電工應用基礎培訓精選(九篇)
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第1篇：電工應用基礎培訓范文
【關鍵詞】維修電工；培訓；職業鑒定；企業用人需求
【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.
【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons
隨著我國經濟進入新的階段，伴隨著全球經濟格局的改變，我國的制造業產業升級的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動密集型的產業無法在支撐經濟的發展，對高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養勞動者的就業能力，提高勞動者的專業技能，培養企業所需的新型高技能的勞動人才是保障我國制造業產業升級，經濟健康發展的的必由之路。而各類行業職業人才的技能培訓和鑒定，是當下實現這種需求的有效途徑，維修電工職業技能培訓和鑒定當然也包含其中。
維修電工是執行電氣系統及器械設備元器件的安置、調試和養護、維修的普遍性技術工種，各類行業對于這個工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術要求高、智能化水準高、安全需求大等特征，也是先前國家勞動部門所確定的首批就業準入的一項工種。在維修電工職業培訓過程中，應該嚴格遵照國家所規定的各項職業等級指標，并依據這些等級指標，安排合理有效的技能鑒定實施方式，且應該及時了解行業的發展，圍繞企業對于該工種需求的變化，調整各項培訓內容和鑒定工作的方式，使得培訓人員能夠符合企業的需求，使其順利就業，提高人才的專業素質。以下，就結合維修電工職業培訓和鑒定在高職院校的實際情況，對其中所存在的一些問題進行探討，并就這些問題的解決給出一些可行性見解和建議。
1 現階段，天津市電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題的分析
1.1 在技能鑒定的考核方式上過于強調理論記憶，缺乏實際應用能力的考察
首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實際問題涉及的很少，對于一些沒有接受過系統理論培訓但擁有豐富實際經驗的學員來說，這樣的考察方式無法充分體現他們的能力；
其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數據和定義，實際案例相對較少，使得學員的思維被固定在培訓教材上，無法發揮其在實際工作中的知識，水平無法得到展現。
1.2 在培訓中，教材的基礎理論知識選擇的不夠全面
維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎，倘若缺乏這些基礎的知識，會對日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓教材中，尤其是中級和高級維修電工的教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，且講解的并不是十分詳細，例子不容易懂，像一些比較關鍵的應知應會的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過，并未詳細介紹，這就造成一些從未系統接受過電工基礎知識學習的學員在理解上會遇到困難，從而大大降低了培訓教材在技能培訓中的作用，使得其成為僅僅是為了應付考核的工具，而在日后的工作中無法發揮作用。
1.3 培訓教材內容的編排與國家、企業對于高技能應用型人才需求的矛盾
在電工職業培訓教材中，很多內容還是延續多年之前的老舊內容，所舉得例子仍然是一些老舊機床的電路圖或是一些被淘汰的設備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對于一些前沿技術，無法及時的在教材中得以體現，如工業機器人技術、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓內容，與時代的需求不符，無法滿足國家對于高技能應用型人才的需求。
1.4 技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進性，及新技術的實際應用，缺乏創新
維修電工職業考核的形式經過多年的發展，已經形成了一種較為固定的考核模式，優點是成熟、便于操作，缺點就是所采用的方式較為陳舊，無法跟上技術發展的步伐，缺乏創新。隨著時代的發展，技術的進步，越來越多的高新技術被應用于實踐生產中，更多的企業使用工業機器人和更智能化的生產設備替代原有的舊的生產設備，這就對維修電工提出了新的要求，同時也是對維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個鑒定機構，尤其是高職學院，應該有側重地對學員的高科技技能進行培訓和考核，依據所培訓的模塊，對于專項的高科技依據進行劃分，并根據模塊進行考核，尤其是對技師和高級技師兩個等級，進行著重的培訓考核，從而保證這類高技能人才能夠滿足社會需求。
1.5 技能的鑒定，應加入的展現個人能力的考察和展示
維修電工對于從業人員要求較高，需要具備一定的專業技術能力和其他的綜合素質，缺一不可。因此，學員的個人能力業績需要在鑒定考核中加以展現。在培訓的過程中，應合理安排相應的課題，進而在考核中使參考人員的個人能力得到展現，并加以鑒定，計入學員的考核成績中，從而完成對其職業能力的全面考核。
2 對于現階段天津市維修電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題解決措施的探討
針對以上在培訓和鑒定的過程中，所暴露的一些不足，結合這些年的工作經驗，筆者提出了以下一些解決措施：
2.1 科學的制定培訓鑒定方式，使得培訓更專業有效，考核更科學合理
國家大力發展素質教育，其目的就是改革應試教育的弊端，改變原有的那種為了考試而教育的模式。對于我們職業技能培訓來說，也應如此，改變那種單純為了鑒定而開展培訓的模式，增加實際應用在培訓過程中的體現，使得培訓和考核更加貼近于實踐，與企業實現零距離對接，即培訓的要求就是企業的要求，這樣也會提升學員參與的積極性，也會更好的實現職業技能培訓和考核的目的。
為此，作為培訓主體的我們，應該健全技能培訓和鑒定的方案，設立一套完善的基于實踐過程中的技能培訓考核鑒定體系，按照各個技能等級要求的不同，分別制定各自的內容，同時要保證各個級別的知識和技能的銜接，便于執行過程中的操作。
在初級、中級的培訓考核過程中，應著重加入基礎性知識和技能的培訓和考核，著重建立學院基本的職業素養，掌握必須的基礎知識，正確認知維修電工的崗位職責，能夠基本掌握一些基礎性的實踐技能。根據不同的學員特點，圍繞一些基礎性的崗位的職責和技能加以訓練，對于一些在職人員，可以結合一些崗前培訓，根據企業的要求進行培養，根據學員的總體表現加以考核。
對于高級工、技師和高級技師來說，則應著重對學院在實踐中的應用能力進行培訓，并對其進行一些在實踐中有需求的知識進行培訓（知識培訓的內容可以根據企業、行業調研獲得），技能培訓則是根據崗位需求決定，這里的崗位應該是一些高技術要求的崗位（技能標準均有要求），考核則是根據理論考核、技能考核組成。理論考核，應更多的體現實際應用，如在技師、高級技師的理論考核中，可以加入一些生產線調試升級、程序設計、工業機器人的設計應用等。技能考核除應檢驗基本技能的掌握情況，也應加入實踐經歷和工作成果，對于學員在用人單位的表現加以考核，從而實現對其更客觀更全面的考核。
2.2 科學編制與國家、企業的需求聯系更緊密的教材內容，加強實踐環節，適應企業、社會發展的需要
當下的時代，是科級高速發展的時代，技術的進步日新月異。我國經歷改革開放30多年的發展，企業生產模式正在快速的升級，一大批高新設備應用于日常生產之中，這就對維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓和鑒定所是以職業培訓教材為依據開展的，且職業培訓教材在日常的工作中，還可起到指導說明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對職業培訓教材中所存在的問題及時發現并予以糾正，還要緊跟行業發展的速度，做到及時的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發揮出來。對于培訓教材的編制，我覺得應該有以下幾點改進的措施：
第一，要將實際操作作為教材編制的核心，以實際操作為中心一切知識點圍繞它展開。技能培訓和考核目的就是為了培養高技能型的工人，因此要以實際操作能力為核心。
第二，教材內容的編制應多參考企業的需求或征集更多一線員工的意見，并針對這些建議，及時對教材進行調整。同時，也應關注企業發展的動向，對于未來的技術趨勢做出科學的預測，并將相應的內容加入到教材中，以跟上技術的發展，滿足企業的需要。
