職教英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高

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【摘要】現(xiàn)如今，隨著我國(guó)國(guó)際地位和綜合國(guó)力的提升，我國(guó)教育事業(yè)也得到進(jìn)一步重視和發(fā)展，素質(zhì)教育中英語(yǔ)教學(xué)的重要性也逐步凸顯出來(lái)。然而一些職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)模式尚存在問(wèn)題，不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這一問(wèn)題理應(yīng)得到教育工作者的重視。本文將從職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)以及職教英語(yǔ)教學(xué)的重要性、職教英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵及重要內(nèi)容、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要意義、我國(guó)職教英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境以及職教英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵對(duì)策等五個(gè)方面展開(kāi)討論，旨在能夠在職教英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生更加全面化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；表達(dá)能力

職業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化水平和高超的職業(yè)技能，但是如今隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在全球化貿(mào)易往來(lái)、全球化國(guó)際溝通的宏觀背景下，職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的作用。英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)全面綜合發(fā)展人才的重要途徑之一，是幫助職業(yè)院校學(xué)生提升自我核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式和手段，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言表達(dá)能力更是重中之重，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不僅能夠讓職教學(xué)生走向更大的平臺(tái)，也能幫助學(xué)生了解到更全面的領(lǐng)域，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要意義理應(yīng)得到職教師生的認(rèn)識(shí)。

一、職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)及職教英語(yǔ)教學(xué)的重要性

職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)和職教英語(yǔ)教學(xué)的重要性是職業(yè)院校教師在實(shí)施教學(xué)方法、選用評(píng)價(jià)手段等的主要科學(xué)依據(jù)。在眾多教育中，職業(yè)教育是一種較為特殊的教育類(lèi)型，其不同于普通高中教育，而是更傾向于專(zhuān)業(yè)性、操作性、實(shí)用性、開(kāi)放性、應(yīng)用性等特色，旨在為國(guó)家培養(yǎng)更加具有專(zhuān)業(yè)性的人才。英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際通用語(yǔ)言之一，其地位和應(yīng)用范圍的廣泛性是不言而喻的，如今我國(guó)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)教育十分重視，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)要求日益提升。良好的職教英語(yǔ)教學(xué)模式能夠提升職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升職業(yè)院校學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及人際交流能力，學(xué)好英語(yǔ)是為職業(yè)院校的學(xué)生增加一個(gè)重要的職業(yè)技能和學(xué)習(xí)技能，良好的英語(yǔ)水平既能有助于職業(yè)院校學(xué)生對(duì)外文材料和知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也能有助于職業(yè)院校的學(xué)生能更快地融入社會(huì)，走向更加廣闊的平臺(tái)，進(jìn)而施展自身的才華。

二、職教英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵及重要內(nèi)容職教英語(yǔ)教學(xué)旨

在為職業(yè)院校的學(xué)生提升英語(yǔ)水平，打造良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，掌握一門(mén)除母語(yǔ)外的重要語(yǔ)言，更輕松地走向工作崗位。職教英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，既包括英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，也包含了對(duì)職教學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的著重培養(yǎng)。要求職教英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠結(jié)合每一位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，緊密?chē)@職教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)屬性與專(zhuān)業(yè)需求，進(jìn)行精準(zhǔn)、到位、專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。

1.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要意義

實(shí)際上，語(yǔ)言的本質(zhì)是為了溝通，語(yǔ)言更是常用于口語(yǔ)表達(dá)上的交流，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力是至關(guān)重要的，雖然聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是口語(yǔ)教學(xué)是眾多教學(xué)部分的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重中之重。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，當(dāng)掌握良好的口語(yǔ)表達(dá)能力后，學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方面的能力自然會(huì)有所提升。語(yǔ)言表達(dá)能力良好的學(xué)生往往能夠?qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更能接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。此外，在日常生活中，英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用也是十分普遍的，英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用性很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用中提升自我成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。總而言之，語(yǔ)言是溝通的橋梁，而英語(yǔ)口語(yǔ)也是如此，職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平很大程度上依靠的是學(xué)校英語(yǔ)教師的課堂教育，因此，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展是必不可少的。

三、我國(guó)職教英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

1.職業(yè)院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)

眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是要從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)的，在英語(yǔ)教學(xué)方面，我國(guó)絕大多數(shù)院校都在小學(xué)期間開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，這也體現(xiàn)了語(yǔ)言從小打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要性，然而從如今職業(yè)院校的招生情況來(lái)分析，職業(yè)院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)，很多職業(yè)院校所招的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，沒(méi)有得到良好的英語(yǔ)教育。因此，在英語(yǔ)水平上來(lái)看，普通中學(xué)與職業(yè)院校的學(xué)生之間的差距較為明顯，這從根本上給職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

