上的技術轉化為自己的技術能力。技術可以引進，但是技術能力是不能也無法引進的，只有通過自主開發才能獲得。四是學習強度。學習強度就是企業對于引進學習新知識的迫切程度。日韓企業特別注意提升企業的學習強度，技術轉移的效果也特別顯著。我國企業在消化吸收方面的投入較少，學習強度較低。

(二)研發投入不足

一是研發投入相對不足。在國外，通常一個換型產品的開發需要3―5年的時間，所需費用約為10―20億元人民幣，一個平臺開發需要5―10年時間，開發投入約為80―90億元人民幣。通用汽車公司每年用于開發新產品的經費高達50―60億美元，而中國汽車全行業的研發經費一般只占當年汽車銷售總額的1%―2%，國外的平均比例是3%―5%，甚至更高。

二是用于技術消化吸收再創新的費用相對偏低。引進技術后，不注重對先進技術的消化吸收，導致技術無法外溢到本土汽車企業。在引進和消化吸收技術的投入上，日韓企業一般的比例是1:5―1:8，即引進一美元的技術花費5―8美元消化吸收。我們的比例是1:0.07―1:0.08，即引進1美元的技術花費7―8美分消化吸收。

(三)研發人才短缺，研發人員的激勵機制急待完善

目前我國汽車企業存在著高級人才嚴重短缺的現狀，目前汽車行業有五類人才嚴重短缺：一是既懂現代技術，又懂現代汽車技術管理人才；二是交叉學科的復合型人才；三是汽車研究與開發人才；四是汽車高級營銷人才；五是技師和高級技師。

除了研發人才短缺之外，企業對研發人員和科技人員的激勵機制急需完善。一是激勵程度不夠，表現在不重視研發工作，對研發科技人員的待遇相對較低，對其研究成果的獎勵與其投入不成比例等。二是激勵方式存在偏差。科研人才的價值取向不同于經營管理層。前者的價值取向更多的在于開發出自己的科技成果，獲得成就感和榮譽感，而對于行政領導工作不感興趣。三是激勵制度不健全。受制于整個大的社會背景，本土汽車企業目前對科研人才的激勵制度尚不健全，隨意性較大。

(四)自主知識產權不足

第一，跨國汽車企業利用知識產權戰略加大了對本土汽車企業的技術封鎖和訴訟力度。跨國公司對其關鍵技術做足了保密工作，知識產權在他們手里，跨國公司借此在中國賺足了高額的技術壟斷利潤。中國汽車技術研究中心總工程師黃永和認為，知識產權問題已經成為阻礙我國汽車行業發展的重要瓶頸。

第二，本土汽車企業自主知識產權嚴重不足。2003年底，第二屆中國零部件企業家年會公布的結果顯示，全球汽車零部件專利地理分布依次為：日本、美國和歐洲。日本國內集中了全球零部件專利的一半。中國本土汽車企業專利數量僅占全球零部件專利總量的2%。

第三，本土汽車企業對自主知識產權的認識程度不夠，執行力度不強。一是不會采用相關知識產權策略來保護自己，遭遇外方訴訟的時候，往往措手不及，敗下陣來。二是不會利用知識產權維護自己的利益。知識產權是一把雙刃劍，利用得好可以達到事半功倍的功效。三是企業內部缺乏一整套科學有效的知識產權管理體系。

二、汽車企業的自主創新能力成長策略初探

(一)基本上獨立自主的技術能力成長策略

這種策略不是說不借助于外部資源，而是借助于外力的成份較少。為了獲取核心技術，就必須要進行獨立自主的研發。在高新技術領域，如新型清潔能源汽車，我們完全可能做到主要依靠自己的力量自主創新，保持企業在此領域的領先地位，率先取得自主知識產權的突破，縮小與發達國家的技術差距。

(二)合資合作、技術外溢的技術能力成長策略

這種策略是與集成創新、引進消化吸收再創新相對應的。自主創新不是自我創新，自主創新必須堅持在開放中自主的原則。自主創新中的合資合作，不同于過去“以市場換技術”條件下的合資合作，其目的在于通過學習和交流最終開發出具有自主知識產權的技術或產品，并不放棄對決策的話語權和對知識產權的控制權。鑒于我國汽車工業整體技術水平與跨國汽車公司差距甚大的現實，在相當長的歷史時期內，恐怕這種模式仍占有重要的地位。

(三)“官、學、產、研”技術聯盟的技術能力成長策略

在市場分工高度專業化的今天，任何汽車企業都不可能承擔所有的研發工作。本土企業可以和政府、高等院校、科研院所等建立多種形式的技術合作和創新聯盟，著力推進應用基礎性、行業共性和戰略性技術的研發，實現高新技術前沿領域的重大突破。發揮各自優勢，有效整合分散資源，實現科技鏈與產業鏈相結合，推動科研成果產業化進程。

