創新技術培訓精選(九篇)

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第1篇：創新技術培訓范文

目前，農業機械技術培訓的機構已經具有了一定的規模，形成了包括省、市、縣、區的農業機械技術培訓教育網絡，這種網絡不僅有實體的培訓課堂，還有無線網絡發展而形成的“在線教授”，各種培訓的機構也已經加入進來，對多種樣式的辦學格局的形成起到了巨大的推動作用。農業機械教育的培訓人員已經基本實現了專職，這些專職人員在推動農業機械技術的推廣方面起到了很大的作用，做出了不小的成績，培訓了大批實用的農機手到農村去，提供了最新的現代化技術，為農村區域經營經濟的發展注入了新的活力。目前，科學技術的發展日新月異，不少企業因為技術的落后被對手淘汰掉。在發展農村種植產業中，農業勞動者的素質和農業技術的發展程度是很重要的環節。在新型城鎮化和美麗農村的建設進程中。農業的生產方式發生了很大變化，農民的生活也發生了改變，農業生產向集約化邁進，規模化農業生產的雛形也正顯現出來。農業機械的推廣和技術創新已經成為了一項推動農業發展的重要動力，該項工作能否有效展開關系到農機具的使用效果和培訓成本。

二、農業機械技術的創新對策

集中農業機械研究的優勢資源，加大對農業機械技術的研發力度。目前，在國內農業領域里缺乏強勢的科技研發機構，多是貿易類公司。鑒于當前農業發展的實際需要，國家有關重點省市應集中優勢資源，牽頭組織有關科研和教學企業單位的科技力量，組建能統領全國農業機械的權威農業機械研發中心，加大對農機創新的研發力度，對農業機械科技的重點難點技術問題進行突擊攻關；加大對某一大面積種植作物專用機械的研發力度，保證優勢種植作物的優產高產；樹立優勢種植作物在行業內的影響力，爭取在較短時間內對大面積種植的優勢作物實行全面機械化操作。減少機械制造企業的研發困難，對農民采購農業機械予以免稅、增加補貼，建議政府對農業機械制造研發的企業實行一定的優惠政策，給予一般企業沒有的扶持政策，讓更多的社會資本和有資質的企業進入農業機械的研發中，提高機械種植、收貨、加工的質量。農業機械的研發首先要保證農業機械的作業質量，然而當前的農業機械中有一些不能滿足這樣的作業要求，有的只顧提高機械作業的生產效率，忽略了生產質量。特別是有些高規格農產品的制作中，機械化生產依然達不到手工生產的質量。這就要求農機研發制造的企業在提升農業機械的產品性能、產品操作工藝方面進行大的改進。

三、農業機械技術的培訓對策

第2篇：創新技術培訓范文

關鍵詞：高校；圖書館人員；培訓；機制創新

中圖分類號：G250 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2009）07-0164-02

在信息“爆炸”的新時期，高校圖書館人員面對的不僅僅是堆積如山的書籍，還面對著讀者提出的種種問題，面對著現代信息資源和網絡技術的使用等。為了適應時代的要求，高校圖書館人員的培訓機制建設顯得極為重要，好的機制，對當前高校建立一支愛崗敬業、無私奉獻、業務精湛的圖書館人員隊伍，意義重大。

一

首先，是教育教學的內容。當前圖書館人員培訓的內容主要包括：《信息組織》、《信息檢索》等專業理論知識。當然這對提高圖書館人員的信息處理能力和信息服務能力具有相當重大的意義和作用。但就本人的學習經歷看，當前的培訓內容只限專業理論知識的傳授。這對受訓人員的樂崗敬業形成，還是不能完全適宜的。應當在今后的教育教學中加入職業道德修養和心理學等內容。孔子曾指出“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”孟子也強調“修身養氣”，他認為經過堅持不懈地修養，就能培養起一種“至大至剛”的浩然之氣，達到“富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈”的道德境界。著名作家博爾赫斯說：“天堂應該是圖書館的模樣”。現在圖書館人員的職業感覺怎么樣呢？徐建華教授的研究報告中指出，當代圖書館從業人員快樂總指數為7.34，然而被調查者自我評測的結果卻只有7.07，這表明圖書館人員的整體快樂水平低于客觀測量結果，整體圖書館人員的自我評價不高，自信心不足。從本人所在的單位看，大多數圖書館人員的情緒和情感極度疲勞狀態，工作熱情完全喪失，表現一種消極的、否定的、麻木不仁的態度和冷酷情感去對待周圍的人和事，表現為對自己工作的意義和價值的評價下降，對自我效能的信心下降，時常感到無法勝任工作，從而在工作中體會不到成就感，積極性喪失，不再付出努力。那么，優質的培訓，不僅要培訓圖書館人員的專業理論知識，而且還應喚起他們對圖書館事業的熱愛，對圖書館工作的責任感和興趣；還要高度重視他們對自己職業特性的認識，使他們對未來可能面臨的困難有必要的心理準備及認識，從而能在實際工作中坦然的面對一切，從而在圖書館職業中體驗成就感和幸福快樂，增強職業滿意感。

其次，在教育教學的形式方面，也要豐富多彩，要盡可能的多采用新的有創造性的方式方法，大力提高圖書館人員培訓質量和水平。目前的培訓大多數采用的是傳統的課堂教學模式。往往是教師在上面大講特講，受訓者在底下消極被動地記筆記。師生之間的交流互動幾乎是不存在的，教學效果可想而知。因此，探索新的教育教學形式，十分必要。實際上，培訓單位可以組織各種形式的報告會、研討會、座談會等，讓每個參訓者都動起來，提高他們的積極參與意識。比如，請一些專家、學者作幾場相關報告，可以就專業技能、職業特性認識、服務藝術等進行現身說法。這些專家型學者型的經驗、知識，對每個參訓者既具有新鮮的感覺，又有相當高的學習與借鑒的價值。在高校、各大圖書館專家云集，這是目前高校圖書館人員培訓不可忽視的一筆寶貴資源，如何充分高效地利用好這些資源，應該引起培訓單位的重視。教師授課時也要豐富自己的教學方法，多讓參訓人員進行討論、思考，本人在參加安徽省圖書館人員培訓點學習中就有切身體會：在《信息組織》課堂上，參訓的學員積極熱烈地參加相關問題的發言，整個課堂氣氛非常活躍，效果也很好。另外，本著理論教學與實踐相結合的原則，培訓單位應當靈活地組織參訓人員參加一些實踐活動。結合圖書館服務的職能特點。可以就培訓的內容及需要，開展一些公益活動，參觀訪問活動，社會調查活動等，鼓勵學員在坐下來學的同時，也要積極走出去，使每個學員通過實踐活動提升服務水平，升華職業道德，樹立服務的意識，學到實際服務的知識，提高從事服務的能力。從而避免培訓過程中“老師講，學生聽”的單調培訓方式，切實將理論知識轉化為能力與素質，幫助參訓圖書館人員快速成長，適應時代要求。在建立高校圖書館人員培訓的教育教學機制時，培訓單位應該堅持“理論與實踐結合，坐下來與走出去結合”的“大培訓意識”。培訓單位應進一步探索與創造不同種類，不同方式，靈活高效的培訓形式和項目。結合圖書館人員的實際，采取脫產學習與業余學習結合，集中與分散學習結合；針對不同層次的圖書館人員采用不同的培訓形式與項目；傳統培訓方式與現代化培訓技術（如網絡）相結合的方式。滿足不同地區，不同層次的廣大受訓圖書館人員的需求。