第三，在具體的技能點上，應該選擇一些具有突出性和代表性的內容，使得教材可以滿足大多數使用者的需求。還應注意不同等級技能點的區分，使所分配的技能點符合所對應等級技能的要求。
2.3 根據企業用人需求制定科學合理的技能考核方法，使其更加符合實際需要
技能考試是對培訓效果的檢驗，因此科學合理的考核方法，是保障培訓質量的重要措施。隨著技術的不斷升級，許多新技術被應用于實踐生產中，更多的生產企業使用工業機器人和智能化的生產設備改造或者替代原有老舊的生產設備，這就需要維修電工具備相應的知識儲備和技能儲備。用戶有需求，培訓機構就應做出適當的改變。
在技能考核中，應該增加新的設備，考察學員對其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關的企業進行合作，根據不同的等級，加入新的考核內容。在維修電工的職業標準中，對于設備的升級改造也是有具體要求的，所以在考核的內容中，也應加入升級設備的相關內容，初級到高級可以更多的強調實際操作，技師和高級技師的等級則應在此基礎上加入升級方案的設計等更高要求的內容。
個人能力的考察應著重考察學員日常的工作表現，并在考核現場安排如項目設計、團隊合作的可以表現出學員能力的考核方式，并配合學員日常的工作業績，綜合加以評定，實現對學員個人能力的全面考核。這里的業績應該更多是一些實際案例，不需過多強調如等學術性的業績。
3 結語
在對維修電工職業技能培訓和鑒定出現問題是不可避免的，要做到與時俱進，聯系實際，就需要正視所存在的問題，及時改進技能培訓、鑒定的方案，并在實踐的過程中不斷的加以改進，從而形成一套切實可行，符合企業需求，滿足學員需要的培訓鑒定方案，從而達到培養合格維修電工的要求。
【參考文獻】
[1]黃琴，段莉，陳洪.基于操作步驟明細化《電氣設備安裝與調試》的開發與實施[J].現代閱讀：教育版，2011（14）.
[2]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革[J].科技信息，2011（17）.
第2篇：電工應用基礎培訓范文
關鍵詞 電工進網作業 高壓理論 培訓 教學方法
為了規范電力行業、保障電氣安全作業，根據國家電力監管委員會第15號令規定，電工進網作業許可證考試實行國家統一考試[1]。電工進網作業許可證是電工具有進網作業資格的有效證件。進網作業電工應當按照規定取得電工進網作業許可證并注冊。未取得電工進網作業許可證或者電工進網作業許可證未注冊的人員，不得進網作業。因此，電工進網作業許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓教學要求應該主要針對進網作業電工的崗位需求，密切聯系電力生產實踐，注重科學應用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進性和科學性。
宿遷市電力培訓中心高壓電工進網作業許可證培訓班開班以來已經為電力系統及相關單位培訓了數百名員工。電工進網作業許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進網作業許可證”的培訓教學的改革和深入提出了嚴峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在泗陽開班，針對這次開班教學的實際情況對培訓教學進行總結與改進，從而為以后的高壓進網作業培訓教學質量的提高打下堅實的基礎。
一、電工進網作業許可考試培訓的教學過程
（一）電力系統的基本知識
電力系統基本知識作為電工進網作業許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統的基本構成、電力負荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎上識記關鍵知識點。結合學員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達出來，方便記憶。
（二）電氣安全技術及電力安全工作規程
進網電工作業首要的就是要掌握電氣安全技術。高壓理論部分的電氣安全技術主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業的安全技術和組織措施；了解電擊方式及電氣火災補救措施等。這部分的內容與進網電工的實際工作息息相關，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術的相關內容。
（三）電力變壓器的知識
變壓器作為電力系統中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業基礎知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結構、型號及技術參數、運行條件及方式等知識點。本部分的教學采用的是理論教學和實際操作相結合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進行電力變壓器的維護、排故等操作，這樣就更加方便學員領會電力變壓器的理論部分。經過實踐教學，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學員的學歷水平參差不齊，一部分學員對變壓器的相關計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側、二次側額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進網作業許可考試的過關方面還是從工作實踐出發電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學員在理解電力變壓器理論的基礎上進行一二次側的計算，在教學方法上尚待改進。
二、電工進網作業許可考試培訓教學總結
（一）教學安排有所創新
電工進網作業許可考試培訓的教學內容應該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產和培訓教學知識點密切結合。宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在教學安排上進行了一些改革。針對理論和實踐教學的針對性和緊密型，采用理論教學培訓之后立即進行與之相關的實踐教學培訓以強化理論聯系實際的教學效果。在一定程度上體現了教學培訓的針對性、實用性、先進性和科學性。
（二）教學內容不拘泥于教材
此次的電工進網作業許可培訓內容不僅僅是為了應付過關考試，而是本著讓學員多一點理論基礎的原則。因此在編排教學內容的時候適當增加了電力安全工作規程變電部分及線路部分的相關知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當中，并穿插了現場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現考證培訓與安全培訓貫穿始終。
（三）課堂氣氛活躍，教學相長
此次的培訓過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學方式，讓學員參與了學習討論。實踐證明，學員大膽發表意見，通過他們實際的施工經驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態下，煥發了創造的熱情，釋放了巨大的學習潛能。
三、今后電工進網作業許可考試培訓教學方法尚需改進
（一）進網作業人員的學歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學員范圍的教學計劃。讓年齡低的學員學而精，年齡高的學員能基本理解原理。
（二）電工進網作業許可考試已經全部實現了無紙化考試，全部的考試內容都是通過電腦來完成。在考證過程中發現，有一部分年齡大，學歷層次比較低的學員甚至不知道如何操作電腦，當然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學計劃上，應該安排兩個學時左右的時間為學員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學員考證過關率。
四、結束語
進網電工許可證考試的培訓時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學工作是一項重要而嚴謹的系統工作，關乎整個電力系統的安全。因此，需要在不斷的培訓教學過程積累經驗，發揚有效的教學手段，摒棄傳統落后的教學方法，積極探索，銳意進取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。
參考文獻：
[1]國家電力監管委員會電力業務資質管理中心編寫組. 電工進網作業許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財政經濟出版社，2006.