(四)整合國際資源的技術能力成長策略

企業通過兼并獲得被收購企業的開發能力，能夠在較短的時間內將被收購企業的產品開發平臺納入旗下，成為企業自主創新力量的一部分，通過本土化的能力轉化工作，使國外的先進技術積累真正融入本土企業的綜合能力之中，并利用其品牌競爭力幫助本土企業自主研發的產品獲得市場競爭優勢。

(五)產品創新平臺的技術能力成長策略

第5篇：提升職業技能素質范文

關鍵詞：職業技能鑒定；高校；學生素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0032-02

職業技能鑒定與高校中學生的自身素質以及高校教育之間存在著千絲萬縷的聯系，在當前企業發展過程中，對高校學生也提出了更高的要求，要求高等學校要為學校提供能夠適應不同職業崗位的專門人才，那高校是如何來確定哪些學生比較適合這些崗位呢？在此，職業技能就是其中的一個重要途徑。從某種程度上講，職業技能鑒定能夠比高等教育擁有更好的職業導向性、職業技能的針對性、職業崗位的針對性以及職業價值的權威性。職業技能鑒定以學生職業能力以及學生身心素質的甄別、測度作為關聯點，與企業要求以及企業的生產活動相互促進。

一、職業技能鑒定與高校學生素質以及教育的關系

1.職業技能鑒定多為社會與教育的中介與高等教育之間的關系，作為一個開放式系統，高等職業教育必須要與社會緊密相連，不斷地適應經濟發展的需求以及社會發展的需求，必須保證社會的發展。職業技能鑒定本身也含有市場的需求信息，在勞動力市場與高等職業教育之間擔著橋梁作用以及交流、反饋的職能。技能鑒定作為一種考試型的活動與高等職業教育在一定程度上存在相通之處。因為高等職業教育是培養人才的實踐活動，雖在性質上二者之間是有獨立之處，但是在其最終目的上又是相通的，即都是為了進一步促進學生的成長。在這層意義上，二者之間是和諧相通的。

2.高等職業教育與職業技能鑒定自身間的關系。職業技能鑒定與高等職業教育是現在社會中人力資源開發以及利用的兩個重要環節。職業技能鑒定主要是一種對職業教育的評估，作為這樣一種評估形式對自身所開發的這樣一種資本（人力資本）進行價值評價，對其所需、所培養的人才進行價值評估則是職業技能鑒定的重要檢驗環節。當前的高等職業教育的目標是培養社會各類職業所需的人才作為自身的教育目標以及教育出發點，可以說，高等職業教育是人力資源市場的開發環節。這兩個環節作為當前社會人力資源開發以及利用的兩個重要環節，相互促進、相互依存。

二、職業技能鑒定在提高學生素質方面的實施

1.引領學生找到職業目標，職業技能鑒定能夠在某種程度上引領學生的發展目標以及職業目標，并且為學生提供現實的可能性以及前進的航向，同時也為學生提供了在未來崗位上晉升的可能性。一般來講，在企業管理組織內部，管理層的升遷是很難得的，對于普通員工來講更是難上加難，此時職業技能鑒定為普通職工或學生提供了一個新的通道。職業技能鑒定將按照國家職業標準以社會所規定的崗位作為主要內容，這種標準針對性較強同時又有很強的靈活性。職業技能鑒定作為一種考試型的活動來說，對于終身教育也有一定的推動作用，在人們走向崗位或者是從新走向崗位之后，能夠將職業技能鑒定作為一種手段或者方式，為自身謀得一定的職位或者技能，在工作實踐中得到不斷發展的機會。

2.加強高等職業教育與社會之間的聯系。職業技能鑒定在一定程度上要求高等職業教育要面向社會、面向實際進行教學辦學，這就要求學校在學生教育方面要注重實踐，不要僅僅局限于書本知識的傳授，要加強學生的社會實習、實踐活動。一方面，職業技能鑒定有一定的制約功能，職業技能要為高等職業教育的水平以及質量設置一個外在的標準，通過考查以及評估學生所具備的技能要求來為教學質量的改進以及質量的提高提供動力，從而促使教學質量不斷提高，加強學生專業素質以及綜合素質的培養；另一方面，職業資格是一個巨大的載體，它包括有關職業的多種信息，這種職業資格的標準在一定程度上也反映了當前社會對于某些專業人才的需求以及技術操作的需求，同時職業資格的受歡迎程度也在一定程度上反映了社會上某些職業的發展前景以及發展前途。在這方面，高校學生可以按照這些要求不斷調整自身，找準自身的優勢所在，定好目標，并且將目標與社會需求緊密結合起來，不斷提升自己滿足社會的需求。

3.更新教育理念，提升學生素質。在當前，職業技能鑒定能夠在一定程度上改變過往人們對于職業教育的一些偏見和價值取向，從而對職業教育加深理解和認識。職業技能鑒定將會改變過去用文憑以及學歷去判斷一個人的價值觀的狀況。因為職業技能鑒定首先注重的便是實踐能力，而不是課本中的理論知識，這同時也是社會崗位所急需的。也就是說，高校中的教育教學要不斷轉變觀念，提升學生自身的真正價值所在，高等職業學校中的學生也要不斷增強自己的實踐本領，以改變在社會中對自身的偏見，同時滿足社會的需求。