二

高校圖書館人員培訓工作必須建構起長效機制，創建圖書館人員終身學習的體系，這是十分必要的。

黨的十六大提出要建設全民學習，終身學習的學習型社會的遠大目標。高校圖書館人員這一職業的特點決定了他們更應成為終身學習的表率。加之當今世界科學技術的發展日新月異，知識與理論的更新與傳播明顯加速，新的東西不斷出現等等。這都要求高校圖書館人員始終站在時代的前頭，因而樹立終身學習的觀念，不斷提高服務創新能力，已經成為一個長期面臨的問題。

當前，中國的高校圖書館人員培訓從某種意義上講，還沒有擺脫證書培訓和積學分的身份。實際上，由于是短期培訓，再加上培訓內容與方式方法存在這樣那樣的問題，因而使得這種學習成為了一種突擊性的“敲門磚”式學習，甚至為應付學分。一旦達到目的，所學知識就被棄之一旁。從而使崗前培訓的長效性變得已無可能。

為達成培訓的長效機制，應將培訓機制同圖書館的評價機制，交流機制，激勵與約束機制等結合起來。例如，培訓成績記入個人檔案，在聘任、晉職時要考慮培訓成績的優劣，作為一個重要評價指標。對成績優異者，可給予獎勵。通過這些措施來強化培訓機制的權威性與長效性。

高校圖書館人員培訓要面向長遠，眼界宜大，應堅持以提高和促進人員的全面長期乃至終身的發展，以推動培訓機制創新為動力，大力開拓培訓資源，努力拓寬培訓渠道，完善培訓網絡體系，建構高質量、高效率的大培訓平臺。從長遠的目標出發，建構完整的高校圖書館人員培訓機制，也要把培訓點與受訓人員所在高校結合起來，例如以老帶新的導師制，通過日常工作的傳、幫、帶，真正實現培訓的目標。單靠培訓點一家的努力是遠遠不夠的，合作是必然趨勢，這種合作主要表現在：強化用人單位在培訓中的作用，完善與使用相結合的具體配套措施。培訓點應通過有力的合作，使用人單位參與進來，增加圖書館人員培訓的投入，從而完善多渠道、長效性的投入機制。

三

當前，對受訓學員的管理也存在許多問題。例如，對參訓人員的考勤，主要立足點在被動的約束，對曠課等違紀行為往往只是批評幾句等。而對一些嚴格遵守學習紀律，培訓表現突出的學員卻并未給予相應的獎勵。這種簡單管理方式是遠遠不夠的，建立一套新型的培訓管理機制已勢在必行。

首先，要建立相應的激勵機制來，激發參訓人員不僅自覺遵守培訓紀律與規章制度，而且讓他們以高昂的熱情與創新精神自覺投身于培訓的各項學習中來。激勵應包括精神與物質兩方面。精神激勵方面：其一，對培訓中表現突出的學員，培訓點應與用人單位一起給予充分肯定，表揚、宣傳，以達到弘揚正風，鼓舞先進的作用。例如，可以采用對表現優異的學員給予加分，評選優秀學員等方式，以達到精神激勵的作用。同時，要注重精神激勵與物質激勵結合起來，物質激勵要有一定的力度，對那些表現優秀者，要在目標獎勵、工作條件、聘任等多方面予以優惠獎勵。其二，要用進步的方向激勵每一個參訓學員。只有把物質激勵與精神激勵結合起來，才能真正發揮對受訓人員的激勵功能，才能有利于管理的有效實現。

其次，要建立良好的引導機制，要努力淡化培訓的“考試”、“積學分”角色，這需要管理機構的政策導向。對培訓者而言，考試合格證書是重要的，但更要認識到培訓對于全面提高自己的職業道德，心理素質等綜合素質的重要性。所以，在培訓的管理制度上可以引入競爭機制，從而形成正確的政策導向，要讓每個學員牢固樹立起學與不學不一樣，學好與學壞不一樣的觀念，要從制度政策的制定上讓每個受訓者產生一種緊迫感和憂患意識，從而激發學員們學習的積極性。

再次，要建立一套約束機制。相關部門可根據相關法規條例，對參加培訓的人員從責任與義務做出明確具體的規范和要求。通過規范明確的約束制度，強化對受訓人員在思想道德、學習紀律、學習風氣等方面的要求。完善獎懲制度，對培訓不合格的人員，在評優樹先等方面實行“一票否決制”，唯有如此，才能使培訓的管理機制真正建成。

四

當前，高校圖書館領域的各項改革不斷深化，對高圖書館人員的工作提出了更高的要求。開展高校圖書館人員培訓已經成為進一步提高高校圖書館人員綜合素質的一項必要措施，中國高等教育已經步入了國際化、大眾化時代，如何建構起新時期的具有中國特點與時代特色，與時俱進的高校圖書館人員培訓機制，已經成為每一個從事和關心此項工作的人所必須面對、思考的重大課題。只有與時俱進，改革創新，才能適應高校圖書館人員培訓發展的需要，變革舊有體制中已經與現代高校圖書館發展不相適合的部分，創造出科學合理的高校圖書館人員培訓的新機制。

參考文獻：

[1]張海政，等.信息組織[M].合肥:安徽科學技術出版社，2007.

[2]朱平.高等學校教師職業道德修養[M].合肥:合肥工業大學出版社，2005.

[3]姚本先.高等教育心理學[M].北京:高等教育出版社，2005.

[4]陳嵐，等.積極心理學與圖書館[J].圖書情報工作，2008，（3）.

第3篇：創新技術培訓范文

關鍵詞：培訓；信息技術應用能力；未來教室

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）18-0047-04

一、背景與意義

現代信息技術正以驚人的速度滲透到社會的各個領域，信息技術應用能力的重要性幾乎已經被全世界所公認。我國教育部在2013年11月啟動了“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”，在2014年頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》中，也明確指出信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業能力，同時教育部還要求各地將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。由此可見信息技術應用能力對教師的重要性。按照目前教師信息技術應用能力平均水平，對教師進行信息技術應用能力的培訓已是迫在眉睫。

目前，我國的教師培訓還存在普及率低、流于形式、培訓不規范、內容針對性不強等問題，培訓方式多采用灌輸式，參訓教師很少有參與的機會，培訓的模式仍然是“授受式”，較少考慮學科的差異性、教師能力的差異性等因素。蘇州市未來教室環境下的教師信息技術應用能力培訓進行了深入的實踐和理論的探索，本文對探索的經驗在培訓內容、培訓方法和培訓模式等方面進行了總結。

二、培訓創新的探索

1.培訓內容創新

目前，我國各地的教師信息技術應用能力培訓內容都是在2004年教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準》基礎上制定的，內容存在針對性不強、過于陳舊等問題，基于未來教室環境下的教師培訓課程與以往的培訓課程相比，培訓內容有以下改進創新之處：

（1）針對性增強，在一定程度上實現了個性化

基于未來教室的教師培訓課程分為三大主題，每個大主題又分為不同的小主題，如圖1所示。每個小主題的培訓課程是根據不同對象的不同需求制定的，例如教研人員與骨干教師的信息技術應用能力提升培訓課程內容就不一樣，內容的針對性明顯增強。

