職業教育與產業協同創新實踐

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[摘要]文章定義了職業教育與產業協同創新，指出人才培養、技術研發、專業課程建設、師資隊伍建設是其核心內容。重點分析了職業院校與行業企業協同創新的實現路徑，即搭建協同創新平臺，創新體制機制，尋找項目和課題，組建協同創新團隊，培育協同創新文化。

[關鍵詞]職業教育；產業；協同創新；路徑

同志在清華大學百年校慶時發表重要講話，指出全面提高高等教育質量，要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家做出積極貢獻。為貫徹講話精神，2012年，國務院在高等教育系統正式啟動實施“2011計劃”,即高等學校創新能力提升計劃，教育部、財政部每年組織一次“2011協同創新中心”的申報認定。在“2011計劃”的帶動和影響下，由各高等院校牽頭，地方政府、相關行業企業、研究機構廣泛參與的協同創新平臺紛紛搭建。這其中包括由職業院校牽頭成立的協同創新平臺，如長沙航空職業技術學院牽頭組建的航空職業教育與技術協同創新中心，南京工業職業技術學院成立的江蘇省風力發電協同創新中心等。

一、職業教育與產業協同創新的內涵

1.相關概念職業教育與產業協同創新的出現,與協同創新、產學研協同創新有著密切的聯系。協同創新：最早定義協同創新的是美國麻省理工學院斯隆管理學院研究員彼得•凱萊。他認為，協同創新是企業、政府、知識生產機構（高校、科研院所等）、中介機構和用戶實現重大科技創新和融合，開展大跨度創新的理想組織模式，通過有效引導和制度安排，促進企業、高校、科研機構的融合，以發揮各自優勢，實現資源和優勢互補，加快技術的產業化推廣和應用，是當今科技創新的一個重要趨向。產學研協同創新：產學研協同創新是指企業、大學、科研院所三個基本主體投入各自的優勢資源和能力，在政府、科技服務中介機構、金融機構等相關主體的協同支持下，共同進行技術開發的協同創新活動。

2.職業教育與產業協同創新的內涵職業教育與產業協同創新有別于產學研協同創新，僅從內容上，其不僅包括技術研發和成果轉化，人才培養、專業課程建設、師資隊伍建設也是其核心內容。我們將職業教育與產業協同創新定義為：職業院校與行業企業圍繞人才培養、技術研發、專業課程建設、師資隊伍建設，整合創新資源，實現要素的最優化組合，充分釋放人才、資本、知識、信息、技術等創新要素的活力，在人才培養、技術研發等方面實現全面創新。

二、職業教育與產業協同創新的意義

在建設創新型國家，推進大眾創業、萬眾創新，加快構建現代職業教育體系的背景下，推進職業教育與產業協同創新具有重要意義。首先，有利于深入實施創新驅動發展戰略。國務院《關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》指出，實施創新驅動發展戰略，應當大力推進企業、科研院所、高等學校協同創新。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，積極與行業企業開展協同創新，有利于深入實施創新驅動發展戰略。其次，有利于推進產教深度融合。產教融合是現代職業教育的根本特征，是職業教育可持續發展的重要保障。然而，目前產教融合仍存在機制不健全，制度不完善的問題。職業教育與產業協同創新，是健全產教融合機制的創新舉措，有利于產教深度融合。第三，有利于提升職業教育服務區域經濟社會發展能力。職業教育作為與區域經濟發展聯系最為直接的一種教育類型，其專業設置和人才培養必須適應經濟社會的發展需求。職業教育與產業協同創新，聯合開展技術技能人才培養，聯合進行技術攻關和產品研發，有助于提升服務區域經濟發展的能力。最后，有利于加強職業院校內涵建設。人才培養質量、科研質量、服務質量是衡量職業院校辦學水平的核心指標，職業院校與企業合作，創新人才培養模式，聯合開展技術研發，才能提高人才培養質量，提升科研和社會服務水平，從而增強核心競爭力。

