綜合探究政治教學(xué)論文

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一、明確教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治綜合探究課程教學(xué)的重點是提升學(xué)生的綜合探究能力，全面提升學(xué)生的政治素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在開展教學(xué)時，必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，課程設(shè)計和安排都必須堅持以學(xué)生為本，要建立在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合探究能力。對此，教師在進行綜合探究課程教學(xué)以及開展探究活動時，首先要確立學(xué)生的主人翁地位，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理特征、學(xué)習(xí)需求，進而有針對性地選擇學(xué)生感興趣和對學(xué)生了解社會現(xiàn)實問題有幫助的綜合探究課題，讓學(xué)生積極熱情地投入到探究活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并逐步將學(xué)習(xí)興趣變成學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、合理安排課程，重視提高教學(xué)實效

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一時期課程安排較為緊張，并且任務(wù)繁重，再加上高中政治課程所占課時有限，教師壓力逐漸增大，也就放松了對綜合探究課程的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)實效性降低，影響到學(xué)生能力的提升。對此，教師必須改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，合理安排綜合探究課程，重視提升教學(xué)實效。高中政治教師必須在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和深入探究政治教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排課程和靈活選擇綜合探究課題及其活動，將綜合探究與社會現(xiàn)實、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際緊密聯(lián)系，提高探究活動的可操作性和實效性，這樣也能夠消除課時少帶來的教學(xué)難題。教師必須認(rèn)識到課題不在多，而在精，只有科學(xué)安排和合理選擇與教學(xué)實際相符的探究課題才能真正發(fā)揮高中政治綜合探究課的作用。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需要舍棄部分課題，重點探究重點課題，如樹立正確的消費觀、建設(shè)社會主義政治文明、堅持唯物辯證法、社會法治等。

三、健全評價機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

高中政治綜合探究課程的有效開展需要一套完整的評價機制的支持，這樣不僅能夠檢驗綜合探究課程開展的效果，也能讓學(xué)生查漏補缺，提升教學(xué)質(zhì)量。完善的評價機制需要由教師評價、學(xué)生互評以及自我評價組成，只有這樣才能全面、科學(xué)地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和綜合探究教學(xué)效果。教師在對學(xué)生的綜合探究結(jié)果進行評價時，要堅持鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，同時也要引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)和改正自身的錯誤，幫助學(xué)生彌補缺陷，實現(xiàn)全面提升。學(xué)生互評過程中，學(xué)生要站在比較客觀的角度，公正評價，并從中獲得經(jīng)驗和借鑒。當(dāng)然，教師也要從中給予一些指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生自我點評時，要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況以及師生的評價結(jié)果，正確看待和評價自己，及時發(fā)現(xiàn)和改正自身的錯誤。高中政治教學(xué)在教育改革和新課程改革的帶動下，實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，尤其是在綜合探究課程設(shè)置這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，做出了巨大的努力。綜合探究課程下的高中政治教學(xué)需要遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極探究有效的教學(xué)策略，不斷革新教學(xué)理念，明確教學(xué)主體，合理設(shè)置課程，不斷健全評價機制，讓綜合探究課程成為全面推進高中政治教學(xué)改革的動力，促進學(xué)生以及教學(xué)的全面進步。

作者：石翔 單位：江蘇省興化市第一中學(xué)