三、結束語

綜上所述，在當前的高等職業教育中，職業技能鑒定并非是僅僅對學生進行地一種考試型活動，考試雖是一種管理基礎但是考試本身卻不是職業技能鑒定的根本目的，職業技能鑒定的根本目的是為了建立動態的管理體系。高等教育在為社會培養各種專門人才的時候，在其教學行徑、教學內容以及管理效果方面，都脫離不了職業技能鑒定所提供的評價以及依據。因此，職業技能鑒定要關注學生的未來職業去向、職業發展方向以及職業的通道情況。不斷進行改善，不斷提升高校學生的自身素質，對于高等職業技術學校的教育而言，在實踐中職業技能鑒定能夠提供一定的服務與支持，這兩者推動了學生以及企業的雙發展。

參考文獻：

[1]朱林.職業技能鑒定作用于高等職業教育的理論探討[J].管理觀察，2010，（22）.

第6篇：提升職業技能素質范文

關鍵詞：藥學專業學生；創新能力；素質教育

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0120-02

創新型藥學人才逐漸成為推動我國醫藥產業向創新型發展的關鍵，也是提高醫藥產業核心競爭力的生力軍。作為為社會培養藥學人才的高等教育，在新形勢下肩負重要的使命。一名合格的藥學專業畢業生，除了應該具備基本的道德修養外，還應具備較強的科學研究功底和創新能力，這樣才能在以后的工作生涯中發揮應有的作用。在四年這一短暫的時間里，如何把他們培養成一名合格的藥學專業學生是值得研究探討的問題。高素質人才一般具有高的創新能力，培養良好的創新能力必須先從培養良好的素質做起，也就是說在眾多培養方式之中，強化藥學專業學生素質教育，是提升藥學專業學生研究和創新能力的非常重要的一條途徑。

良好的素質主要由以下要素構成：知識廣博、專業知識扎實；堅韌不拔、具有很強的事業心；思維敏捷、具有很強的判斷力；敢于懷疑舊說、掌握多樣化研究方法；勇于實踐、具有協作精神[1]。藥學專業學生素質教育的著眼點在于思維、毅力、知識、方法、責任心、態度，具備了這些素質，就為創新意識和創新能力的培養奠定了扎實的基礎，創新能力的培養也就水到渠成。下面對我們通過加強藥學專業學生素質教育提升藥學專業學生創新能力的工作總結如下。

一、加強校園文化建設，豐富學生的文化內涵

一般情況下，藥學專業學生的基礎知識都是比較扎實的，但是我們的藥學專業學生接受的專業教育往往過窄。

導致這種現象存在的因素很多，從高中文理分科開始，直至大學學習階段，專業劃分越來越細，是其主要影響因素之一。現在國內的大學新生入學后，基本不可以調專業，即使對所學專業不感興趣，也要等到畢業后進入更高層次的學習時才可以重新選擇自己理想的專業，這樣就扼殺了很多學生的創造激情，進而缺乏創新能力。理工科學生也需要文化熏陶，例如有些學生專業學得很好，但組織語言的能力差，他們所做的本科生畢業論文就很難整理成好的科研論文供同行交流學習。另外，學習不僅需要興趣的支撐，還要有動力才行。理工科藥學專業學生受到的文化熏陶過弱，一直以來就存在比較明顯的重理輕文現象，沒有文化內涵的人不是一個“完整”的社會人。尤其是美國前總統尼克松的話更加值得我們每一個中國人深思：當中國人的下一代徹底忘記他們的傳統文化時，我們就可以攻打這個民族了。

但是讓每一個藥學專業學生都系統深入學習文科課程又是不現實的，所以大學文化建設是一所大學必不可少的。把校園文化的學術活動、各種社團活動和藥學專業學生素質教育相結合，營造創新成才的微環境，可以在潛移默化之中提高學生的文化內涵，以培養良好的個性和特長，這也是培養藥學專業學生創新能力的一條重要渠道。結合十精神我們開展了解讀“中國夢”系列活動，例如，邀請學院王建立書記做題為“解讀中國夢――中華民族的血脈與歷史縱橫”的報告，舉辦“學習踐行十，青春助力中國夢”演講活動等，通過這一系列活動的舉辦，讓學生回顧中華民族光輝燦爛的傳統文化，近現代中國人民的艱苦卓絕的奮斗歷程，進一步闡釋了對“中國夢”的理解，激發同學們熱愛祖國、自強自信、勇于擔當的青春激情。最后的總結“中國夢想必成真，國力強盛是根本”更加激勵了同學們的創造、創新熱情，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

