提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略

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摘要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心問題，也是學(xué)校發(fā)展的“生命線”，學(xué)校必須要保證自身的教學(xué)質(zhì)量，才能夠得到長遠的發(fā)展。本文重點探討提升中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，為中學(xué)教育的發(fā)展建言獻策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量作為教育工作的重點，但是仍有許多中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，究其原因，有以下幾方面：一是應(yīng)試教育的觀念沒有改變，二是教學(xué)質(zhì)量評價體系不健全，三是沒有形成科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。想要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須從問題著手，真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

1建設(shè)好教師隊伍

教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，高水平的教師不但能夠提高教學(xué)的整體質(zhì)量，還能為學(xué)生發(fā)揮榜樣的力量，促進學(xué)生更優(yōu)秀的成長。教學(xué)質(zhì)量的高低不僅在于學(xué)生的知識水平，還取決于教師的素質(zhì)水平，因此學(xué)校想要提高教學(xué)質(zhì)量就必須建設(shè)好自身的教師隊伍，提高教師的教學(xué)能力及道德素質(zhì)水平。學(xué)校可以開展崗位培訓(xùn)，使教師通過培訓(xùn)更新自身學(xué)科的專業(yè)知識，提高自身的教學(xué)技能以及教學(xué)的基本功。學(xué)校還可以利用教科研究來提高教師的教科意識，促進教師將教學(xué)與教科研究有效的結(jié)合，以教科研究提高教學(xué)的質(zhì)量。此外，學(xué)校還應(yīng)為教師營造一個公平良好的教學(xué)氛圍，在校園中開展的評選活動一定要公開化、透明化，且減少教學(xué)評比與評職稱、分房子間相掛鉤的現(xiàn)象，促進教師間的良性競爭，使教師有一個良好的教學(xué)環(huán)境，可以更專心的進行教學(xué)。

2提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要實現(xiàn)形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。學(xué)校要努力的提升課堂教學(xué)的效率，才能更快更好的達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師要明確學(xué)生的主體地位，只有將學(xué)生放在課堂的主體地位上，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，否則教師教的再好學(xué)生沒有興趣學(xué)也是無用功；其次，要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，教師要制定科學(xué)而全面的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，使其能夠符合不同層次學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也能夠突出教學(xué)重點；最后要注重教學(xué)的反饋，幫助教師更好的調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)進度，促進教學(xué)效率的提高。提高教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展對學(xué)校提出的要求，是學(xué)生發(fā)展對學(xué)校提出的需求，提高教學(xué)質(zhì)量對中學(xué)來說任重而道遠，需要學(xué)校各方全力配合，共同協(xié)作，這樣才能使努力獲得實質(zhì)性進展，使學(xué)生得到理想的發(fā)展，使學(xué)校能夠應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)，長治久安。

參考文獻

[1]唐才禎.淺談中學(xué)生教育方法[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2002.

作者：姜恩山 劉廣棟 單位：吉林省長春市九臺區(qū)第八中學(xué)