2.職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性不足

很多學(xué)生選擇就讀職業(yè)院校都是出自?xún)牲c(diǎn)考慮，一種是因?yàn)槲幕n水平較低，無(wú)法就讀理想的高中，另一種則是源于職業(yè)院校承諾的百分之百就業(yè)率，學(xué)生和家長(zhǎng)考慮到就業(yè)問(wèn)題，而就讀職業(yè)院校。針對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生而言，第一類(lèi)學(xué)生的文化課水平本就不高，很大程度上反應(yīng)了英語(yǔ)水平不過(guò)關(guān)，口語(yǔ)問(wèn)題可能更加突出，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，缺少學(xué)習(xí)興趣。第二類(lèi)學(xué)生可能更傾向于早日就業(yè)，融入社會(huì)，有一個(gè)自己滿意的工作，這類(lèi)學(xué)生往往更注重操作性的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為哪一類(lèi)職業(yè)技能才是能夠?qū)W以致用的知識(shí)，不能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)甚至英語(yǔ)全科的重要性，進(jìn)而忽視對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)和掌握。而且，職業(yè)院校在入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生百分之百就業(yè)的承諾給每一位學(xué)生吃了一粒定心丸，自主性不強(qiáng)的學(xué)生更加會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不必要的。以上這兩類(lèi)情況均是職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)不足、主動(dòng)性不強(qiáng)的具體體現(xiàn)。

3.職業(yè)院校師資力量有提升空間

職業(yè)院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困難當(dāng)中，不容忽視的一點(diǎn)便是職業(yè)院校師資力量的問(wèn)題，教師是講授知識(shí)的主體，教師的水平很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，對(duì)教師口語(yǔ)、發(fā)音等水平都有著很大的依賴(lài)，如今部分職業(yè)院校的英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)模式尚存在問(wèn)題。一些教師不注重學(xué)生口語(yǔ)水平的培養(yǎng)，忽視了教學(xué)中趣味性的融入，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的水平受到影響。

四、職教英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵對(duì)策

1.教師以身作則，將英語(yǔ)口語(yǔ)融入到教學(xué)中去

在職教英語(yǔ)教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師一直采用漢語(yǔ)教學(xué)的形式，很少用英語(yǔ)教學(xué)，這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生的英語(yǔ)水平大多不是很高，不能很好地理解老師快速的講課內(nèi)容，老師為了避免這種障礙，選用大家更加熟悉的漢語(yǔ)教學(xué)模式；第二，部分教師在使用英語(yǔ)時(shí)過(guò)于糾結(jié)復(fù)雜語(yǔ)法的應(yīng)用，導(dǎo)致語(yǔ)言不能十分流暢，這在講課的過(guò)程中也加深了學(xué)生的理解困難，因此老師選擇用漢語(yǔ)授課的方式。雖然這兩種情況均存在已久，且一直是一種挑戰(zhàn)，但是依然不能因此而放棄英語(yǔ)教學(xué)，或是忽略英語(yǔ)教學(xué)的重要性。眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要依賴(lài)于語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，而職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，大多依賴(lài)課上老師的教學(xué)，如果老師能夠用英語(yǔ)教學(xué)，那么學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)，其英語(yǔ)水平也自然會(huì)有所提升。針對(duì)以上兩點(diǎn)困難，可以采用以下措施，首先，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平不高的情況，老師可以在第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始時(shí)讓每一位學(xué)生給自己取一個(gè)喜歡的英文名字，并且彼此交流，記住同學(xué)們的英文名字，并做簡(jiǎn)單的溝通。老師在講解時(shí)也不應(yīng)用過(guò)快的語(yǔ)速或者過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)法和詞匯，應(yīng)該以簡(jiǎn)單明了為主，旨在學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，循循善誘，逐步學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)水平。針對(duì)英語(yǔ)教師英語(yǔ)水平不足的情況，職業(yè)院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提升自身的英語(yǔ)水平，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平上精益求精，才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.組織課堂討論，增加課堂活躍性

在職教英語(yǔ)教學(xué)中，要想提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定要注重課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生課堂積極性、活躍性的調(diào)動(dòng)。課前的幾分鐘，老師不應(yīng)該直接進(jìn)入主題或是講解較為枯燥、十分復(fù)雜的語(yǔ)法內(nèi)容，而是應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，組織課前的小討論，這個(gè)討論時(shí)間以三到五分鐘為宜，采用英語(yǔ)的形式，可以討論天氣、新聞、也可以討論感興趣的事情，甚至是自己喜歡的英文電影和英文歌曲，總之話題不需太固定。這樣的模塊可以保留下來(lái)，成為英語(yǔ)課的一個(gè)教學(xué)特色，讓每位學(xué)生習(xí)慣這種開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的形式。這一課前討論僅僅占用幾分鐘的時(shí)間，卻能讓學(xué)生有一個(gè)語(yǔ)言的切換和適應(yīng)，十分有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。與此同時(shí)，在彼此交流的過(guò)程中，學(xué)生還可以掌握一些自己不曾掌握的詞匯，達(dá)到一個(gè)互補(bǔ)的目的，從而豐富自己的詞匯量。