二、開展豐富多彩的實踐活動，實踐中提升藥學專業學生的動手能力和協作精神

如何培養合格的藥學專業學生是值得研究探討的問題，雖然這方面的經驗很多，但最終還是離不開實踐[2]。同志說：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐與認識之每一循環的內容，都比較地達到了高一級的程度。實踐才是培養藥學專業學生研究和創新能力的唯一途徑，理工科藥學專業學生在科研實踐中得到的鍛煉和啟發是以后開展課題研究的寶貴經驗。由于受中國幾千年來的封建科舉制度的影響，我們的教育傾向于嚴進寬出，使得考生把主要精力放在備考理論課上，而不重視實踐能力的培養；另外，部分本科院校受實驗室條件所限，學生本科期間進入實驗室只是走馬觀花，對儀器的使用知之甚少，更沒有動手操作儀器的機會，這樣就導致他們的動手能力較差，即存在高分低能現象。

針對這些問題，我們采取了以下三項措施：首先，鼓勵藥學專業學生在學好理論課程的同時，抽出時間到準備室幫助實驗員老師準備實驗器材，然后參與到本科生的實驗教學當中，在此過程學習并掌握醫學、化學常規儀器的使用，這樣既鍛煉了他們的動手能力，又培養了他們與同學和實驗員老師之間的協作關系。動手能力和協作精神得到提高，也為其開展創新性的科學研究提供了有力保障。

其次，藥學專業學生對各種藥用植物的識別也是豐富其知識體系的重要內容之一。我們藥學與生物科學學院對大三學生開展的一項實踐教學就是帶領他們去附近的山里面去認識各種藥用植物；而且充分利用學校已有資源，開展“游園識百草活動”，讓同學們不出校門就可以開闊眼界，對校園里種植的丹參、熏衣草等藥用植物有了感觀上的認識。

最后，為解決大四學生實習、考研、找工作和做本科畢業論文相互沖突、時間緊、任務重的矛盾，我們開展了本科生助研活動。在老師和同學雙向選擇的基礎上，學生從大一開始就可以進入實驗室，協助老師完成科研課題，其所做內容可以做為本科生畢業論文的內容，這樣既鍛煉了實踐能力，還可以為考研面試提供科研基礎，可謂一舉多得。

三、開展心理學專題講座，加強藥學專業學生心理素質的教育和培養，藥學專業學生以健康強壯的體魄和心理迎接各種挑戰

由于傳統觀念的影響，很多學生認為進了醫學院校就是要學臨床知識，將來做一名醫生。這樣藥學專業學生從入學的那天開始就以一種矛盾的心態面對生活和學習。到了大四，除了面對完成畢業論文及課題的各種壓力外，還面臨著就業等諸多社會責任及壓力。若藥學專業學生的心理素質差，遇到挫折就萎靡不振，輕則影響身體健康，重則尋死覓活，這樣是非常不利于潛心學習，更不利于創新能力的培養。針對近年來高校頻發的跳樓等自殺事件，我們在開展各種心理講座的同時，對需要個別心理輔導的學生開放心理輔導室，通過提前預約的方式，學生可以和心理輔導教師面對面的交談，解決生活和學習過程遇到的各種心理問題。另外，我們的藥學專業學生助研的導師不僅做學生科研的指導者，更要做好他們人生的領航者，在他們成長過程中困惑和迷茫的時候，多和學生談心，讓他們敞開心扉，解開心結，輕裝上陣，才能更加充分的發揮創新能力。

四、改革完善藥學專業學生培養環節，激發藥學專業學生的創新思維，促進藥學專業學生在外因的推動下充分發揮創新潛質

首先，逆向思維和發散思維對創新成果的產出具有重要的意義[3]。我們老師在授課過程中，應該改變傳統的授課方式。臨床專業學生的很多課程都是大班上課，不利于新的教學方法的運用，如PBL教學法等。藥學專業同時上一門專業課的學生少了，有利于改革傳統的授課方式。為充分鍛煉學生的動手實踐能力和創新能力，將四人一組的實驗改為兩人一組，增加自主設計實驗的數量；改進考核方式，原來實驗考試只有動手操作部分，而且是該學期做過的實驗內容，改為設計性實驗考試，并增加實驗的理論知識考核，充分做到理論和實驗的融合，這樣利于學生鞏固實驗基本操作。

助研階段我們鼓勵專業課教師引導學生不要只局限于課本知識，要敢于探索一些新的知識，學會查閱參考資料，并且作為指導，也要敢于對其懷疑，然后在此基礎上敢于創新，并通過科學研究和探索，尋找到科學真諦，實現思想理論的革新和對現存事物的改造。另外，興趣是最好的老師，也是藥學專業學生發揮創新潛質的重要保障。入學后就讓藥學專業學生進實驗室做實驗，而且是去不同導師的實驗室去了解研究方向，在實驗室藥學專業學生能夠親身感受到創新的過程，比如怎樣設計實驗、在實驗實施過程中采取了什么樣的獨特方法、師兄師姐又是怎樣思考出來的等這些創新的過程都淋漓盡致地展現出來。這樣既開闊了藥學專業學生的視野又給藥學專業學生的助研選題提供了依據，然后在此基礎上針對感興趣的研究方向進行選題和開題，要比單純地看教材和文獻資料好的多。

參考文獻：

[1]陳海瑛，曹明富.論碩士生創新素質的培養[J].杭州師范學院學報，2003，2（3）：88-89.

