多媒體技術在衛生職業學校教學的運用

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一、建立以多媒體技術為教學環境的教學模式

中等衛生職業學校課程具有實訓內容多，操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。現代的中等衛生職業教育在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實訓室、視頻室為主的教學模式。加強實習實訓，是培養技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”。由于現在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，比之掛圖式講解，更加的生動直觀。因此，視頻教學是每個授課教師必須靈活運用的教學手段。多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了圖示法不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件中的視頻，動畫可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能模擬操作以及進行討論、交流的環境，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。

二、多媒體技術在教學中的優勢

1.多媒體教學是以圖文并茂，形聲相配、動靜皆宜的表現形式呈現在課堂中，刺激學生的多個感官，使他們的大腦處于興奮狀態，極大地提高了學生的學習積極性。2.通過多媒體教學實現了對醫學實驗的擴充并通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力，也成為了學生學習的有效助手。3.可重復性和逐步完善特征，有利于突破教學中的難點和克服遺忘并且還可以逐步完善提高。4.多媒體及網絡也擴展了師生的視野，讓更加廣泛的師生得以方便地學習交流。

三、使用多媒體教學避免本末倒置、喧賓奪主

使用多媒體是為了提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，取得較好的教學效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內容，所以效果往往適得其反。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律適當選用多媒體效果。緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

四、使用多媒體技術對教育者的要求

使用多媒體教學并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉和交互。整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變為現在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學生的被動性。這樣多媒體的優越性根本毫無體現。要充分發揮多媒體教學的優越性，教師在設計課件的時候必須要有以學生為中心的思想。在課件結構上，可采用模塊化思想,變線性結構為非線性結構，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應，真正使學生成為課堂的主人。科技在不斷地進步和發展的，知識在不斷地更新，多媒體教學順應了時代的要求，是教育向前發展再上新臺階的表現，是社會發展的必然。同時，多媒體教學也對教師的知識修養、教學方法等提出了更高的要求。只有這樣，才能真正使多媒體計算機輔助教學在現代化教育教學中起到它所應該起的作用，才能真正實現充分利用現代計算機技術，改革教學手段和方法，改進教育管理方式，提高教育教學及管理水平的宏偉目標。從而，為改革課堂教學手段和方法服務，為提高教育教學質量服務。總之，啟用現代化的教學模式已經成為了職業教育前進當中的一個重要環節，為我國的職業教育與社會接軌，以及新技術、新技能的開發創造了環境。

本文作者:趙巍 工作單位:阜新市衛生學校