三大主題是按照信息技術應用能力水平的高低劃分的，培訓的課程是在考慮參訓教師的個體差異性基礎上采用多種資源形式呈現的，參訓教師可以根據自身的能力水平、自身的需求、自身的限制條件選擇不同主題的培訓課程，從而提高自己的信息技術應用能力，課程在一定程度上來說是具備了個性化的特點。

（2）實用性增強，增加前沿性

在實用性方面，課程內容的選擇緊密結合當前社會的發展需求，讓參訓教師體會到所學有所用。例如在通識培訓課程中，結合了目前移動學習的發展需求，為參加培訓的教師制作安卓程序相關知識的課程。又如在骨干教師信息化教學能力提升培訓中，組織教師進行現場課堂教學觀摩，教師通過這種直觀簡單的培訓形式可以快速的學習掌握其他教師的教學手段，并應用到自己的教學中。實用性相對以往的培訓明顯增強。

在前沿性方面，課程的內容是根據培訓目標，結合信息技術的熱門研究方向以及技術與教育相結合的最新應用等制定的。例如在培訓課程中所安排的智慧數字校園和未來教室、教育云服務平臺等內容，都是目前教育與技術結合的最新應用與研究方向，代表著未來教育的發展趨勢。

2.培訓方法創新

基于未來教室的教師信息技術應用能力培訓是采用虛實結合的方式，虛是指教師在培訓過程中所用的資源是在“云”上的，及教育服務云平臺下專門制定的云端課程，端是指受訓者在受訓過程所使用的終端設備，與專家和其他學員之間面對面的交流討論，在培訓教室進行實踐操作等，簡單的說就是線上自主學習與專家講座兩種培訓方法，培訓會根據不同的培訓目標、培訓內容、培訓對象選擇不同的培訓方式，如表1所示。

其中線上自主學習是在華中師范大學制作的star云課堂上進行的，如圖2所示。該課堂是在云端上，它克服了傳統網絡教育平臺上的一些缺陷，例如時空限制、學習者交流、互動的實時性不夠、信息更新滯后、資源短缺等。

用戶只需要一個star云課堂的賬號，就可以登錄到一個虛擬桌面，享受全部應用，同時由于無線通訊技術的發展，各種移動終端設備（如智能手機、個人數字助理、電子書包等）的普及，參訓教師可以通過瀏覽器隨時隨地的進入學習環境，獲取學習資料、學習計劃等進行學習。借助移動終端設備體積小、便于攜帶的優勢，打破了學習的時空局限，拓展了學習空間，提高了學習的效率。

專家講座是另一種培訓方法，專家講座主要是進行面授，面授是在未來教室里進行的。“未來教室”包含了國內外領先的電子雙板課堂教學平臺、兼容多種移動終端的課堂互動系統、課堂流媒體系統和教室物聯網系統。

電子雙板除了具有一般交互式電子白板即時書寫、任意繪畫、調用資源等特點外，兩塊屏幕可以互相補充或任意穿插的呈現教學內容，彌補了在多媒體教室上課時內容一旦錯過就很難補上的缺陷。參訓教師在上課過程中可以通過互動系統，向指導教師反映聽課程度，然后指導教師針對性改變進度，增強了教學互動性，有利于提高培訓效果；教室流媒體全程錄下參訓教師上課的過程，參訓教師可以在課后通過終端復習，無法到課堂的學生甚至可以在另外的空間同步上課，這樣既可以幫助參訓教師鞏固所學內容，又能彌補部分人因無法上課造成的缺陷，使更多的人享受到優質的資源。簡而言之，參訓教師在面授時，除了能實現培訓目標外，還可以親身試用和感受未來教室的一切。

3.培訓模式

傳統教師培訓模式通常是“授受”式，即一個培訓者面對所有的參訓教師，培訓者就像一個演員，系統地講授某個方面的專題，專注于傳授知識，參訓教師就像一個觀眾，專心聽課、認真觀摩。這種培訓模式由于知識的僵化封閉、信息的單向傳輸、知識偏陳述性等問題導致教學效果不佳。在未來教室環境下，我們不僅會采用傳統的“授受”培訓模式，更多的是采用體驗式、任務驅動式、參與式等模式。

（1）體驗式培訓模式

體驗式培訓是一種通過個人在活動中的充分參與來獲得個人的體驗，然后在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗， 提升認識的培訓方式。將其運用到教師培訓中則是指在教師培訓過程中，根據參訓教師的認知特點和規律，將培訓課程活動化，通過創造實際的情境和機會，使參訓教師在活動過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的培訓形式。[1]

培訓課程中有許多課程都是以體驗式培訓模式進行的。例如骨干教師信息化教學能力提升培訓中就有“信息技術與教育教學融合示范性學校的課堂現場教學觀摩和經驗交流”的培訓主題。為參訓教師創造現場觀摩的機會，讓教師通過觀摩他人教學行為的方式來學習，并與團隊成員進行交流，反思自我行為，分享體會，從而幫助教師盡快接受新的教學理念，實施新的教學行為，提升自己的能力。這種培訓模式除了可以達到原本的教學目標外，還可以增強參訓教師的責任感，激發參訓教師的主動性，促進教師產生創新認識。

（2）參與式培訓模式

參與式培訓模式是建立在現代教育理論基礎上，以學習者為中心，以活動為主，所有參與者平等參與的新模式。具體操作模式有：以案例分析為主的培訓模式、示范―模仿的培訓模式、專題講座模式、問題探究模式、情境體驗模式、研訓互動模式等。[2][3]

基于未來教室的教師培訓課程也采用了這種培訓模式，例如教研員信息化研究能力提升培訓中的“信息技術與學科教學深度融合――以具體學科為例”，給參訓教師提供教育教學實踐活動中的實例，讓參訓教師主動、自愿地參與到案例分析中，進行交流討論，提出自己的觀點看法，這種培訓方式可以改變參訓教師被動聽講的學習狀態，增強參訓教師學習的主動性。

（3）任務驅動式培訓模式

任務驅動式培訓模式就是以學習者為中心，以學習任務為動力、手段和目標，使學習者在實踐中獲得新知和提高技能的培訓方法。一般可以將其分為科研式、教研式、反思式、雙向式四種任務驅動模式。[4]

例如教學媒體素材設計與開發主題下的“Dreamweaver 網頁規劃設計”課程，就可以布置制作個人教學網站的任務，讓參訓教師邊進行理論學習，邊進行實踐，邊進行反思，最終完成任務，這種反思式培訓模式使得教師在不斷學習、實踐、反思的過程中建構起新知識與新經驗，從而提升自身的專業素養。總的來說，任務驅動培訓模式能有效地激發參訓教師的主動性，體現培訓的目標性，落實培訓的實踐性，從而切實提高培訓的實效性。

4.培訓效果評價創新

對于教師信息技術應用能力培訓的評價，傳統的評價方式采用類似于計算機等級考試的方法，將書面考試與實踐操作相結合，其中考試只注重受訓教師對一些信息技術理論的簡單記憶，實踐操作也只是培訓評價中的一種流于表面的形式，或者是利用調查問卷對培訓本身進行評價。這些評價很難真正評價出教師的實際水平，不利于發現教師的真實問題，不利于提升教師信息技術應用能力，不利于促進教育信息化發展。未來教室環境下的教師信息技術應用能力培訓效果評價的創新之處：

（1）評價主體多元，評價方式多樣

評價主體既包括培訓指導教師，也包括參訓教師，還有利用過程性軟件進行的評價。評價的方式包括書面測試、實踐操作、參訓教師互評與自評、指導教師打分評價、過程性軟件評價。針對不同的培訓內容、培訓目標采取不同的評價方式，也可以根據需要將不同的評價方式結合起來進行評價。