[2]季紅，袁牧.藥學專業教育中實踐教學改革探討[J].醫藥教育，2009，16（8）：113.

[3]逆向思維與發散思維的應用實例[J].創新與思維，2001，（4）：18-20.

第7篇：提升職業技能素質范文

舉個簡單的例子。魔獸世界中的多重采樣設置就是顯卡消除人物和景物邊緣鋸齒的一種常用方法，使用得當可以起到平滑畫面的效果。這就是人們常說的多少倍抗鋸齒的設置(比如4倍或是8倍)。在高分辨率參數下開啟多重采樣會極大占用系統的顯存和運算資源，而且高分辨率模式(1680×1050或以上)下，模型的邊緣已經比較細膩了，這個時候你開4倍或是8倍抗鋸齒效果肉眼幾乎無法分辨，但對顯卡的要求卻是至少差了兩個以上的檔次。這顯然是盲目追求“特效全開”的一種巨大的浪費。

下面，筆者結合本人的游戲心得，簡單給新手介紹一下如何對游戲進行合理的視頻設置。

我現在用的電腦是DELL Inspiron 1420筆記本，配置了Intel酷睿2雙核T8100，2G內存和NVIDIA GeForce 8400M GS獨立顯卡。這個配置在筆記本中算是中游，一般情況下運行魔獸世界也完全沒有問題。但在一些特殊的場合，如沙塔斯城中人比較聚集的地方。或是25人RAID大規模華麗群體魔法的地方依然會出現幀數下降的厲害的情況。因此，對游戲進行一些設置和取舍是很有必要的。

魔獸世界的視頻設置的選項很多。一般情況下，較高的設置肯定會提高游戲畫面或是其他品質，但對系統的要求也比較高，但又并不是所有選項都值得調高。如果你的機器不允許你肆無忌憚的特效全開時。優先滿足重要的屬性會讓你在機器不變的情況下得到最好的體驗。

前面已經說過，多重采樣對畫面的提升很大，同時也對系統制造的壓力是最大的。這個設置其實是“色深／Z緩存精度／多重采樣倍數”的混合選項。“色深”是指游戲中對物體顏色的渲染，選擇更高的精度可以表現出更多的顏色細節：“Z緩存精度”被稱作“Z-buff深度緩存”，是一種在3D渲染中關于空間深度的參數，主要作用是凸顯3D模型在空間的立體感，與色深參數一樣越高越好。為了保證游戲的可玩性，色深與z緩存精度可以選擇中等偏高(24btt色深+24bit Z緩存)的設置。一般情況下，在高分辨率的作用下，選擇1倍的多重采樣已經足夠畫面的表現，我的DELL　Inspiron 1420選用的是NVIDIA GeForce 8400M GS顯卡，在1倍多重采樣下在野外可以穩定在40-50幀，但是如果開啟4倍的多重采樣，幀數立刻降低了一半以上，明顯影響到了游戲的運行，而游戲畫面的提升卻極其有限。

垂直同步

不少人都看過幀數高達100+甚至200+的魔獸世界畫面，不得不感慨如此強力的機器到底是何方怪物?其實你看到的這種機器甚至未必比你自己的好，他們只是關掉了“垂直同步”這個選項而已。

垂直同步代表著CRT顯示器的刷新率，從CRT顯示原理說，垂直和水平是CRT中兩個基本的同步信號畫出一條橫越屏幕線的時間，垂直同步信號決定了CRT從屏幕頂部畫到底部，再返回原始位置的時間。因為垂直同步的存在才能使得游戲進程和顯示器刷新率同步使得畫面平滑使得畫面穩定。開啟垂直同步功能后，顯卡就會等待顯示器完全輸出一幀畫面后再發送下一幀，這樣就可以做到二者的更新速度同步，避免了斷層現象。取消了垂直同步信號固然可以換來更快的速度但在圖像的連續性上性能勢必打折扣。簡單的來說，假如你的刷新率設的是60，那你的fps就不會高于60。所以那些看起來嚇死人的幀數其實沒有太大的意義，想要流暢的運行游戲，打開垂直同步選項是最穩定的選擇。

分辨率

需要說明一點的是，分辨率并不是越大越好，而是取決于你顯示器的大小。比如一般15英寸的液晶1024×768的分辨率已經是最合適的設置了。

窗口模式

如果你不得不一邊玩WoW一邊聊QQ的話，窗口模式確實比較方便，但切記打開窗口模式也會增加系統的負擔。如果機器配置并不強悍的話，專心全屏游戲也是提升速度的好習慣。

遠景顯示

顧名思義就是提升對遠處景物的顯示程度。如果你是一位只打競技場或是只體驗游戲的內容而不是景物方面的內容時，你可以完全放棄這個效果。但對于一般中端配置來說，選擇50％的效果比較合理，以上是遠景顯示在0、50％、100％遠景顯示下的效果，我們可以發現從0-50％效果提升非常明顯，而50％-100％幾乎無法看出。