第3篇：電工應用基礎培訓范文
【關鍵詞】中職《電工基礎》課程 教學現狀 教學改革
一、中職《電工基礎》課程概況
《電工基礎》是中職教育工科類專業的必修基礎課程，其主要內容包括直流電路、電磁的基本知識、正弦交流電路、變壓器與三相異步電動機、簡單機床電路、安全用電。《電工基礎》課程主要用于電類專業人員的電工知識培訓，也可用于機械等其他非電類專業人員的培訓或供讀者自學使用。《電工基礎》課程離不開大量的實踐與實驗，因此部分學校單獨開設了電工實踐課程。
二、中職《電工基礎》課程教學現狀
目前，我國中職學生普遍存在入學基礎差，理解能力弱等問題。再加上《電工基礎》課程內容本身較為抽象，學生學習起來普遍感覺吃力，導致對課程缺乏興趣。并且《電工基礎》課程多以理論、公式、概念等內容為主，缺少實用性與創新性，傳統的教學模式致使理論與實踐相脫節，使得學生參與性差，主動學習能力弱，最后導致學生對概念性東西掌握不深刻，而且無法達到學以致用的效果。所以《電工基礎》課程在傳統教學模式中所呈現的實際效果很不理想[1]。
三、中職《電工基礎》課程教學改革探討與實踐
針對學生興趣不高、學習效率差等問題，筆者采取了以下措施進行改革探索，取得了良好的效果。
（一）培養學生興趣，調動學生學習積極性
只有激發學生的學習興趣，才能使學生主動學習。中職學生由于入學基礎差，所以存在一定的自卑感，對于較難掌握的課程有畏懼心理。針對這一狀況，教師應多給予學生理解與支持，調動學生學習的積極性，激發學生對課程的學習興趣，讓學生在學習中收獲成就感，重塑自信。教師可以調整教學內容，多教授一些實用性較強、學生感興趣的內容。例如設計家用燈的安裝、廣告燈的設計、彩燈的設計、門鈴電路制作等實踐項目，在項目實踐過程中教師可以講授理論與概念。這樣不僅可以培養學生的學習興趣，還能把枯燥抽象的概念轉換成生動形象的實例，讓學生更容易理解。在項目實踐中，因為學生全程參與，不僅可以提高動手能力，還能從中收獲成就感[2]。
（二）優化教學內容，培養專業技能
《電工基礎》課程教學內容是電類專業人員必須掌握的電工知識，其他非電類專業的培訓或者讀者也會用到這門課程的知識。培養學生分析以及解決實際問題的能力是本門課程的基本要求。教師應針對這一要求對《電工基礎》課程教學內容進行優化，提高學生的專業技能，對于理論性強實際應用較少的理論概念可以適當弱化，著重講授安全用電，并且在整個課程中把安全用電貫穿其中。多安排實用性較強的實驗，培養學生的實踐能力與專業技能。
（三）鼓勵學生開發思維，培養學生創新能力
中職學生雖然入學基礎較差，但是思維活躍。教師應培養學生的自信心，鼓勵學生敢于表達自己的想法，并且在條件允許的情況下，為學生提供實踐操作的平臺，讓學生把自己的想法付諸實踐。學生也可以自行設計實驗，在實驗過程中發現問題，解決問題。這樣，在實踐過程中，學生的思維得到了發散，動手積極性得到了激發，創新能力得到了培養。
（四）運用項目教學法，強化學生專業技能，培養學生自主解決問題的能力
傳統的教學方法都是以教師為主，學生為輔。在這樣的教學模式下，學生學習的積極性與參與性都很差。項目教學法是以學生為主體，教師在旁指導，共同創作完成一個項目，通過對操作性、實用性強的項目進行操作，不僅把理論和實踐結合在一起了，還可以培養學生自主解決問題的能力，強化學生的專業技能[3]。
（五）運用問題式教學法，引導學生主動學習
問題式教學法就是圍繞一個理論概念提出問題，這個問題既可以是教師提出的，也可以是學生提出的。在問題式教學過程中，學生是學習的主體，教師只是學習探討中的組織者。在問題式教學中，讓學生主鈾伎跡分析探討并解決問題，既激發了學生的求知欲與學習興趣，又提高了學生自主解決問題的能力。
四、結束語
《電工基礎》課程教學內容是電類專業學生必須掌握的電工知識。針對當前教學中存在的問題，只有進行教學改革，才能達到良好的教學效果，激發學生學習興趣，提高學生的動手能力與創新能力，使學生更好地滿足社會發展的需要。
【參考文獻】
[1]劉學普，邵長.項目教學法在高職“計算機網絡技術”課程教學中的設計與應用[J].教育與職業，2013（24）：151-152.