3.做好英語(yǔ)水平摸底測(cè)試，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

在職教英語(yǔ)教學(xué)中，要想提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不是一朝一夕的事情，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和表達(dá)靠的是日積月累，而針對(duì)性的教學(xué)往往能夠事半功倍。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，做好摸底測(cè)試，不能進(jìn)行千篇一律的教學(xué)。而是要根據(jù)每一位學(xué)生的水平針對(duì)性教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生得到實(shí)際的幫助。比如，一些學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平低并不是他們懶惰，很可能只是某次在講出了不地道的英語(yǔ)時(shí)遭到了其他同學(xué)的嘲笑，這種看似很小的情況可能在學(xué)生心中埋下了種子，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，很難再開(kāi)口講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分不利的。而且，就讀于職業(yè)院校的學(xué)生正處于青春期的年齡階段，他們的心理健康情況應(yīng)當(dāng)?shù)玫綆熼L(zhǎng)的高度關(guān)注，對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)和心理上進(jìn)行雙重疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。而對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)比較好的學(xué)生，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，不能因?yàn)槿〉昧艘欢ǖ某煽?jī)就開(kāi)始懈怠，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)如果中斷了練習(xí)便會(huì)迅速下降，良好的口語(yǔ)需要持續(xù)的練習(xí)和使用才能被長(zhǎng)期保持。

4.加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的日常應(yīng)用

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言本身是一種用于溝通的工具，只有將英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)如同完成認(rèn)為一般，很難認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)應(yīng)用的重要性，不能發(fā)自?xún)?nèi)心地從根本上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分不利的，為了改變這一現(xiàn)狀，要求職教英語(yǔ)教師首先告知學(xué)生英語(yǔ)的重要性，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)未來(lái)良好發(fā)展是必不可少的，此外，英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂延伸，不拘泥于課上的教學(xué)時(shí)間，在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)多布置一些發(fā)散學(xué)生思維、進(jìn)行英語(yǔ)運(yùn)用的任務(wù)，比如讓學(xué)生給學(xué)校的指示牌做英文翻譯、關(guān)掉字幕看一部英文電影、用英文寫(xiě)下自己喜歡的一句古文并朗讀分享出來(lái)等等。諸如此類(lèi)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中去時(shí)，其英語(yǔ)水平也會(huì)提升，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)，自然能為良好的口語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

5.結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

職業(yè)院校的學(xué)生往往具有十分明確的就業(yè)方向，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合這一特點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該注重其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)水平，這不僅有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如今是信息化的時(shí)代，掌握了良好的英語(yǔ)水平能夠拓寬學(xué)生的信息攝取渠道，不斷向綜合性人才方向發(fā)展。職業(yè)院校的學(xué)生能夠在較早的人生階段就明確未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)和人生發(fā)展方向是十分可貴的，英語(yǔ)教師更應(yīng)該在英語(yǔ)方面多多輔助，讓學(xué)生的口語(yǔ)水平得到良好提升，從而以更充分的準(zhǔn)備、更好地走向社會(huì)。

6.采用多元化教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性是提升職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的關(guān)鍵。職教英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該注重課堂趣味性的營(yíng)造，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。具體來(lái)看，英語(yǔ)教師可以采用小組交流的方式進(jìn)行自由討論，或者是安排一些情景劇的表演。老師可以根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組完成一個(gè)英語(yǔ)情景劇，自己選擇恰當(dāng)?shù)木湫汀⒄Z(yǔ)法和詞匯，然后每一組輪流表演。在彼此溝通的過(guò)程中，學(xué)生們能夠很好地對(duì)句子和詞匯進(jìn)行斟酌，從而提升英語(yǔ)水平。除此之外，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，多利用現(xiàn)代的教學(xué)工具，比如播放錄音、視屏等形式，還可以運(yùn)用一些單詞卡片進(jìn)行輔助，多元化的教育模式能夠打破沉悶的課堂氣氛，營(yíng)造良好的、多元化的氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升口語(yǔ)水平。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上的闡述，我們已經(jīng)意識(shí)到了職教英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要老師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的共同努力，職教英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，幫助學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提升職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者：滿桂榮 單位：山東青島平度市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校