如果參訓教師是通過網上學習的形式參與培訓的，可以結合書面測試、過程性評價、指導教師打分評價對參訓教師進行評價（見表2）。

如果參訓教師是通過面授的形式參與培訓的，可以結合書面測試、實踐操作、過程評價、指導教師打分評價對參訓教師進行評價（見表3）。

（2）動態評價與靜態評價相結合

教師的培訓工作具有連續性，是一個靜態與動態相結合的發展過程，在評價教師培訓時應該將動態評價與靜態評價有效結合起來。靜態評價就是類似書面測試、實踐操作測試等的總結性評價，是對培訓結果數據的量化分析，從而得出評價實際效果與目標之間的差距。[5]動態評價是發展性評價，是對整個培訓過程的評價判斷，從培訓之前的調查研究到培訓之后的反饋評價，發現培訓模式、培訓內容、參訓教師、指導教師中存在的問題，并想出解決辦法，調整培訓方案，為下一次培訓做出更好的培訓方案。[6]

（3）注重跟蹤式反饋評價

培訓結束，僅依靠參訓教師的考試成績、作業成績、學習過程中的一些評價結果整合出來的評價結果還不足以反映參訓教師真正的能力水平，可以在培訓結束后，對參訓教師進行半年的跟蹤指導評價，[7] 可以將縱向評價與橫向評價相結合，縱向評價就是將參訓教師參訓前后能力的狀況進行評價，例如像參訓教師所在的學校發放問卷、量表，了解參訓教師受訓前后信息技術應用能力的變化，從而判定教師的培訓效果；橫向評價就是將參訓教師與未參訓教師的能力進行對比，評價培訓效果。

三、總結

教師信息技術應用能力培訓對教育信息化發展具有重要的推動作用，未來教室環境下進行的教師培訓本身就是一種創新，借助未來教室中的先進技術及設備，為教師培訓創造的創新之處還有待進一步研究，但其重要意義已經展現出來了。

參考文獻：

[1]吳衛東.體驗式培訓，教師培訓的新視角[J].教育發展研究，2008（Z4）：58.

[2]曾琪，杜蕾.參與式教師培訓效果的評價研究[J].教師教育研究，2007（4）：51.

[3]吳忠良.參與式教育技術能力培訓者培訓模式探索[J].中國電化教育，2006（11）：27-30.

[4]虞哲中.“任務驅動”在骨干教師培訓中的應用[J].新課程研究（下旬），2011（211）：99.

[5]宋衛華.未來教室的構建及應用探討[J].中國信息技術教育，2011（Z2）：124.

第4篇：創新技術培訓范文

[關鍵詞] 農機 新技術培訓 現狀 對策

農機新技術培訓是指隨著我國現代農業科技水平的提高，對于現代農業所需要而提供新的農機技術，包括使用新的農機具、現代農業設施以及采用新的農機經營、管理理念等，是農機部門進行服務農民的核心工作，對于提高我國農業水平和科學生產有著重要影響。在我國現代農業的發展進程中，不斷轉變觀念，采取科學合理措施進行農機新技術培訓是農機技術培訓部門所面臨的機遇和挑戰，這就要求農機技術培訓部門拓寬工作思路，加強創新力度，增強培訓功能，提高農機技術培訓水平，為實現我國現代農業健康穩定發展目標打下堅實的基礎。

一、農機化新技術培訓工作現狀

目前，在我們農機技術培訓過程中，除了拖拉機、聯合收割機駕駛員規范培訓外，其它新技術、新機具大多采用圖片展覽、間或召開小規模現場演示會的方式進行農機技術培訓、推廣和宣傳，讓農民在參展或參會的過程中有限地了解到最新的農機技術，并形成對新農業的基本理念，從而依靠科學技術來實現農業的新發展。此外，在關于農機新技術培訓中，傳統的培訓模式存在缺陷，需要完善的內容如下：

1.培訓能力相對薄弱

當前，由于傳統培訓體制缺乏有效的管理模式，在培訓手段和設施都不能滿足現代農業技術的發展，缺乏良好的教師及相關的教學資源，相對規范和完善只有拖拉機駕駛業務培訓和初級農機修理工技能培訓；在培訓模式上，傳授的形式仍過于簡單，由于缺乏必要的教機教具，大多是教師照本宣科，農民被動接受，致使農民對新技術僅保持在了解層次；對于現代農業應用的先進新技術和新機具，缺乏及時的技術傳導和培訓，使農民不能及時掌握最新的應用技術，導致農民的生產技術落后，并在學習新技術的積極性上大打折扣。

2.培訓內容單一

我國農業相對前幾十年發生了巨大變化，農業生產不僅僅強調糧食生產，而是形成了以種植、養植、加工一體的農業產業化工程。然而，農機新技術推廣大多僅限于農作物的種植方面的指導，對于整個農業產業化的全過程很少涉及，使整個培訓內容單一，缺乏實際意義。

3.培訓經費短缺

《農業技術推廣法》雖然對農業技術推廣工作的經費保障有明確的規定，而且隨著農機技術培訓納入陽光培訓工程，農機新技術培訓工作也得到了國家的支持和重視，但需要考慮的經費限制，政府仍不能給培訓更多的支持，完全由政府主導的培訓尚處于試點階段。地方政府不能給于足夠的重視，導致培訓展開困難。

4.農機技術人員素質有待提高

農機技術發展日新月異，作為農機技術人員必須堅持與時俱進，始終學習新的知識，保持所掌握技術的先進性。實際上，農機技術人員缺乏有效的學習技術，僅有的深造機會也只能學到最基礎的理論知識，廣大的在職農機技術缺少有效的培訓機會，導致農機技術人員素質偏低。

5.對外聯絡能力較差

農機培訓必須緊密結合外界的發展，做到培訓內容即為當今最為熱門技術內容，保證所推廣技術的實用性。但是，目前培訓內容多為內部推廣員進行單方面的教授，缺乏與外界聯系，很少部門能進行外聘專家進行最為先進技術的講解。為了使培訓機構能夠提供更好的服務，應積極堅持與外界溝通的政策，多聯絡有先進思想的專家進行指導。

二、加強農機化技術培訓工作的建議

1.爭取政策扶持，資金投入

認真宣傳貫徹《中華人民共和國科學技術普及法》和《農業技術推廣法》，依次將培訓工作和經費切實納入地方縣級以上農機主管行政部門的年度預算中，杜絕克扣、截留、挪用培訓，為開展基層培訓工作創造良好的環境和條件。同時，要積極爭取資金投入：一是積極推進政府鼓勵、補貼政策，幫助農民獲得最為實際的利益；二是加大與當地政府的溝通，獲得更多的資源進行培訓。

2.強化硬件建設，創建培訓示范基地

積極推廣培訓基地和科技示范園區建設，為農民展示最為實際的例子。通過強化硬件設施，讓農民在學習新技術的過程中更為的堅信，并能夠感受到新技術帶來的利益。在創建的示范區內，要以最為貼合實際的方法，展示給當代農民最需要的技術，提高農民對新技術的渴望程度。培訓示范基地要堅持以農民為根本，為農業發展做貢獻的基本原則。