三、職業教育與產業協同創新的實現路徑

職業教育與產業協同創新要取得實效，完善路徑是前提。

1.搭建平臺，為協同創新提供平臺保障職業院校、行業協會、企業是協同創新的主體，要深入開展合作，首先必須搭建協同創新平臺，并以平臺為紐帶，整合各方資源。可以成立協同創新領導小組，小組成員由職業院校校級領導、行業協會和企業主要負責人組成。協同創新領導小組對協同創新工作進行集體決策。職業院校和行業企業根據實際情況，成立工程技術中心、協同創新中心等協同創新平臺。協同創新平臺由職業院校專業帶頭人及骨干教師、行業協會和企業科研骨干組成，聯合開展科技攻關和申報課題，協同創新平臺同時參與專業建設、制訂人才培養方案、課程建設。

2.完善體制機制，為協同創新提供機制保障完善的體制機制是協同創新可持續發展的保障，積極構建職業院校與行業企業協同創新的長效機制，協同創新才能持續深入開展。職業院校、行業協會、企業應不斷探索協同創新的相關激勵機制、約束機制和保障機制以及各項制度建設，通過完善的機制，實現資源共用、利益共享、風險共擔、人才共育，推動各主體互利共贏。

3.尋找項目和課題，為協同創新找準突破口職業院校與行業企業協同創新應圍繞企業生產和人才培養中面臨的實際問題，以凝練項目和課題為重要抓手，密切合作，勇于創新。職業院校和行業企業可以聯合申報重大科技成果轉化與產業化項目、新產品新工藝研究開發項目。職業院校優勢在于應用技術開發，因而聯合申報新產品新工藝研究開發項目、科技成果轉化與產業化項目應當是協同創新的重要突破口。

4.組建團隊，為協同創新提供人力支撐當今科學研究正朝著交叉方向發展，單兵作戰已不能適應形勢發展的需要。組建一支凝聚力強、充滿活力的高水平的研究團隊，才能為協同創新提供人才支撐。首先，選擇和培育協同創新的領軍人物。技術研究中心、協同創新中心，需要一位有分量、有影響力的領軍人物或帶頭人，凝聚團隊成員的力量，避免工作中出現相互不服氣。其次，職業院校教師和行業企業技術人才既要明確分工，又要相互協作。

5.培育文化，為協同創新創造良好氛圍目前，職業院校教師、行業企業技術人才思想觀念偏于守舊，一定程度上還缺乏協同創新的觀念和意識。應積極培育協同創新文化，營造協同創新氛圍，調動協同創新各主體的積極性。首先，在職業院校和行業企業中廣泛開展創新文化建設，增強職業院校師生和行業企業人員對創新的認同，提升創新意識和創新能力。其次，通過協同創新領導小組，建立協同創新獎勵制度，對協同創新過程中取得突出貢獻的團隊進行表彰。第三，加強宣傳，激勵職業院校師生和行業企業人員積極參與協同創新，營造協同創新的濃厚氛圍。總之，在加快發展現代職業教育的宏觀背景下，在職業院校加速分化的嚴峻形勢面前，職業院校只有狠抓內涵建設，提升社會服務能力，提高人才培養質量，才能實現可持續發展。職業院校與行業企業建立緊密型合作關系，開展協同創新，是深化內涵建設的重要抓手。通過搭建平臺、創新體制機制、尋找項目和課題、組建團隊、培育文化等多樣化途徑，推動職業教育與產業協同創新，有利于推進產業生產技術革新，提升職業教育人才培養質量，實現職業院校與行業企業互利共贏。

參考文獻:

[1]陳勁，陽銀娟.協同創新的理論基礎與內涵[J].科學學研究，2012（2）.

[2]嚴雄.產學研協同創新五大問題亟待破解[J].中國高新技術產業導報，2007（3）.

作者：鄒沈科 單位：湖北職業技術學院