多媒體環境下小學語文作文教學策略

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摘要：文章首先闡述了小學語文作文教學存在的問題，然后給出多媒體環境下小學語文作文教學改進策略，包括利用多媒體轉變作文教學方式；利用多媒體開展實踐教學；利用多媒體開展教學觀察。

關鍵詞：多媒體；小學語文；作文教學

一、小學語文作文教學存在的問題

（一）教學方式單一，無法激發學生學習興趣

在傳統小學語文作文教學中，教師經常使用對作文素材死記硬背的教學模式，但這對小學生不太適用，容易降低學生的學習積極性。同時，傳統的作文教學主要是教師向學生灌輸素材，教師教學方式單一，不能有效激發學生學習興趣，教師要重視教學中存在的問題，主動使用新型教學模式，提升學生學習興趣，增強學生學習能力[1]。

（二）教學理念陳舊，缺乏創新

小學語文作文教學中教師已經使用多媒體教學形式，提升學習效率，但是在使用過程中，教師缺少單獨的教學設計，仍以傳統觀念進行教學，只是對教學任務進行粗略的介紹，教學方式也沒有改變，只是將板書轉移到多媒體中，沒有利用網絡平臺進行改革，教師創新意識差，作文教學形式仍和以往相同。

二、多媒體環境下小學語文作文教學改進策略

（一）利用多媒體轉變作文教學方式

小學語文作文教學注重布局謀篇、邏輯修辭、遣詞造句的指導，傳統作文教學中，教師只能通過對照文本范讀、口述分析的方式讓學生來學習優秀作文。而在多媒體環境下，教師口語講述這種陳舊的教學方式得以轉變，教師可以用有強烈視覺效果的投影將例文展示出來,范讀時再配上音樂以增強感染力，啟發學生的思維，激發學生的創作靈感。同時，多媒體引入作文教學，也轉變了教師“板書”講解寫作要點陳舊的教學方式，教師借助多媒體的聲、像、圖，設計新穎、有趣的視頻，以一種有趣的形式對寫作要點進行講解，可以提升寫作教學效果。

（二）利用多媒體開展實踐教學

新課標要求教師在作文訓練中，要引導學生將生活中經歷的事情融入作文寫作，因為寫作來源于生活、高于生活，學生要想有良好的寫作題材，就要在日常生活中尋找素材。因此，教師在作文教學中要著重培養學生對生活的觀察能力，引導其從多方面、多角度觀察，加強學生對生活的感悟，對學生寫作能力的提升有很大的幫助。教師可充分利用多媒體，創新教學情境，將其融入生活場景，增強學生親切感的同時擴展寫作素材。例如，在小學語文《一件難忘的事》教學中，教師可先將自己難忘的一件事，利用圖片或視頻向學生展示，然后由學生聯系自己的實際，對難忘的事情的圖片或視頻進行收集和整理。例如，演講比賽、運動會等，每名學生都在講臺上用多媒體播放自己經歷的難忘的一件事情，向同學和教師講述具體經過，對事件細節進行回憶，然后教師和學生展開互動，以提升學生表達能力。學生通過回憶和講述后，教師讓學生將其記錄下來，然后提出寫作要求。這種將課堂交給學生的新型教學模式，提升了學生的參與度與積極性，為學生創建寫作的情境，無形中培養了學生的寫作能力，教會學生對難忘的事情進行記錄，不但符合學生對課堂要求，還實現了課堂互動性。

（三）利用多媒體開展教學觀察

任何學科都是從生活中演變而來的，小學語文課堂中的作文教學更是如此，很多文學作品都是記錄生活中實際發生的事件，學生進行作文訓練時，要加強自己對生活觀察能力的培養，課堂中可以使用多媒體技術，將生活情境搬到課堂中，進行觀察。例如，在“我最喜歡的動物”的作文訓練中，教師可先在網絡中下載一些動物的圖片或者視頻，制作課件，向學生展示，引導學生對動物進行觀察，引導過程中教師需重視引導手段，引導學生對動物由遠到近，從整體到部分進行觀察，如一只小貓，教師先展示小貓的遠景圖片，學生觀察到小貓的體型特征、皮毛顏色等大致情況后，教師再將圖片放大，或者只展示小貓的局部特征，引導學生詳細觀察，然后教師可對圖片進行提問。例如，同學們觀察到小貓的眼睛像什么？學生回顧對小貓的印象，然后對其進行描述，有的說像玻璃珠、有的說像星星，學生在討論和回答過程中就積累了寫作素材，這就使得作文寫作中學生有豐富、生動的語言進行描述[2]。

三、結語

現在信息技術已經滲透人們生產和學習的各個領域，在小學教育中的運用更是體現了時代的快速發展，小學語文作文訓練中多媒體的運用正是適應時代潮流，充分提升學生學習興趣，增強寫作水平，通過多個環節的創新和完善，為促進作文教學發展打下了堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄭陽.讓作文教學回歸“原生態”:談小學語文“套話作文”[J].中國校外教育,2018(28):104-105.

[2]沈艷芹.小學語文作文教學中微課資源的開發及教學策略[J].中國校外教育,2018(28):107-125.

作者：林碧云 單位：福建省福安市實驗小學