3.加強業務培訓，提高農機技術人員素質

在農機技術推廣、培訓過程中，首先要進行農機技術人員業務能力的提升，采取多渠道讓農機技術人員學習的最為實際的技術知識。對于農機技術人員也加強思想教育，明確其工作的重要性。同時，針對每一位農機技術人員要制定相應的培養體系，幫助其在工作中形成專有的工作特長。為了提高農機技術人員素質，必須結合實際情況多開展培訓課程，并幫助其在工作之余接觸更多的農業、農機知識。

4.更新培訓觀念

市場經濟是競爭經濟、法治經濟，既然有競爭，就存在優勝劣汰，這就需要我們培訓工作者一定要認清形勢，解放思想，更新觀念，與時俱進，探索建立適應社會主義市場經濟的培訓新理念。以符合實際要求為指導，實現培訓觀念的轉變，進一步使新技術應用培訓趨于有效化和體制化。

5.加強合作辦學

在進行提升培訓能力的過程中，要完善與農機、農業各部門及相關企業的合作關系，使培訓工作社會化和多元化。主要內容如下：（1）通過精心實際調研，從企業和各相關部門尋找進行提高業務水平的新方法，并根據企業發展提供更多的實際案例，在培訓中采用更為具體的方法進行知識傳授，幫助農民獲取最符合農業發展的技術；（2）嚴格把握進行培訓內容，制定相應的培訓大綱。所展開的培訓要與外界積極溝通，并以合作辦學的方式來進行強調培訓內容。邀請相關專家給予培訓上的指導，不斷的規范培訓內容和形式。

6.建立農機化信息網絡，搞好信息化服務

一方面，加強各地區的信息化建設服務，形成平臺化的信息化服務教授模式。農機化信息網絡需要結合各種媒體進行相應的宣傳，構建出有特色的信息網絡，進而更好的進行信息化服務；另一方面，做好信息報道工作。要以傳媒為途徑，充分運用報刊、電視等媒體加強信息指導，定期制作節目，傳播各類農機新技術信息，為農民送上致富的“千里眼”和“順風耳”。

參考文獻

第5篇：創新技術培訓范文

雖然培訓工作取得一些經驗和成績但是也以下一些問題：一是培訓領域單一，現在農機培訓機構主要培訓的業務大多停留在培訓拖拉機駕駛培訓上；二是生源組織困難。由于相當一部分農民受教育程度較低，存在急功近利思想，不愿接受系統的培訓學習，學習熱情不高；三是培訓內容陳舊。一些先進適用的農機技術和科技成果轉化速度慢，有很多農民急需掌握的知識沒有現成的教材可用；四是師資力量單薄，教學人員知識更新滯后，沒有一套有效的再教育制度；五是經費難以保障難以保證。培訓作為公益性的工作，需要資金投入，但是當前的經費體制作難以確保經費落實。

如何推動和促進農機技術培訓工作再上新臺階呢?筆者認為，做好當前的農機技術培訓工作，必須要有創新培訓思路。

一、培訓的內容要有新成果

農機培訓的主要目的是將農機新技術、新成果通過培訓而讓農民接受，并使之轉化為促進農業生產發展的生產力，從而推動現代農業的發展。因此，培訓的內容要有新成果，農機的新成果重點是技術和機具兩個方面。無論是技術還是機具，應該著力于先進、適用、安全、環保、節能、高效，而技術還應著力于科研成果的轉化與應用。農機培訓內容只有從以上幾個方面著力，才能煥發出不竭的活力和生命力，才能實現農機培訓的科學發展，要積極的開展“政企聯動”培訓方式采取政企聯動方式，引導農機生產企業加強對新機手的培訓和新機具的維修服務，從技術、資金、設備上支持農機培訓工作。

二、培訓的方式要有新舉措

培訓效果的好壞與培訓方式和手段直接關聯。而目前基層農機普及式的培訓方式仍然是以會代訓或者短班式的強化訓練，培訓的技術不成熟，應用過程中的安全風險大，不確定的風險因素增多，培訓的效果不理想，因此，培訓的方式必須要有新舉措。在培訓方式上，采取靈活多樣的培訓形式，或集中培訓，或送教下鄉，或修訓結合，按照因需施教和注重實效的原則，加強實踐教學，注重實際技能的培訓，傳授農民歡迎的先進適用技術。在實踐教學上，要把學員帶進實驗室、實習車間、試驗基地，讓學員親自動手操作，提高學員的技術能力。在教材的選用上，要結合生產實踐，選取通俗易懂的版本。教學內容上，不僅要講授專業技能知識，還要結合專業特點，講授法律法規知識，環境氣象知識，職業道德知識，安全生產知識、應急避險知識，以提高培訓質量、增強學員素質。

三、培訓的載體要有新形式

培訓的載體與培訓的成果關系重大，要實現農機培訓的效果，在培訓載體上應該有新的突破，首先，培訓的主體即農機培訓的職能部門技術要成熟，教學形式和手段要優化，特別是培訓的方向要適應當地的客觀要求和條件，符合當地農業農機產業發展的要求。其次，在培訓的載體上，可以借農機專業合作社、鄉鎮農業服務中心等平臺，開展實地培訓，服務上門；也可以利用職業技術學校等載體，培訓農機專業技術人員；同時還可以嘗試和探索農村農機培訓的經紀公司，通過公司，院校、企業以及產業的聯動，培訓和培育農機技術人員，推動農機培訓的社會化。

四、創新培訓形式要有新突破

培訓工作要在立足服務農業、農村、農民的基礎上，緊緊圍繞農業機械化發展的需求，大膽探索農機培訓新形式和新方法。

1.與農機化新技術推廣、示范基地建設相結合

通過培訓提高農民掌握農機新技術的能力，提高技術示范推廣效應和輻射帶動作用，同時通過農機化新技術推廣、示范基地建設來為培訓提供現實素材。

2.與農機專業合作組織和農機大戶相結合

要把農機合作組織的領頭人和農機大戶作配需的重點對象，農機合作組織的領頭人和農機大戶都是一方的能人，也是易于組織、愿意參加學習的人，通過培訓提高他們懂經營、會管理、能致富、保安全的本領。

3.與購機補貼及“陽光工程”培訓相結合

通過辦理購機補貼解決生源組織問題、通過爭取“陽光工程”解決培訓經費；

4.與農機安全生產相結合

結合開展“農機安全生產年”活動和創建“平安農機”工作，提高農機駕駛操作人員依法管理的自覺性，保障農機安全生產。

第6篇：創新技術培訓范文

1.1保障煤礦職工生命安全的必要措施

煤礦生產作業的環境往往十分惡劣，生產作業過程中很多因素都可能導致安全事故的發生，而煤礦安全事故一旦發生，常常會造成煤礦工作人員的傷亡，嚴重威脅著煤礦職工的生命安全，而引發煤礦安全事故的一個重要原因就是工作人員安全技術掌握存在不足，在煤礦生產作業過程中操作不符合安全生產規范，同時對于可能導致安全事故的隱患及征兆不能及時發現，并采取有效措施予以排除，事故發生時也很難實現有效的逃生自救。因此，要充分保障煤礦職工的生命安全，加強煤礦安全技術培訓，提高煤礦職工的安全生產作業能力與水平，并確保其扎實掌握煤礦安全隱患辨識及事故逃生自救的知識與能力，具有著極大的必要性。