第4篇：電工應用基礎培訓范文
現有的實驗大都是驗證性的實驗，設計性和綜合性實驗少之又少，更沒有具有專業針對性的實驗。應針對汽車專業的特點增加設計性、綜合性實驗。但是不能過于復雜，要結合汽車專業找出簡單有代表性的問題，從而使基礎實驗更能接近專業課程，提高學生分析問題、解決問題、理論聯系實際的能力，提高學生的動手能力、實踐能力。
二、加強傳統實驗教學中的預習和總結兩部分工作
實驗內容改革之后，每個人的設計內容應該不是完全相同的。老師給定一個題目，學生自己設計分析，所以必須加強預習設計這一項工作。實驗結束后的分析工作也必須加強，因為自己設計的電路肯定會包含電路中的很多基礎理論知識，要做到能將最基本的理論驗證部分從自己設計的電路中找出來的能力。這樣才達到實驗的效果。
三、增強專業分析的能力
將基礎實驗與專業內容相結合，讓汽車專業的學生將基礎知識的分析能力運用到專業實踐中，不僅增強學生的專業分析能力，而且增強了學生對專業知識的掌握，同時加深了對知識的運用能力。比如說在車載音響的結露實驗中，某處結露就會導致該處電路短路，怎樣進行分析，這就需要用到電工技術知識。首先判斷結露實驗后汽車音響是否出現故障，如出現則尋找電路板中的結露點，分析結露點處電路元件，然后根據電路原理圖將結露之后的電路進行分析，結露點導致什么位置的電路短路，由于短路可能造成哪些性能改變，應該怎么解決；再比如車載系統的塵埃實驗中，塵埃可能造成哪些地方開路，造成哪些問題出現，問題可能出現在哪里。這些都需要運用電工技術知識以及專業知識去分析、判斷并解決；比如振蕩實驗可能導致車載系統與車載電源的接觸分離，這就需要熟悉汽車的基本構造，找到接觸處進行分析，如果不是該原因，那么可能是車載系統本身出現問題。以上出現的這些問題都需要分析者即具有汽車專業的知識，又具有電工技術的基礎知識，將知識運用到現實問題中，從而培養學生實際分析問題解決問題的能力，以及動手能力。這些看似簡單的問題都需要從基礎學起，從最簡單的問題、最簡單的實驗、最簡單的設計做起，從而逐漸提高電工技術與汽車專業知識的融合能力，提高學生在實際情況中分析問題的能力。
四、實驗教師的改革措施
遼寧工業大學現有的電工技術實驗教師都是電氣工程學院的教師，對汽車專業的知識不了解。為了提高實驗教師的專業針對性，必須對電工技術實驗教師進行專業培訓，并安排電工技術實驗教師在課余時間進入到汽車學院實驗室中進行參觀，并對其進行汽車專業基礎實驗的培訓，使電工技術實驗教師走入到專業實驗室之中，讓其對汽車專業的一些基礎知識有簡單的了解，這樣才能在實驗過程中給予學生有效且合理的指導，提高電工技術實驗教師的專業能力，提高電工技術實驗教師將基礎理論與專業實驗的融合能力。
五、結束語
第5篇：電工應用基礎培訓范文
關鍵詞：電力企業；培訓；電工
電力企業電工隊伍數量龐大、人員素質參差不齊，而高素質的電工隊伍是電力事業健康發展的保障，是電力企業實現品牌服務的基礎力量，加強電工培訓管理，全面提高電工專業知識和技能水平，是電力企業和電工自身的迫切需求。
一、電工培訓的理念和策略
（一）電工培訓的理念
規范電工的管理，加強培訓，是企業進一步優化人力資源配置的內容之一。按照一體化用工和專業化管理的原則，把對電工的培訓上升到為企業打造一支作戰能力強的高技能人才隊伍的認識上來，通過建立健全培訓管理體系并有效實施，全面提升電工的整體素質，努力建設一支管理規范、愛崗敬業、技精效優的電工隊伍。
（二）電工培訓的策略
加強電工的培訓，對于提高電力企業生產經營效率、維護國家電網公司品牌形象，以及對企業的可持續發展都有著極其重要的意義。將電工納入企業發展的總體戰略，并在人力資源配置策略之中提前思考、系統安排，針對這一類人員的特點，完善各項管理制度，適應市場機制的要求，努力尋求管理成本與培訓質量之間的平衡點，形成互動共贏的良性發展機制，以推動企業人力資源管理的可持續發展。
二、電工培訓目標和項目
（一）電工的培訓目標
培訓開發，對企業而言是人力資源的再生產，對電工而言則是提升安全意識和技能水平的有效途徑。電工培訓指標包括：崗前培訓率、持證上崗率、培訓計劃完成率、技術比武參賽率、繼續教育參培率等。通過對電力企業生產經營業務分析，電工培訓需求主要集中在電網安全教育、優質服務教育、信息化教育、基層管理者培訓、和相關專業的高技能人才培訓上。隨著國家電網公司對電工管理力度的加大，全面提升電工的綜合素質，扎實有效地開展電工的培訓工作，上升到了企業決策的宏觀層面，深刻的影響著電工培訓目標的設定。電工培訓目標的設定要以能力提升為核心、持證上崗為標準，整體輪訓為主線，抓好電工的基礎培訓，切實提高電工素質。營造一個吸引人、留住人、培養人、發展人的良好內部環境，提升電工對企業的滿意度和歸屬感，調動電工工作的積極性，為企業多做貢獻，實現個人價值和企業價值的“和諧共贏”。
（二）電工的培訓項目
根據電工培訓目標和需求，開發策劃出以下培訓項目：
1、電工崗位輪訓。按照《國家電網
公司農村供電所人員持證上崗培訓大綱》的要求，分期、分批、分層次、分模塊統一組織對農村供電所全員進行脫產輪訓。對農村供電所長和電工開展模塊輪訓工作，同時，還應利用課余時間，組織農村供電所長對優質服務和營銷管理方面的內容，進行廣泛的交流活動，并宣傳、學習國網公司金牌供電所的典型材料，分享成功經驗；對從事抄表收費核算、客戶受理、配電線路、裝表接電等4類工作的電工進行崗位輪訓，本著同工種、同基礎、同需求的原則，參照工種、工作年限、技能等級等情況對報名人員進行分類輪訓，應材施教。
2、電工技能專項培訓。為切實提高企業生產一線主要工種電工的實際操作技能水平，對符合相應工種，中、高級技能鑒定等級申報條件的電工，借鑒全民員工高技能人才培養的經驗，分理論和實操兩個階段進行專項培訓。采取學員自學和脫產培訓相結合的形式，力爭使參加培訓的人員分別達到中、高級工職業資格水平，為他們搭建崗位成材之路。
