教師職業道德修養的提升策略探析

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摘要：文章首先闡述了應用型本科高校建筑學專業教師職業道德修養的現狀，然后提出了應用型本科高校建筑學專業教師職業道德修養的提升策略，包括自我學習實踐和建設開放循環的評價系統兩個方面。

關鍵詞：應用型本科高校；建筑學專業教師；職業道德修養

一、應用型本科高校建筑學專業教師職業道德修養的現狀

（一）思想覺悟缺失

高校教師最重要的職責是“育人”，但部分建筑學專業教師對教師這一職業缺乏正確的認識，導致思想覺悟不高。具體表現為在平常的工作生活中，不注重自我提升和自我學習；在工作崗位上，缺乏愛崗敬業精神，很難靜下心研究教學方法，一直使用老課件、老教案。長此以往，影響了教師職業道德建設。

（二）職業道德傾斜

首先，受物質化社會影響，部分建筑學專業教師有明顯心理偏向，過分看重物質和物質化利益，存在重市場利益、輕課堂教學的現象，如教師為增加個人收入，與校外企業聯合承接項目，無法將充沛的精力投入本職工作，傳道授業的責任意識相對較弱；其次，為了提升個人社會聲譽，部分教師不遵守相關道德規范，在評職稱、科研活動等方面弄虛造假，嚴重破壞了公允的學術氛圍。

二、應用型本科高校建筑學專業教師職業道德修養的提升策略

（一）自我學習，實踐躬行

為了在高校人才培養體系中使建筑學專業教師職業道德修養達到錦上添花的效果，同時培養其不忘初心的價值觀和使命感，教師須做到以下三點。第一，自我學習。正如孔子在《論語》中所講的，人每天要反省自身的優缺點，只有建立堅定的信念，才能產生永久性的積極行為。可見，建筑學專業教師要通過社會、學校、家長和學生等方面獲得工作反饋，在自我反思中彌補政治思想不足，在自我改進中提升職業道德意識，在自我激勵中向道德規范靠攏，將職業道德觀念真實地反映到高校教育教學實踐工作中。第二，實踐躬行。教師要樹立堅定的職業道德觀念。淤建筑學專業教師要在師生相處中用心感悟和升華；于要在育人育才中，融入創新精神，如在課堂實踐中引入真實項目，使學生掌握專業知識和技能；盂要重視自身職業道德的修養，可利用寒暑假在設計院、企業鍛煉，了解并掌握建筑行業新業態、新技術的發展，增加職業道德修養的認知深度，明確高校教師的職業道德宗旨。

（二）建設開放循環的評價系統

唐代哲學家韓愈在《送李愿歸盤谷序》中提到，人們在日常生活中需要不斷補充和凈化自身。建筑師的職業道德修養一直受到社會的高度重視，同時，高校教師的職業道德會通過其言傳身教影響到學生的職業認識和領悟，因此高校教師必須提高自身職業道德修養，為學生樹立一個良好的職業榜樣。高校可建立可循環的評價系統，使高校教師職業道德修養的完善能切合實際。首先，制定的評價系統應符合高校辦學定位，具有公平性、合理性、循環性和建設性；其次，評價系統在廣度、深度上要全面具體，廣度上可分為思想素養、教育教學、科研水平、學生管理等方面，深度上應包括社會、行業、學校、學生和個人等層面，通過形成《高校教師職業道德白皮書》向社會予以公布，從客觀角度對高校教師職業道德修養進行監督和糾正。其次，學校應對職業道德評價進行定性和定量分析，并定期完善獎勵評價方法。職業道德表現優秀的高校教師可從樹立典范，從科研、職稱和工資等方面進行獎勵。通過比較評價結果，學校總結高校教師職業道德存在的問題，加強對其職業道德的培訓力度，進而穩步強化高校教師的整體內涵和社會聲譽。

三、結語

教師是人類文明的“育種師”，高校教師是人類文明的“養護師”，提升高校教師職業道德修養需要學校切合實際地進行長遠謀劃，從而全面推進高校建筑學專業教師職業道德修養的提升，為社會培育更多的應用型建設者。

參考文獻：

[1]張大均,劉衍玲.師德建設的關鍵:促進從他律向自律的轉化[J].教師發展研究,2017(1):50-55.

作者：王昳昀 單位：河北工程技術學院