1.2促進煤礦企業長期穩定發展的必要條件

煤礦企業的發展一方面需要良好的效益來提供保障，另一方面則需要完善的管理來予以支持。從效益角度來講，加強煤礦安全技術培訓能夠有效的提高煤礦職工安全生產的能力，減少煤礦生產安全事故的發生，從而提高煤礦生產的整體安全性，這就能夠為煤礦企業生產效率的提升創造良好的條件，同時，煤礦企業生產安全性的提高也能夠有效的提升企業的外部形象，并使企業更容易獲得客戶的信任，使企業能夠在市場中占據更多的資源與發展空間，對于企業效益的提升具有著重要的意義。從管理角度來講，企業加強安全技術培訓，能夠使企業職工更好的掌握煤礦安全生產的技術，提升職工安全生產作業的能力，并增強職工的安全意識，使員工能夠更好的配合企業的安全生產管理工作，這也為企業管理效率的提升創造了有利的條件，促進企業管理工作的不斷完善，這也為煤礦企業的長期穩定發展提供了必要的條件。

1.3社會主義和諧社會建設的必然要求

煤礦安全事故不僅威脅著煤礦職工的生命安全，以及給煤礦企業帶來巨大的經濟損失，其所帶來的社會影響也是不容忽視的。一般煤礦安全事故發生之后，常常會給傷亡職工及家屬帶來巨大的痛苦，有些家庭還可能因為失去勞動力而面臨著生存的危機，隨之而來還有一系列其他的社會問題，而隨著媒體報道及社會輿論關注度的提高，其所造成的社會影響力也將被放大，一些事故因處理不當還可能會導致社會公眾對煤礦行業及政府監管部門失去信任，進而影響社會穩定。因此，加強煤礦安全技術培訓，減少煤礦安全事故的發生，有效的減少此類事故所造成的不良社會影響，也是我國社會主義和諧社會建設的必然要求。

2加強煤礦安全技術培訓的有效策略

2.1明確培訓的目標及要求

煤礦安全技術培訓不能夠盲目進行，應該首先明確進行安全技術培訓的目標以及具體的要求。一方面，要將全面有效的提高員工的安全生產技能，確保其在生產作業過程中的安全作為培訓的基本目標，并以此為基礎，制定嚴格而具有針對性的培訓要求。另一方面，要避免安全技術培訓走上形式化、過程化的錯誤路徑，應結合安全技術培訓的目標，以培訓的失效作為檢驗培訓效果的根本標準，合理制定和安排培訓內容及課程，確保培訓的內容覆蓋煤礦職工在生產作業中的各個方面，包括危險源識別、安全生產規范、安全隱患排除、應急事故處理、逃生自救等方面的專業知識與技術，充分保障培訓實效性。

2.2合理選擇教學方法

就目前我國的煤礦行業來看，煤礦井下作業人員在年齡、文化層次、工作經驗等方面都存在著很大的差異性，這也決定了不同職工在培訓過程中的理解能力、接受能力不盡相同，因此，單一的培訓教學方法是難以滿足煤礦企業所有職工的實際需求的。這就要求煤礦企業及相關的培訓機構在開展培訓時，應針對不同職工層次及能力水平的差異，合理選擇教學方法，可以根據工作性質的特征，以及學員能力水平的差異，對學員進行班組的劃分，分別采取相應的教學方法，確保學員能夠有效的理解和掌握教學內容，并能夠有效的運用到實際的工作當中，提高其在生產作業中的安全性。同時，還應該將多種培訓方式結合起來靈活運用，全面提高安全技術培訓的效率，并在培訓中更多結合以往事故的案例，提高學員的安全意識，并增強教學的說服力。

2.3強化師資隊伍建設

要加強煤礦安全技術培訓還需要強大的師資隊伍來予以保障，一方面，要結合煤礦生產技術的發展趨勢，加強針對新技術、新設備的安全生產技術培訓，這就需要組建一支掌握新技術、新知識的安全技術培訓教師隊伍，針對新時期的煤礦安全生產的實際情況，開展高質量的安全技術培訓，保障培訓教學的實效性。另一方面，要著力加強煤礦安全技術培訓師資隊伍的創新能力，培養具有將強創新意識與能力的專業培訓教師，通過他們創新意識與能力的發揮，使其在培訓中能夠積極創新教學方法與手段，不斷提升教學的能力與水平，進而實現良好的培訓效果。

2.4完善培訓考核評估機制

第7篇：創新技術培訓范文

關鍵詞：新技術；新設備；新方法；加強職工技術培訓

紅山嘴水力發電廠是集水、機、電三大客體組成的一個技術密集型企業，隨著這幾年電廠逐漸加大技改力度，引進新技術、新設備和新方法，對企業職工熟練掌握駕馭現代化設備的專業技術素質就有了更高的要求，如果職工的技術素質和操作能力跟不上，就會影響發電設備的正常運行，從而給企業和個人帶來一定的經濟損失。針對這一情況，廠培訓部門本著“為生產一線服務，按需施培、培養合格人才”的宗旨，工作中必須轉變觀念，創新培訓方法，豐富培訓手段，加強職工技術培訓，以適應現代化生產技術的需求。

近幾年來紅山嘴水力發電廠對梯級電站相繼進行了不同程度的技術改造。三級電站的勵磁系統改為可控硅勵磁、三一線、三東線線路保護改為微機保護，五級電站的35KV的油斷路器全部改為六氟化硫斷路器，6.3KV斷路器改為真空斷路器，四級、五級電站進行了微機綜合自動化系統改造，2006年新建的一級電站均采用綜合自動化保護，調度中心梯調室也逐步實現微機自動化的科學管理。

一、當前紅山嘴水電廠職工的技術素質和新技術引進后存在的差距

針對新技術的引進和設備的相繼改造，運行幾年來，電廠五個電站職工對新技術、新設備的適應能力有一定的差距。（1）職工的文化程度參差不齊，對新技術、新方法運用起來非常生梳，往往是知其然而不知所以然。（2）培訓力度不夠，有些脫離實際的培訓，單憑講理論，沒有與現場設備結合。紅山嘴水電廠是一個五十年的老廠，所有設備沒有全部更新，只是針對部分設備進行了更新改造，而引進的設備都是高科技產品，新老設備的結合都存在著從書本上、理論上找不到的問題。（3）職工對新設備的熟悉程度不夠，對新技術、新方法的掌握和運用不到位，再加上職工的責任心不強，就會出現誤操作、誤判斷。正因為存在以上不足，五級電站運行人員曾經發生了誤操作，操作時本應拉開1F可控硅勵磁電源一段、二段小空開，卻誤拉了廠用屏一段、二段主控室電源空開，引起電源屏交直流電源中斷，造成后臺機及保護屏直流電源消失。

二、加強對職工培訓的迫切感和緊迫感

四級電站、五級電站、一級電站應用最先進的微機技術，實現微機保護、微機監控，集保護、遙控、遙測、遙信、遙調五大功能于一體，對電站進行全方位的控制和管理，實現以監控為主、常規保護為輔所組成的微機綜合自動化，大大減輕了運行人員的勞動量。五級電站的新設備模擬屏可進行模擬操作，加入了五防電編碼銷，使誤操作的可能性降到最低限度。調度中心梯調室內安裝了能實現實現遙信、遙測、模擬顯示和記錄打印的監控系統，該系統可以實時監視四個電站的發電運行和設備工作狀態。同時還裝設了水情自動測報系統，使調度人員通過電腦屏幕隨時了解水情變化，合理調配水量，科學的管理為安全生產發電提供了保證。針對新技術的引進和設備的改造，企業迫切需要加強職工技術培訓。