3、電工技能競賽。電工崗位知識和技能競賽，是國家電網公司為適應電力企業發展，全面提高電工的崗位知識和專業技能而舉辦的全國性競賽，它不僅是各網省公司電工技術精英展現技藝、切磋交流的競賽，也是檢驗當前國家電網公司系統電工整體素質的競賽，是電工技能培訓的風向標。
三、電工的培訓管理
電工培訓工作應遵循培訓和生產協調統一的原則、理論培訓與實操集訓相結合的原則和培訓成績與崗位業績考核相結合的原則。人力資源部是電工培訓工作的主管部門，負責制定有關培訓方案，指導開展電工培訓工作，對電工培訓的質量和效果進行考核和檢查，制定有針對性的培訓實施辦法，加強與職業培訓機構或相關院校的溝通，通過企業需求與就業培訓相統一的“定制培訓”，做到培訓前移。企業的各相關專業部室是電工培訓工作的配合部門，要配合人力資源部開展電工的培訓，并進行技術指導。企業的培訓機構和所屬二級單位是電工培訓工作的實施單位，負責各項培訓業務的具體組織和實施，負責培訓師資的配備、學員的日常管理、考試考核等工作，并對培訓質量和效果承擔責任。
四、培訓實施
培訓的宣傳是培訓前要做的首要工作。通過有效的、多層面的媒體傳播手段，大力開展電工培訓的宣傳工作，要使各級領導了解認識電工培訓工作的基本狀況，充分認識電工培訓開發的重要性與必要性，調動電工參加培訓的主動性與積極性。
（一）做好電工培訓的組織實施。在電工各項專業培訓的實施過程中，應以提高學員技能水平為重點，突出技能水平培訓。授課教師應選擇具有多年教學經驗及豐富實踐經驗的專職教師，此外還可從基層單位選聘優秀技能專家作為兼職教師充實師資隊伍，保證師資力量。在教學方面，確定培訓計劃后，培訓機構應立刻進行師資力量和培訓設施的籌備工作，以使訓練場地、師資隊伍和教學內容等方面均能保證培訓工作的順利進行，為電工學員提供良好的軟硬件學習環境。
（二）做好電工競賽的組織實施。目前，國網公司每年都會組織電工技能比賽，包括理論考試和技能競賽。通過比賽活動，進一步增強了電工的提高綜合素質、提高管理和服務水平的意識，展示了電工的精神風貌和刻苦學習知識、鉆研專業技術、提高服務水平的風范。
（三）嚴格考核制度。加強對參培電工的培訓考核，并將培訓考核、鑒定結果應用于人員的使用和激勵。送培單位與培訓機構應密切配合，共同負責培訓學員的考試、考核工作。學員培訓成績要通過信息系統反饋到學員所在單位，作為崗位業績考核依據之一。技能培訓取證班的結業考核，應采取與技能鑒定相結合的方式，理論和技能均合格者頒發相應等級的技能鑒定證書。將電工的培訓與考核納入全員培訓與考核工作范疇統一安排，形成培訓、考核與使用相統一的勞務用工培養機制。
綜上所述，根據目前電工理論知識和實操技能水平，通過有效的培訓手段，利用培訓機構的培訓資源優勢，開展有針對性的培訓工作，可全面提高電力企業電工的技能水平、安全意識和整體素質，為電力企業培養出一支高技能的電工隊伍。
參考文獻
第6篇：電工應用基礎培訓范文
【關鍵詞】職業技能鑒定維修電工
實訓
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0176-02
維修電工實訓是職業院校機電一體化、電氣自動化和數控等專業的一門職業基礎課程，也是社會開展“中高級維修電工”職業資格考證的培訓課程。通過本課程的學習，學生可以掌握電工安全知識與技術，熟練使用常用電3232具及儀器儀表，識別、選擇、調整常用低壓電器，學會電氣設備的安裝、調試與檢修，能達到中級維修電工的技能操作水平，部分高水平學生可以達到高級維修電工的技能操作水平。本課程為專業技能的培養服務，是培養專業技能的基礎。學生掌握該課程的技能后，可以勝任企業里安裝、操作、維修等電工崗位。
然而傳統的維修電工實訓教學模式和社會需求之間還存在著一定的偏差和距離，不能有效提升學生的職業技能，造成實訓教學與職業資格取證間的脫節。為了解決這一問題，做到本課程的實訓教學與相應職業技能鑒定有機結合，必須對現行的維修電工實訓教學進行改革。
一、基于工作過程的課程設計理念
“職業教育教學能力培訓與測評”的理念是以學生的職業能力為中心，以職業活動為導向，突出職業能力目標；以學生為主體，以項目任務作為載體進行能力實訓，實行理論實踐一體化的課程教學。因此，根據本課程的特點，打破傳統以學科體系的完整性為線索的教學模式，而是整合工作任務中涉及的專業知識與技能，以真實的企業崗位任務為載體開展教學與訓練，徹底改變了教與學的行為，在完成工作任務中實施教學，使學生“為完成任務而學習，在完成任務中學習”。同時通過對實際線路的接觸，讓學生感受到什么是實驗，并體驗企業對實際崗位的要求，逐步加強學生的職業意識，提升職業素養。
二、以職業崗位能力要求為依據的課程設計思路
維修電工的工作涉及設備和人身的安全、設備的日常維護和保養、典型電路的安裝與線路的檢測、專業工具與儀器儀表的使用等，是綜合性較強的工作。通過對這一崗位的調研，及行業專家的深入分析，根據這一崗位的實際工作任務，將本課程設計為四大模塊：基礎技能實訓、應用技能實訓、綜合技能實訓、生產技能實訓。以上四個模塊是以完成維修電工這一崗位的實際工作任務為載體，學生在完成工作任務中學習專業知識和職業技能，并通過真實的項目環境培養職業素質。同時教學內容涵蓋了“維修電工初級”的基本應會要求，涵蓋了“維修電工中高級”的應知、應會內容，將職業資格證書的要求融于課程教學中。
三、以培養學生實踐技能為主線的課程實訓內容
針對安裝、操作、維修電工等職業崗位對電工技術應用能力的需求和維修電工的職業資格標準，選取課程教學內容，盡量選擇既能貼近企業生產和日常生活實際，又可實際操作的學習情境，如觸電急救訓練、電工儀表與實測、照明電路的安裝與檢查、電動機控制電路制作與調試等項目。將學習情境分成四種類型，每種類型對應從簡單到復雜的訓練項目，每個項目都有對應的知識點和相應的能力培養目標。因此，教學項目豐富，內容充實，針對性強，適應職業學校學生的特點，從而有效地提高了學生的工程技術應用能力和歸納總結、舉一反三和理論聯系實際的能力。具體的實訓內容見表1：
