職教計算機教學策略

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一、中職計算機教學策略

（一）保障操作時間，聯系實際生活

1．確保上機時間傳統的計算機課堂基本都是教師教理論，之后才讓學生進行少量的練習，有時會導致理論脫離實踐，學生雖然記得滿滿當當，但是無從練習。因此，在授課的時候，教師要重視實踐與理論授課的時間分配問題，要保證學生實際操作的時間，只有這樣，才能有效提升學生的計算機運用能力。

2．聯系實際生活對于長期身處學校的職校生來說，他們的計算機專業視野比較狹窄，對計算機在實際生活中的應用價值不能有一個全面的認識。所以，在授課的時候，教師應該選擇讓學生在盡可能熟悉的環境中感受到計算機對現今社會的重要性。如講授域名和IP地址時，可以結合生活中的人名與身份證號來講。計算機為了區分彼此，它們也有名字，計算機專業上稱之為域名，同樣它們也有自己的身份證號———IP地址。IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網絡中的計算機。如此講授，學生便可以很方便地理解了。

（二）寓教于樂，讓訓練成為快樂競爭

單純大量的漢字輸入訓練單調而乏味，可讓學生在玩中學，在練中學。如指法訓練時，讓學生認識鍵盤，并講清鍵位及指法要求，接下來每人都安裝打字游戲軟件，豐富多彩的打字游戲立馬調動起學生打字的積極性。通過幾次游戲比賽，學生很快就能記住指法與鍵位，而且這種訓練不著痕跡，學生樂于接受，好比網絡游戲一樣。然后就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。再如，在教學“微信營銷”時，由于微信是當前最為火熱的自我展現與人際交往的平臺，一些學生也已經擁有了自己的微信，所以，在講述完本節課的重點內容之后，我給學生布置了創建一個新的微信公眾號進行某種營銷的任務，并對自己的公眾號進行裝飾，創設有自己個性的服務內容。這樣既可以鞏固學生這節課所學的知識，又可以提高學生的應用意識，使學生在任務驅動教學中更好地掌握計算機知識。

（三）改革評價體系，科學評價學生的能力

目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式誘導學生的應試主義傾向，基本上學生就是為了考試而學，特別是考后基本就遺忘了，沒有真正形成技能。在進行考核評價時，要采取多種方法，每節課對學生的學習及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，這些活動也可以算成是過程性評分。這些活動除了提高學生的技能運用能力之外，還能豐富學生的校園文化生活。

二、結語

總之，職教的計算機教學，在充分調動學生認識本專業的重要性的前提下，采取保障操作時間，聯系實際生活，寓教于樂讓訓練成為快樂競爭，改革評價體系科學評價學生的能力等措施，本專業教學的發展是值得期待的。

作者：龐宇暉 單位：山西太原市體育運動學校