材質分辨率和材質過濾

兩個選項看起來很像，實際上也有區別。

材質分辨率就是紋理質量，開高紋理分辨率，你將看到更細膩的物體特質，比如你裝備上的紋路，比如地上的石板路，甚至你的臉部。基本上對顯卡的壓力很小，你可以放心的全部打開。

材質過濾實際上是一個高級過濾“各項異性過濾”的選單，也就是常說的AF。AF技術可以非常明顯的改善紋理質量，但是需要付出的是數倍以及數十倍三線性過濾的采樣次數。所以，這個選項對系統的壓力遠比材質分辨率要大，如果顯卡不好，那么調低材質過濾也許會又所改善，但隨之而來的也是紋理質量的犧牲。

全屏幕泛光效果

打開這項功能之后，很多金屬裝備會出現光線折射的效果，以此來增加物體的凹凸感和材質的質感。這個選項對游戲的影響很明顯，你在打開之后會發現整個游戲的世界更光彩鮮明，也更有質感。但這部分運算對顯卡的要求較高，中端以上顯卡(例如GeForce 7600GS或以上)可以打開，運算能力吃緊的(集成)顯卡則建議關閉該選項。

世界層次細節

簡單來說這個選項就是不同距離的情況下對物體模型進行構建時采用不同的策略，對于遠處的物體只做簡單處理，等到距離拉近之后再調用復雜模型進行渲染。打開后對運行速度有提升。

其他的一些設置如天氣，法術，角色陰影對游戲的影響都很小，越高的效果也會占用越多的系統資源。簡單的來說，一個中端的機器基本可以實現在24×24X1的多重采樣下特效全開也能絕大多數的時間流暢運行，吃配置的一些特殊地方可以適當降低要求，這樣可以在犧牲畫面不多的情況下依然能流暢游戲。順便一提的是，很多電腦的配置本身都不太合理，以筆者用的筆記本電腦一類來說，很多用筆記本玩電腦的朋友在選購時都之注意了顯卡的強勁與否。實際上，顯卡的極端要求最多還是出現在單機大作上，而WOW這樣的游戲完全沒有必要一味的追求顯卡，CPU和內存對WOW的作用永遠比顯卡要大。這一點我對我自己的這個DELL Inspiron1420就比較滿意，T8100的雙核CPU加上2G內存，NVIDIA GeForce 8400M GS的顯卡也足夠錦上添花了。

最后，魔獸世界的新資料篇巫妖王之怒已經快要上市了。暴雪前不久在官方網站上公布了對于WLK版本的硬件配置要求：

操作系統：WindowsXP(SP3)，Windows Vista(SP1)。

CPU：最低Intel奔騰4 1.3GHz或者AMD Athlon XP 1500+，推薦雙核CPU，如Intel奔騰D或者AMD Athlon 64X2

內存：最低512MB(Vista要求1G)，推薦1G(Vista推薦2G)

顯卡：最低支持硬件TNL的32MB3D顯卡，比如ATI Radeon7200或NVIDIA GeForce 2或更高，推薦支持頂點像素渲染的128MB以上的3D顯卡，如ATI Radeon X1600或NVIDIA GeForce 7600 GT或更高。

聲卡：支持DirectX的聲卡或者板載聲卡。

硬盤：15GB。

第8篇：提升職業技能素質范文

能力-素質本位的學生主體性-形成性自激自控

發展標準與評價體系概覽

劉  沛

    摘要  本文在提出課程與評價功能分類理論的前提下，設計出以能力-素質為本，以學生為主體，在開放的踐行過程中能動地整合知識，擴大視野，發現未知，形成創新型個性為取向的該專業“能力-素質本位的學生主體性-形成性自激自控發展標準和評價體系”框架。在高校教育改革中，真正使學生主體作用得以操作；在教育者有力指導下，使學習者形成學習的內在激勵機制；繼而形成充滿活力的教與學互動的運行機制。   

 

緒  論

 

    一、背景

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    音樂學（師范類）專業 “能力-素質本位的學生主體性-形成性自激自控發展標準與評價體系”，是“高等藝術師范教育模式研究” 和“藝術專業portfolio式教學評價體系”兩個課題的內容之一。

    本課題的理論思路和前期實踐探索始于年。年，教育部在武漢召開了普通高等學校教學工作會議。根據會議提出的“關于深化教學改革，培養適應世紀需要的高質量人才的意見”精神，結合本課題近年來已做的理論和實踐探索，在年初形成了這套體系的基本框架。

    在國際范圍內，某些國家也在特定現代教育思想、教育觀念的指導下，試圖通過研制各學科師范教育標準，促進師范教育的質量。其中，美國已在年初成立了師范教育各學科教育標準的課題研究機構，計劃于年末出臺包括音樂學科在內的各門學科的師范教育標準。