四、基于行動導向原則的教學模式設計
維修電工實訓是一門實踐課程，主要培養學生的專業基礎實踐，完全在實訓場地和生產車間進行實踐活動。通過講、練、示范結合的形式，充分利用基于工作過程的六步教學法組織教學，強調學生的主體作用，重視對學生動手能力和創新能力的培養，提高學生的職業技能和專業技能，實現教學與實踐工作的一致性。特別是在生產技能訓練中，校企合作實現工學結合的教學方式。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，使學生在學校期間接觸實際生產，得到實際技能訓練。在各項實踐教學環節中，都以生產實際中的規程、規范為指導，嚴格執行崗位責任條例，注重職業道德培養和職業素養養成。整個實訓內容占用三周教學周，共計90學時。其中基礎技能實訓占用20學時；應用技能實訓占用22學時；綜合技能實訓占用20學時；生產技能實訓占用28學時。基礎技能實訓分為5項實訓內容，10個單項實訓項目，主要側重于基本儀器儀表的使用、維修與保養。應用技能實訓主要側重于三相異步電動機的運行控制線路安裝與調試實訓，分為6個實訓項目，主要學會控制線路的連接、調試方法。綜合技能實訓以典型機床電氣控制線路分析與故障排除為主要實訓內容，分為3個實訓項目，主要完成機床控制電路的檢修任務。生產技能訓練主要是根據校辦工廠的產品調整實訓內容，目前實訓項目是電動吊籃電氣控制線路的安裝與調試。在應用技能和綜合技能實訓中，將中、高級維修電工實訓融入教學過程。
五、建立促進學生職業能力培養和職業素養養成的考核體系
第7篇：電工應用基礎培訓范文
1.非電類專業“電工與電子技術I” 課程簡介和模塊建設依托的專業基礎
所謂模塊化，指的是“一個專業內單一的教學活動組合而成的主題式教學單元”，模塊化的目的在于提高教學及考核內容的透明度，提高整個教學過程的靈活度，教學內容應做到主題鮮明，目標明確，選材靈活，形式多樣。
非電類專業“電工與電子技術I”是工科高等院校非電類專業的一門重要技術基礎課程，也是培養學生綜合素質的關鍵課程之一。本課程使學生在了解我國電工技術發展概況的基礎上，獲得電工和電子技術必需的知識理論、技術技能，也可為后續電類課程學習和從事相關的工程技術和科學研究工作打下堅實基礎。非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學存在一些不可回避的問題，突出地表現在以下幾個方面：①由于屬于非電類專業，學生缺乏前期的學習基礎；②電類實踐的機會較少，理論教學與實踐環節容易脫節；③不注重激發與引導學生提高學習興趣，提升電學技能；④嚴重缺乏電類知識的自學能力。
2.非電類專業“電工與電子技術I” 課程內容建設
按照學科內容屬性可將非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊分為基礎知識模塊和基本技能模塊。非電類專業“電工與電子技術I”課程內容確立原則：研究專業培養目標對本課程的需求，將如何調整教學內容納入整個課程體系的改革中，要有一種服務整個后續電類課程的理念；依據非電類專業各關聯專業課程的需要，確定非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊的培養體系與培養主題。
3.非電類專業“電工與電子技術I” 教學方法的運用
（1）“面向大學生服務”的教育理念。轉變教育思想是提升非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學質量、促進非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學方法發展的重要一步。這里提出面向整個大學階段的教育服務思想，要求教師不僅為了這門課程的學習，還要幫助學生解決后續課程學習中遇到的疑難問題，即提供一種全程化教育服務。只有這樣，才能做到由以傳授知識為主的知識型教育轉變為以培養能力為主的素質型教育。
（2）課程考核質量評價方法多樣化。建立并完善非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊考核評價方法是本課程教學管理的重要部分。考核方式力求多樣化，引入成績影響因子，如上課筆記、實驗、課堂討論、創新實踐等。
（3）教學管理的強化。首先，要加強非電類專業“電工與電子技術I”課程的教學質量控制，尤其要進行實踐能力培養質量的控制；其次，不斷進行師資力量的培訓，包括教學新手段、新技術和新技能培訓；最后，提倡以學生為主導的教學質量評價方式。
（4）虛擬教學實驗手段的引入。電學仿真軟件具有投入少、效果好、方便實用的特點，對培養學生綜合應用能力很有幫助。
（5）大力倡導學生自學與互學活動。當今，電工與電子技術的發展日新月異，不具備自學能力的學生很容易被淘汰或者失去前進的動力，因此，提倡學生自學與互學的教學活動同樣顯得非常有意義。
4.非電類專業“電工與電子技術I” 課程建設規劃
（1）積極根據學校的教育理念與定位，充分體現非電類專業“電工與電子技術I”模塊教學課程體系，自主選擇其教學模塊，設計好課程的培養方案。
（2）教材、課件、教學計劃、教學大綱、授課計劃、講課內容等，應全方位地體現課程模塊教學的要求。
（3）以實踐性和創新性為指導思想，培養學生綜合應用知識及創新的能力。
第8篇：電工應用基礎培訓范文
[關鍵詞]農電工 素質能力 提高
中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0385-01
