職業(yè)教育實踐性教學(xué)改革

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十八大對職業(yè)教育提出了目標(biāo)和要求，即加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。當(dāng)今全國上下都在追求中國夢，職業(yè)教育工作者更應(yīng)該創(chuàng)新職業(yè)教育模式，更好更快地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展。

一、從市場形勢變化看職業(yè)教育強化實習(xí)教學(xué)的必要性

目前，就業(yè)問題不只是地域性的問題，已是全球性的問題。如何使中職院校畢業(yè)生實現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，關(guān)鍵的一點就是要重視實踐性教學(xué)，研究實踐性教學(xué)的方法和渠道。目前，無論是普通高校，還是中高級職業(yè)院校，就業(yè)工作都存在不少困難。但從社會調(diào)查獲得的信息來看，各大產(chǎn)業(yè)、用人單位普遍愿意接收具有熟練操作技能和一定技術(shù)理論知識的技能人才。普通高校的畢業(yè)生不愿意到企業(yè)一線，放不下身段，覺得大材小用，而且學(xué)非所用，專業(yè)不對口，工作起來往往有情緒。而中職學(xué)校在辦學(xué)目的和培養(yǎng)方向上正是應(yīng)這方面需求，培養(yǎng)中高級技能型一線生產(chǎn)工人。針對這一定位，中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急就在于強化學(xué)生的技能水平和操作水平。

二、重視實踐性教學(xué)，加大對實訓(xùn)教學(xué)的投入

在職業(yè)院校開設(shè)的大多數(shù)專業(yè)中，如機電一體化、數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)、會計電算化、計算機技術(shù)等等，都離不開實際操作技能，實訓(xùn)在整個教學(xué)中占了很重要的地位。因此，在改革理論常規(guī)教學(xué)的同時，還應(yīng)當(dāng)把實踐性教學(xué)改革提到日程上來。筆者是教授會計電算化專業(yè)的教師，通過多年的觀察與教學(xué)經(jīng)驗積累，深知實踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能水平中的重要性。而體現(xiàn)一個學(xué)校的實踐性教學(xué)水平，也離不開以下幾個方面的要素。

1.學(xué)校設(shè)置專門的實訓(xùn)場所，配備充足的實習(xí)材料與資料

要提高學(xué)生的操作技能，有一批優(yōu)秀的老師固然重要，但光靠老師在教室里“紙上談兵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果沒有專門的實訓(xùn)場所讓學(xué)生動手去做，只憑教師單純拿模型在講臺上演示、講解，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生難以達到產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的技能要求，也就難以實現(xiàn)就業(yè)。可見，要提高學(xué)生的操作技能，創(chuàng)造充分的實訓(xùn)條件是十分重要的。

2.建立起與專業(yè)高度匹配的高素質(zhì)師資隊伍

有一支與專業(yè)設(shè)置相匹配的高素質(zhì)、高水平的技能教師隊伍，對于培養(yǎng)專、精、高人才起著保障性作用。由于我國就業(yè)訓(xùn)練起步較晚，正規(guī)職業(yè)師范院校畢業(yè)的教師數(shù)量不足，又加之近幾年事業(yè)單位用人名額少、進入難度大，使得職業(yè)院校高技能師資缺乏。專業(yè)化實訓(xùn)教師的技能與教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生的技能水平。比如會計電算化專業(yè)，實訓(xùn)課程中最重要的是利用財務(wù)軟件對會計核算流程和業(yè)務(wù)流程進行規(guī)范處理。學(xué)生操作是否準(zhǔn)確、熟練，是否把會計理論結(jié)合于其中，加以理解與掌握，在技術(shù)等級鑒定及技能考核中能否取得優(yōu)異成績，都與實訓(xùn)教師有著直接關(guān)系。要解決實習(xí)指導(dǎo)教師自身技能不足的問題，提高實習(xí)質(zhì)量，學(xué)校要通過多種渠道，引入多種形式，例如積極爭取名額，引進專業(yè)對口、技能水平過硬的人才，分期分批送實訓(xùn)指導(dǎo)教師去全國優(yōu)秀職業(yè)院校參加技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，派教師去專業(yè)相關(guān)企業(yè)進行兼職等等，讓教師掌握最新技術(shù)要求，強化自身技能素質(zhì)。另外，學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)人員任兼職教師或作觀摩指導(dǎo)。

3.建立一套完備的實訓(xùn)教學(xué)制度及獎勵措施，調(diào)動師生的積極性

學(xué)生能否重視實訓(xùn)課，能否齊學(xué)并進形成競爭力，需要有一套合理的制度進行引導(dǎo)與激勵。如建立學(xué)生過程動態(tài)檔案，跟蹤記錄學(xué)生的技能水平。在推薦上崗時，根據(jù)學(xué)生獲得的技術(shù)鑒定等級和技能考核成績，并結(jié)合學(xué)生檔案，作為推薦就業(yè)的依據(jù)和參考，實現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)分、分層就業(yè)。

4.定期舉辦技能考核，使學(xué)生時刻重視自身技能的提高

職業(yè)院校要經(jīng)常組織各專業(yè)的學(xué)生參加技能考核，不斷督促其提高技能。同時，還應(yīng)積極參加省、市教育部門及勞動與社會保障部門組織的技能大賽。通過對大賽的資源投入，推動學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)在技能水平上向更高層次邁進。綜上所述，職業(yè)院校通過實踐性教學(xué)，加大實訓(xùn)力度，提高實訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)有所成、技術(shù)過硬的技能型人才和高素質(zhì)勞動者，是職校站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵所在，是其在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)中壯大實力的根本保證。

作者：鄧辰燕