三、企業如何有效的開展職工培訓

1、認識上要重視，加強學習觀念。

長期以來，一些企業視培訓為消耗和負擔，因此只注重對物的投入而忽略對人的投入，對企業的職工培訓能省則省，造成職工思想上不夠重視，學習觀念不強，從而導致部分職工素質下降，觀念陳舊。隨著科技的發展和知識更新的加快，學習和培訓已成為適應和完成崗位工作需要的必須之舉，改變以前“要我培訓”轉變為“我要培訓、我要學習”的觀念，建立一種“多學一門技術，崗位就多一份保障”的思想。其實，培訓是一種雙贏投資，首先通過培訓可以使職工能很好地駕馭、操作和管理好設備，減少出錯和發生事故的機率，創造產值，提高經濟效益，其次，也提高了職工本人的技術素質和能力使職工受益，培訓可謂是企業給員工最好的福利，是企業的無形資產。

2、建立一整套行之有效的培訓體系、考核制度和激勵機制

紅山嘴電廠有比較完善的辦學條件，教學設施、相當的教學規模、多媒體教室、健全的培訓制度、較強的師資力量都是建立培訓體系的基礎。培訓體系一般由培訓需求分析、培訓目標確定、培訓方案制定、培訓方案實施和培訓結果評估五部分構成，整個培訓體系必須堅持“一個中心，兩個基本點”即以職工為中心，以對培訓需求的分析和培訓效果的評估及落實為基本點。不能管訓不管用，重數量、輕質量，重過程、輕結果，重考試、輕績效，重理論、輕實踐，忽視實踐環節，不注意跟蹤培訓和考核，培訓效果不能及時反饋，培訓工作雖然忙卻達不到效果。

建立科學的考核機制，嚴格考核程序，制定考核標準，把教、學、管、用都納入考核范疇，用制度加以規范，用標準加約束，將考核與培訓有機地結合起來，以提高培訓質量，確保培訓效果。

引入激勵機制，設立“培訓工作先進單位”和“培訓工作先進個人”的榮譽稱號，對員工在培訓工作中突出給予肯定。打破年齡、學歷、資格等界限，通過競爭上崗將員工中一些人品好、技術高、責任心強的人提拔到管理崗位加以重用，從而調動員工的積極性、自覺性和創造性。

3、創新培訓方法和培訓形式

培訓部門在工作中不斷創新培訓方法和培訓形式，面向基層單位服務，帶著問題下現場實習，學習新技術、新設備和新的操作方法，了解和掌握其原理、功能，有不懂之處虛心向廠家技術人員和生產科專工請教。培訓中心人員針對三級電站三東線微機保護的改造，結合實際設備，進行現場講解，現場指導，對職工所提疑問給予詳細解答，提高培訓質量，及時反饋培訓結果，使職工真正學懂搞懂理解在，達到培訓的目的。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。

培訓沒有固定的模式，完成根據企業發展的需要，一切要從生產一線的實際出發，注重培訓內容的針對性和實用性，充分體現“培訓與需要，理論與實際相統一”的實用型原則，開展多層次、多渠道、靈活多樣的培訓方法。堅持與時俱進的培訓工作思路，在搞好安全生產的同時，結合現有設備隨時隨地的采取各種形式開展有針對性的技術培訓，以工作中實際存在的問題和正在做的事情為中心，堅持“干什么，學什么，缺什么，補什么”，落實三級培訓網絡體系，以廠培訓部門為依托，以站隊、班組現場培訓為重點，及時了解基層培訓動態，不時地下到基層對各站隊進行檢查指導，督促各項任務的完成，從而使全廠職工的專業技術水平在現有程度上有較大幅度的提高。培訓方式可采取走出去、請進來、老師傅帶新徒弟、理論功底好的年輕人給大家講解理論知識性；形式可采取專題講座、技術比武、現場考問講解、操作票比賽、事故預想、反事故演習，模擬操作和現場實際操作，使培訓工作有計劃、有實施、有考核、有總結，落到實處，確保培訓效果和質量，形成一條“管理標準化、教學制度化、培訓程序化、考核規范化、內容系列化、形式多樣化”的培訓之路，為全廠安全生產發電打下了堅實的基礎。

4、提高培訓者自身的綜合素質

第8篇：創新技術培訓范文

一、工作成效

全年共完成農民培訓2200人，其中培訓拖拉機駕駛員263人、農機管理人員120人，農機安全教育培訓1200人、農機法律法規及新技術等各類培訓617人。培訓工作取得了七個方面的實效：一是通過對基層農機管理干部和專業技術人員的培訓，使大家認清了形勢，看到了發展農機化面臨的機遇，增強了搞好農機化工作的信心，把握了工作重點、著眼點、著力點及奮斗目標，掌握了農機化管理相關業務知識和農機化新技術，提高了服務農機化工作的本領。二是圍繞水稻機械化育插秧、高性能聯合收割機、淺旋播種機等農機化新技術的推廣，培訓了一批新型農機具操作手，使農機操作人員隊伍不斷壯大。三是通過舉辦農機化新技術培訓和新機具現場演示活動，為農機科技項目實施和各類示范點建設提供了技術支撐。四是通過對農機維修網點從業人員的崗位技能培訓及農機服務組織和農機大戶經營管理知識、農機作業標準的培訓，使農機社會化服務質量明顯改善。五是通過開展多種形式的科技宣傳和服務活動，使廣大農民對農機化促進法等法規和農機購置補貼政策、農機化新技術、新機具有進一步的了解，激發了農民購置使用農機具的熱情，全市新增農機具4363臺（套）。六是通過開展農機職業技能培訓，促進了農村勞動力的轉移和就業。七是通過對拖拉機手開展相關法律、法規、機械常識和操作技能的培訓，使全市拖拉機手的駕駛技術和作業水平有了進一步提高。全市新取得駕駛拖拉機及聯合收割機資格證的人員達到270名。

二、主要做法

（一）加強組織領導。成立了市農機局農民培訓工作領導小組，由副局長任組長，黨組成員任副組長，成員由監理所長、副所長、科教科科長、管理科長等組成，由農機監理所負責日常工作的組織協調。

（二）落實工作責任。建設新農村，人才是關鍵。農機化人才培養是一項基礎性工程，是推動地方農機化事業發展的重要抓手。對此，局領導認識十分明確，我局把農機培訓列為考核各鎮（街道辦）農機化工作的一項重點內容，年初分解下達了培訓任務，在全市農機工作會上作了重點安排部署，局領導和主管科室人員經常深入督促檢查和指導農機培訓工作，協調解決培訓問題，切實推行主要領導負總責，分管領導親自抓，培訓機構抓落實的工作責任制，從而保證了農機培訓工作的順利開展。

（三）制定培訓方案，落實培訓任務。根據培訓任務、教學條件和實力，切合實際地制定了培訓實施方案。把農民培訓工作與目標考核掛鉤，極大地調動了培訓工作人員的工作積極性。全體培訓小組工作人員克服種種困難，深入到各鎮村進行現場講解、實地培訓。今年共辦農機安全培訓班6期，培訓人員1200人，辦農機管理人員培訓班8期，培訓120人，辦拖拉機駕駛員培訓班10期，培訓263人。