第9篇：提升職業技能素質范文

一、在提升職工技能素質中，職工技協的固有作用

“堅持提高職工科技素質，推動企業技術進步，促進科技成果轉化為現實生產力”是職工技協的主要任務之一。在過去長期的職工技協活動實踐中，崗位練兵、技術培訓、技術交流、技術創新、技能競賽等職工技協活動，增為促進科技進步、推進經濟和社會發展發揮過積極的作用。進入新時期，面對國家關于加強人才工作的決定，省、州政府關于加強高技能人才隊伍建設的部署要求、國家三年五十萬、全省三年十萬、三年二萬高技能人才培養計劃，提升職工隊伍技能素質，已成為新時期各級職工技協工作的一項重要的任務。而要完成這一任務，職工技協組織有著固有的、重要的作用。

一是組織實施作用。由于工會職工技協是由熱愛職工技協活動的科技人員、能工巧匠和管理人員等組成的在工會領導下的群眾性科技團體。在組織實施職工技能素質提升工作中，具有充分發揮其參與和科學制定提升計劃、科學量化總體目標和具體目標、分階段組織實施的主導作用。

二是帶動示范作用。在各級工會職工技協有計劃地組織安排下，職工技協會員、能工巧匠、技術骨干充分發揮提升職工技能的帶動示范作用，引導職工建立終身學習理念，在工作中學技術，在學習中鉆業務，不斷提高廣大職工的技能水平和職業技術等級。

三是協作交流作用。由工會職工技協組織技術交流、崗位練兵、技術培訓、絕技傳授、先進操作法推廣、名師帶徒、一幫一等技術協作活動，促進職工的技能水平提高。

四是營造學技術、增技能氛圍的作用。通過開展技術交流協作，激勵職工學技術、增技能，大力弘揚勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大、技能重要的時代精神，豐富和發展職工技能提升和職工技協工作的內涵。

五是創造樹立全新觀念的作用。把提升職工技能作為工會職工技協工作的首要任務，把職工高技能人才資源作為企業發展和技協活動的重要資源。只有唯此，才能在提升職工技能活動中充分發揮職工技協的重要主體地位作用。

二、提高職工技能素質工作中工會職工技協面臨的新情況和新問題

實施職工技能提升計劃，職工技協有著十分重要的作用。但是在市場經濟體制建立和企業經濟成份、組織形式、勞動關系、利益格局多樣化的新形勢下，職工技協作用的發揮受到新情況、新問題的影響。

一是企業經濟成份變化，對工會職工技協組織鞏固和發展的影響。在過去的八十年代和九十年代，我州企業工會職工技協組織曾得到大發展，個舊、開遠、蒙自等縣市和眾多企業職工技協作用得到充分發揮。但是，隨著改革的深入，國有企業改組改制的推進和結束，有的職工技協隨著企業的關、停、并、轉和破產而消亡。有的職工技協隨著公有制企業改制后的私有化、民營化而停止了活動；有的新建企業由于缺乏對職工技協組織的認識和了解，影響到職工技協的建立和發展。

二是勞動關系的變化，對工會職工技協組織鞏固和發展的影響。公有制企業改制前，在本企業連續工作10年，或有工齡15年以上的技術工人大都與企業訂立無固定期勞動合同，企業技術工人相對穩定。但是，隨著企業改制和公有制企業經濟性質的改變，這種相對穩定的勞動用工關系基本被打破。不同等級的技術工人或因與業主不和而被炒了尤魚，或因自身的技術實力較強而另謀高就，在這一新的情況下，技術工人、技術骨干流失的現象時有發生，原有職工技協組織中的成員也發生大的變動，一度影響了職工技協組織建設和活動的開展。

三是少數企業的消極行為，對工會職工技協開展活動的影響。首先是少數企業對技協活動重視不夠。在近幾年我們的工作實踐中，曾出現這樣的不正常現象。在州、縣市工會組織開展技術交流、技術培訓、技能競賽中，少數企業主消極“支持”，認為參加以上活動是職工的個人行為，與企業關系不大，片面認為職工參加技術培訓、技能競賽活動影響生產。擔心職工職業技能等級高了，“翅膀硬了”，增加跳槽的條件，擔心開展技協活動后企業技術外流。雖然這樣的現象僅在少數企業出現，但反映出企業主對技術工人學技術增技能的漠視和對職工技協開展活動的影響。

四是技協活動缺少經費，對工會職工技協開展活動的影響。開展職工技協活動需要具備必要的經費和物資條件做基礎。但是近幾年來許多企業職工技協沒有明確的經費來源，過去有償服務所留成的經費渠道減少和阻塞后，活動經費困難。沒有明確的經費來源，使職工技協活動的開展受到影響。

三、充分發揮職工技協在提升職工技能素質中作用的思路

根據提升職工技能素質的目標任務要求和當前工會職工技協面臨的新情況和新問題，應從職工技協的組織保證、計劃實施、措施落實等方面加強探索和實踐，充分發揮工會職工技協在提升職工技能素質中的作用。