一、農電工隊伍素質現狀
（一）文化水平偏低，理論素養不足。初中及以下者占53.56%，高中（中職）占23.48%，大學（本、專科）占22.96%。
（二）技能構成不佳，職業技能欠缺。沒參加或技能鑒定沒通過者占34.92%；通過技能鑒定者中，初級工14.77%、中級工占35.48%、高級工占45.45%、技師占4.30%。
（三）年齡趨于老化，學習能力下降。50歲及以上者占11.08%，40歲-49歲者占44.85%（45歲以上者逾6成），30歲-39歲者占32.12%，30歲以下者占11.95%。年長者居多，學習能力和操作水平進入下降通道。這樣的素質構成既適應不了國家電網公司建設“一強三優”現代企業的需要，也滿足不了新農村建設的用電服務需求。
二、提高農電工隊伍素質能力的方法及短板分析
（一）培訓軟硬件資源短缺。鄉鎮電力體制改革后，農電培訓基地建設依然未能跟上企業現代化建設的步伐，信息化培訓平臺依然在追趕企業發展的腳步，專職培訓教師依然缺乏，兼職培訓師數量依然不足，尤其是理論水平高、實踐經驗豐富、年富力強的專兼職培訓師極其缺乏。培訓軟、硬件資源短缺，保障機制缺失的局面亟需改觀。
（二）培訓針對性有效性不強。農村電工多工作在生產現場，對專業知識、實踐技能的培訓要求最迫切。由于他們文化水平高低不一，業務技能參差不齊，實際培訓時只能就低不就高，搞一些內容陳舊、人人過關的機械式培訓，降低了培訓的針對性和實效性。培訓又常以理論灌輸為主，疏于技能操作演訓，培訓內容與生產現場、生產應用做不到有效結合，對農電工職業能力提升的支撐嚴重不足。
（三）培訓激勵機制不健全。農電工培訓激勵機制不健全。能力素質提升工作一般不與農電工績效考核掛鉤，也不與其職業發展關聯，農電工普遍缺乏參加培訓教育的主動性和積極性。同時，由于職業發展通道單一，很少有農電工參加學歷教育，影響了文化水平的提高，也妨礙了新知識、新技術的學習。
三、提高農電工隊伍素質能力的有效方式
（一）強化培訓基礎設施建設，配齊配強兼職培訓師隊伍。各供電企業可針對本單位培訓基礎設施建設情況，進一步籌措資金強化農電培訓基地建設，有針對性地開發建設具有鮮明農電特色的培訓項目和實訓裝置，重點建設和完善符合農網營配工職業技能特點的技能實訓場所，優先配置安全性高、功能性強的實訓設備。根據專職老師不足和農電工培訓重在職業素質和職業工作能力提升的實際，選拔實踐經驗豐富、理論水平高、德才兼備的企業內部專業拔尖人才、技術骨干擔任內訓師，并加強對其授課技能的培訓，配齊配強兼職培訓師隊伍。
（二）加強培訓需求分析，促進素質提升與生產經營完美結合。強化培訓需求調查分析，加強培訓項目規范化管理，針對不同的培訓目標，開發不同的培訓模塊，設計針對性強的培訓課程，并充分考慮工學矛盾，盡量將培訓時間安排在生產任務較輕的季節。科學劃分培訓層次，突出個性化培訓計劃的制定與實施，將培訓重點由過去的人員培訓更多地轉變為能力培訓，針對不同層次的職工（新職工、年輕職工、老職工、班組長），采取不同方式有的放矢地開展培訓，保證所有人員都有機會得到適時有效的相應培訓。
加強培訓方向研究，探索建立新的崗位培訓模式。從開發標準化培訓教材入手努力構建農電工崗位能力標準化培訓體系。可根據農電工管理特點，組織開發涵蓋培訓目標、內容、方式及考核要求的農電工崗位技能培訓教材，并配套開發PPT課件。
（三）建立健全培訓激勵機制，營造農電工全員自主提升氛圍。建立農電工素質能力提升激勵機制，將農電工參訓、參培、參賽等與績效考核、福利待遇、職業發展等聯系起來，增強農電工參與培訓的自覺性，變“要我學”為“我要學”，促進自我素質提升。可制定嚴格的上崗考試制度，對培訓考試不合格者進行待崗脫崗培訓，同時與績效工資掛鉤，以增強所有在崗職工的工作壓力感，激發職工參培熱情。遼寧某區供電公司實行農電工“每月一考”制度，考試成績納入月度績效考核，促進了農電工素質能力提升，近幾年參加上級單位生產運動會的成績不斷走高。
激勵引導農電工認同“培訓是最大的福利”理念，使他們充分認識到，崗位培訓是為確保其職業工作能力和崗位權益而實施的。對參加上級培訓、調考取得優異成績的農電工，除了給予必要的物資獎勵外，盡量再給予一些外出療養、學習考察的機會，使職工把培訓看成是企業的一種特殊關懷。
（四）突出師帶徒培訓和現場演練，增強實際操作能力。師帶徒是提高農電工業務素質和職業技能的良好選擇。師帶徒重點是選好師傅、簽訂師徒合同和建立相應考核制度。幫帶期一般為1年，期滿重新簽訂，師徒視需要輪換調整。要大力營造傳幫帶的濃厚氛圍，形成師傅之間、學徒之間“你追我趕，互補共進”的競爭態勢。要舉辦各類具有針對性、實用性的現場專業演練和應急演練，有的放矢地就生產中常規管理、施工現場安全、緊急救護、“兩票三制”等進行強化訓練，不斷增強實際操作能力。
（五）堅持開展專業競賽，推動素質能力提升由表層化轉向實效化。堅持組織農電工開展崗位練兵、比武競賽活動，以考促學、以賽促培，并使之常態化、長效化。營造“人人爭先、比學趕超、升能提素”氛圍，形成“比學習、比技術、比質量、比安全、比服務、比貢獻”的良好風氣，推動能力素質提升由表層化、形式化向深層化、實效化轉變。競賽可分安全生產、營銷服務等專業進行，競賽成績可由理論知識考試、實際操作和日常工作考核3部分組成。對競賽成績優秀者，可分別授予“狀元”、“標兵”、“能手”等稱號，并給予一次性獎勵。
（六）堅持強化學歷教育，努力提高農電工文化層次。文化水平低限制了農電工綜合素質和專業技能的提升。要在開展技能培訓的同時，采取有效措施鼓勵農電工通過自學、函授等途徑，接受高等教育，引導和激勵廣大農電工崗位成才或自學成才，努力提升文化層次。值得推薦的途徑是電大的開放式教育。開放式教育的特征是以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心，采用多種教和學的方法、手段，取消和突破了種種對學習的限制和障礙，是實施“現代遠程教育工程的一種形式。”