（四）圍繞科技項目實施，開展關鍵性農機化技術培訓。今年，我局承擔省農機局下達的農機購置補貼、水稻機械化插秧、秸稈氣化利用試點3個農機化科技推廣項目，分別在禾豐、師古、皂角、湔氐等水稻機械化育插秧技術示范點培訓技術人員80人、農民390人。農機購置補貼新技術培訓460人，秸稈氣化使用技術培訓370人，印發農機實用技術規范及技術簡介等資料2300份。建立水稻機械化育插秧示范點12個，示范面積達8000畝。

（五）圍繞購機補貼，開展農機具操作手培訓。為了讓農民懂得新購置補貼機具的構造原理，做到會安全使用操作，我們把農機具操作手的培訓作為落實購機補貼工作的一項重要環節，采取多種形式開展有針對性的培訓，抽調系統農機專業技術人員，組成農機培訓暨科技宣傳服務組，由局領導任組長，分片深入各鄉鎮，分別舉辦以農機具選購注意事項，手扶拖拉機、微型耕作機、水稻插秧機的安全使用為內容的培訓班，培訓農民1200名。

（六）多措并舉，著力提高培訓質量。一是根據不同的培訓內容及要求辦不同層次的培訓班。市局主抓基層農機管理干部的培訓和全系統專業技術人員的繼續教育，相關業務科室承擔農村農機實用人才培訓。二是本著“實際、實用、實效”原則，把集中培訓、聯合辦班、送教下鄉、上門培訓、田間指導等培訓形式靈活結合，突出重點，注重實效。

三、存在問題

雖然我局在培訓中取得了一定的成績，但離市委、市政府的要求還有一段距離，為了今后更好的開展這項工作，總結出以下問題：

（一）思想認識有偏差。少數同志對農民集中教育培訓工作有些不理解，認為農民學理論有難度，起不了多大作用，因而思想上的重視程度不夠。

第9篇：創新技術培訓范文

1.2011年工作匯報

1.1糧食作物生產技術指導

1.2試驗示范推廣及技術創新情況

1.2.1食用菌試驗研究：對袋料香菇9608進行提純復壯選優工作。對我站保存的9608系列、807、939、9015栽培種，進行試種觀察，已經取得了第一手資料。今年繼續進行“三明139”黑木耳300袋品種及栽培觀察試驗，品種特性及袋式地栽試驗；從魯山縣引進段木香菇進行分離制種試驗。

1.2.2示范：

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1.2.3新品種新技術推廣

1.3農技推廣方式方法創新

1.3.1新形勢下的農技推廣工作：

為做好新形勢下農技推廣服務工作，我們一是通過下鄉開展生產調查、技術培訓指導和新技術示范推廣，做好跟蹤服務；二是以農業技術推廣協會為紐帶，建立農技推廣網絡,扎實開展科技入戶工作，聯系農民技術推廣員和科技示范戶300余名，做好農業新技術、新品種的試驗、示范和推廣。如田關鄉的推廣員曹正濤,矢志鉆研作物育種,在我站技術人員的指導下,已培育出了幾個小麥新品種,有1個品種已參加了省級區試,他還進行玉米雜交育種,已測試出了3個苗頭品種;田關鄉的李榮普、王彥麗，回車鎮的任子敏，五里橋鄉的杜順哲、謝運華，丁河鎮北峪村的龐天成，重陽鎮半川村的陳光成、云臺村的查振興，軍馬河鄉毛坪村的路仁敏等,承擔我站的小麥、玉米、水稻、紅薯、食用菌等新品種、新技術試驗示范,有效地解決了農村技術棚架。 三是通過實施項目推廣新技術。

食用菌技術推廣：我站為服務好西峽縣香菇為主的食用菌這一特色農業,組建了食用菌技術推廣中心。以提供優質菌種服務為主導，技物結合，進行食用菌試驗、示范、推廣和技術指導，服務農民增收。每年推廣優質食用菌種30萬斤左右，提高農民種植效益，增加社會效益，我站也收到了較好的經濟效益。

配肥中心工作：進行小麥、水稻、花生、獼猴桃、山茱萸等作物施肥調研，測土化驗，研制各作物專用肥配方，配制專用配方肥，采用項目加基地，典型示范引導等多種形式，技物結合進行配方施肥推廣服務。專用配方肥在獼猴桃和山茱萸等產業上施用已成習慣，但由于受價格等多種因素制約，在糧食作物上推廣面積仍偏小。

1.3.2農技站內部管理工作：

在農技站內部管理上，我們把全站工作分為業務、配肥、食用菌技術推廣中心和高豐裕農資服務公司四個小組。領導班子合理分工，各負其責，通過月、季、半年工作督察，年終總結，保障各項工作順利完成。一是建立科學、嚴格的規章制度，年終考核，獎懲兌現。二是強化培訓，提高素質。根據縣域特色農業把“果、藥、菌”作為支柱產業的特點，每周二下午組織政治及業務學習，建立學習簽到和考核制度，請專家授課，不斷提高職工的業務素質和工作效率。三是明確工作重點，全心全意為農民服務。通過以上管理使全站職工踏實工作，爭創佳績，順利完成上級主管部門安排的各項工作目標任務。

1.4重大技術推廣項目實施情況

1.4.1測土配方施肥補貼項目工作。主要做了以下工作：

技術指導服務和技術入戶：結合高產創建，開展測土配方施肥技術培訓40期；對縣鄉農技人員、肥料生產經銷企業有關人員、村組農民技術人員和示范農戶的培訓，發放技術資料50000份，施肥建議卡50000份；利用廣播電視宣傳20次、報刊宣傳12次、墻體廣告、網絡宣傳、科技趕集等形式，廣泛宣測土配方施肥技術。

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測土配方施肥示范區建設：結合高產創建活動，在丹水、田關、回車、五里橋等鄉鎮建立了小麥、玉米、水稻測土配方施肥萬畝示范區和千畝示范片，百畝示范方。

通過項目的實施，農民科學施肥水平得到提高，施肥習慣由過去的只注重氮、磷施用改為氮、磷、鉀、微搭配施用，盲目施肥變為測土配方施肥，過去靠多施肥求高產轉變為計算產出投入比例，施肥水平明顯提高，有效地解決了施肥不合理問題，提高了肥料利用率，提高了農產品的產量和品質，土壤中氮、磷、鉀和微量元素趨向平衡，減少了養分流失，初步達到了土壤養分的均衡協調;減少化學肥料施用量，防止了化肥殘留土壤、流失水域所造成的面源污染，抑制了盲目施肥對土壤的人為破壞，改善了項目區土壤環境質量，有利于生態平衡，促進了農業的可持續發展。

2 存在問題及2011年工作計劃

2.1存在問題

一是農技推廣經費缺乏，農技推廣業務活動及公益性調查研究、新品種新技術試驗、示范難以開展；二是專業技術人員存在缺位斷層現象，在實施專業技術性強、工作量大的科技項目時，工作進度跟不上上級要求，材料整理不夠及時。專業技術人員緊缺，工作忙不過來。

2.2 2011年工作計劃

一是服務全縣糧食生產，做好生產技術培訓和指導服務，全年完成大型生產調查14次以上，提出作物生產技術意見，指導群眾抗災減災，增產增收。

二是繼續完成測土配方施肥國家補貼項目的工作目標任務。

三是服務全縣特色農業,搞好獼猴桃、食用菌等的示范及技術指導服務。

四是利用電視、以會代訓、印發技術資料等形式廣泛開展技術培訓20項次以上。