在組織保證方面，應進一步加強重視對工會職工技協工作的領導，關心支持技協組織建設工作。各級黨、政、工都要將職工技協工作列入議事日程，定期研究提升職工技能素質和職工技協活動的問題，專題研究解決提升活動中的具體問題。在年內各縣市總工會組建職工技協組織，邊疆縣總工會建立職工技協辦公室的基礎上，進行鄉鎮、社區職工技協工作試點。各級工會組織都要根據當地和企業的情況，加快職工技協組織發展與建設步伐，積極組建各級職工技協組織，把職工中的高技能人才、勞動模范、科技人員、能工巧匠、技術能手、操作能手、管理人員組織到職工技協組織中來，把職工技協建設成為“圍繞中心，服務大局”，組織和動員廣大職工投身社會主義現代化建設，在各自的崗位上學技術、用技術、增技能，不斷提升職工科技素質，提高職工技能，推動企業技術進步，推進產業升級、結構調整、提高經濟效益的職工群眾性科技團體，充分發揮其在提高職工技能中的特有作用。

在計劃實施方面，各級工會職工技協應將提升職工技能素質作為“十一五”規劃建功立業的具體行動，從源頭上參與制定提升職工技能素質的計劃和實施方案。參與對提升計劃實施的領導和指導工作，形成強有力的、有效的領導體系。全程參與制定和實施具體的提升目標規劃，營造提升活動的教育培訓機制、工作創新機制、激勵機制，營造良好的尊重人才，技術工人也是人才的環境氛圍，保證提升職工技能素質的工作順利開展。

在措施落實方面，要抓好四個環節的工作。

一是摸底建立技協人才庫。摸底建立工會職工技協人才檔案，內容包括：職工的基本情況、職業技能情況。基本情況包括：姓名、性別、文化程度、工作時間、工作崗位、技術等級。職業技能情況包括：參加專業培訓、技術攻關、技術協作、提合理化建議、技能等級晉升計劃、對提升技能的要求、參加技術交流、技術協作的態度和能力等情況。通過摸底建立職工技協和技術工人技能人才庫，把符合條件的技能人才組織到職工技協中來，在職工技能提升活動中更好地發揮骨干帶頭作用。

二是建立培訓機制。面對新時期、新形勢的條件要求，各級職工技協應發揮其組織技能人才資源優勢，與企業、與社會聯合辦學，在培訓形式上拓展創新。職工技能培訓不同于一般意義上的職工教育培訓，職工技能培訓主要是根據企業和行業發展需要，產業調整、產品更新換代的需要，結合職工個性，以新知識、新技能開發、以提高職工職業技能等級為主要目標的專門培訓。因而在培訓的內容上要突出以崗位技能、相關技能為重點，以新工藝、新技術、新信息、新知識、新方法應用等為重點，把培訓成果應用于企業經濟建設，實現培訓內容的創新。各級職工技協在參與企業技術進步、科學管理和組織各類技術活動中具有優勢。因此在職工技能培訓中要根據經濟社會發展趨勢、行業和企業發展對職工技能人才的需求情況，以講習班、研究班、專題技術講座、專門技術技能課、專項技能項目點評分析等方式對各類職業等級職工進行規范、科學、有效的培訓，對培訓方式進行創新。

三是建立激勵機制。職工技協歷來重視對職工發明創造、職工技能競賽等活動的激勵。在提升職工技能活動中，各級職工技協、尤其是基層職工技協組織要通過學習、培訓、創新，最大限度地激發職工的潛能，形成推動各單位提升職工技能的強大動力。各級黨委、政府、工會要重視對職工技協組織開展活動的激勵。這種激勵包含著技協組織價值、知識價值、技能價值、工作能力、貢獻大小之間的聯系，真正做到對技協組織和對職工個人激勵的物資獎勵和精神獎勵并重，讓職工技協和技能職工產生成就感，進一步激發增強求知欲、求進欲，通過激勵不斷推動提升活動的發展，為企業發展、社會和經濟發展作出貢獻。當然，在實際操作中還應注重把激勵的手段、方法與激勵的目的具體化，根據不同的企業、不同的職工、不同的情況制定不同的激勵制度。

四是拓展創新機制。針對過去憑文憑、熬年頭的職業等級晉升的做法，職工技協應參與做好推薦具備高技能青年職工參加技師考評工作；推薦在企業中解決技術難題、技術創新、技術改造、發明創造中有重要貢獻的職工獲得高級職業資格證書；積極倡導和參與在“突破比例、突破年齡、突破資歷和突破身份界限”等“四突破”中做到培訓、推薦、考評、入會（指加入職工技術協會）管理和發揮作用等工作；鼓勵現有職工技協會員參加技師、高級技師考評；倡導各級職工技協參與技工學校、大中專院校和各職業技能培訓站、鑒定所對種類專業技術工人的技師考評。對具有技工學校和各類職業學校畢業證書并獲得同級職業資格證書的技術工人，應作為職工技協會員發展的對象，不斷壯大技協隊伍，增強技協科技實力。與此同時，還要注重職工技協組織、管理、制度、作用發揮等方面的機制創新。