提高農電工素質能力是一項長期的戰略任務。“十二五”末期，國家將進一步加大農網改造力度，農網自動化、信息化、智能化建設也將快速推進。只有加大農電工培訓教育力度，全面提升農電工綜合素質和職業技能，才能為現代化農網的安全穩定運行提供堅強的智力支持和人才保證。
參考文獻：
第9篇：電工應用基礎培訓范文
關鍵詞：輸配電工程；用電工程；線損管理；控制要點
輸配電工程和用電工程技術管理工作的優質高效開展，是確保我國現代電力工程產業技術領域，順利實現最優化歷史發展狀態的基本性保障支持條件，且本身具備表征鮮明的技術性、系統性以及復雜性等特點。在輸配電工程和用電工程基礎系統的運行使用過程中，受各種主客觀因素的共同影響，系統中本身會不可避免地發生一定程度的線損問題，不僅會導致電力能源產品要素的浪費和不必要損耗，還會導致我國電力能源生產輸送系統在運行使用過程中的技術安全性和穩定性受到顯著的不良影響，因此，做好輸配電工作和用電工程的線損管理工作，具備則極其充分的實踐價值。有鑒于此，本文將會圍繞輸配電及用電工程中線損管理的控制要點問題展開簡要闡釋。
1 輸配電工程和用電工程的線損問題概述
1.1 輸配電工程和用電工程中線損的含義
所謂線損，是現代電力能源技術系統規劃建設以及運行使用過程中極其常見的技術問題，是因多種技術性限制因素導致的，客觀存在的電力能源損耗現象。其主要表現在電力能源生產和輸送技術網絡中，在電力能源產品的生產、調度分配、輸送以及運營管理過程中，由于多種多樣的技術性限制要素而導致的過程性電力能源產品消耗或者損耗。
1.2 輸配電工程和用電工程中線損的分類
第一，理論線損。理論線損描述的是借由電力能源生產輸送技術應用系統的基礎性運行方式、輸配電技術應用設備的運行狀態參數，以及實際測量獲取的負荷數據等因素，共同計算形成的電能損失數據結果。
第二，統計線損。主要指的是針對輸配電應用技術系統實際運行過程中電能表工件的指針數據展開系統化統計分析，統計過程中涉及的數據參數項目，在于銷售電量與供應電量之間的數學差值。
第三，管理線損。管理線損描述的是輸配電工程和用電工程在具體實施過程中，因日常化的運行管理工作和技術管理工作中出現失當性環節而導致的電力能源損耗。
第四，定額線損。定額線損是在針對電力能源生產和供應技術系統的綜合運行技術狀態展開全面評估的技術背景下，具體獲取的線損描述指標。
第五，經濟線損。經濟線損描述的是電力能源生產輸送技術系統在實際運行過程中產生的最低線損率。
2 輸配電工程中線損管理控制要點
第一，切實加強配電工程項目在具體建設施工環節開展過程中的安全管理基礎意識以及風險管理基礎意識的建構。隨著電力能源生產輸送技術領域相關應用技術的快速有序發展，我國輸配電工程建設事業在技術層次的先進性和復雜性呈現出不斷提升的發展趨勢，為切實保障我國輸配電工程項目在具體運行過程中不會出現違規性技術操作現象，應當切實加強針對輸配電工程建設和運行技術領域相關人員的培訓工作力度，從宏觀角度促進相關人員自身綜合素質水平顯著優化提升。要逐步加強針對輸配電工程建設和運行領域相關技術工作人員的安全教育工作力度，不斷提升相關人員的安全施工和安全操作實踐意識，為切實避免我國輸配電工程項目具體運行過程中發生安全技術事故，應當針對典型性安全風險技術因素展開針對性的技術管理干預，針對雷電惡劣天氣，人為性技術破壞以及電路組件脫落等技術要素可能導致的系統運行技術故障、人員財產損害現象，施加必要的技術干預和控制，確保我國輸配電工程系統能夠長期維持安全穩定的技術運行狀態。
第二，逐步加快針對老舊電網技術系統改造工作的開展速度，切實優化現有配電技術系統的建設水平。由于我國現有的電力能源生產與輸送應用技術系統依然使用著較大數量的老舊式電氣技術組件，直接導致我國現有的輸配電線路應用系統，在線路老化故障以及絕緣體部件脫落現象的發生率方面長期處于較高水平，給我國輸配電工程建設和運行質量的不斷改善造成了明顯阻礙。為切實提升我國輸配電工程線損管理工程的整體開展質量，應當針對現有的線路應用系統展開系統全面的技術性能表現狀態分析，通過對現代科學技術的適當引入運用，逐步提升我國輸配電工程項目的綜合性運行技術控制水平以及線損管理水平。
3 用電工程中線損管理控制要點
逐步改善現有線路應用系統的空間布局結構。源于我國傳統發展時期形成的電網線路系統空間鋪設結構與現有的應用需求之間呈現出較大差距，在我國民眾日常化生產生活實踐過程中的電力能源產品需求數量不斷提升的歷史背景之下，切實針對我國現有輸配電工程和用電工程應用技術系統中的線路鋪設結構展開系統性的改善和優化，扎實做好線路鋪設施工作業之前的空間布局規劃控制工作環節，有效提升我國用電工程應用系統的運行安全穩定性以及線損管理工作的綜合性開展水平。與此同時，相關技術人員還要在系統的具體運行應用過程中，針對線路網絡組成結構中的每一個具體部分展開實時動態檢查，及時修復技術故障，在保證線路系統在安全穩定運行狀態基礎上，不斷提升線損管理工作的綜合開展水平。
逐步改善電能計量設備的技術性能。要采取有效化和系統化的技術控制措施，扎實保證電能表等電能計量技術組件的運行穩定性和計數準確性，通過完整準確的電能劑量數據的形成和輸出，為線損管理工作的順利開展創造支持條件。
4 結束語
針對輸配電及用電工程中線損管理的控制要點問題，本文從輸配電工程和用電工程的線損問題概述、輸配電工程中線損管理控制要點以及用電工程中線損管理控制要點三個方面展開了簡要分析，希望能夠為相關領域的研究人員提供借鑒。
參考文獻
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