新媒體中高校英語教育創新發展路徑

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摘要：在大學階段掌握好英語知識，將大大有助于今后學生的成長與進步。從英語教育的長遠發展來講，要促進英語教育跟上時代步伐。以新媒體視角下高校英語教育的創新發展為研究點，尋求最佳的發展策略，是高校英語教師需要重點做好的工作，這是改善英語教育現狀的必要途徑。

關鍵詞：新媒體視角;高校英語教育;創新發展路徑

一、高校英語教育發展現狀

（1）教育得到優化。英語教育不能采用單一的方式，而是需要運用不一樣的教學途徑，才有助于教育的發展進步。高校英語教學也是一樣，正在逐漸優化教學，讓英語教學展現出不一樣的面貌。其中，高校英語教學最大的一個特點就是方式的多樣化，如會在教學中增加自主探究的部分以及教學目的方面會更加注重引起學生的興趣點等，都是高校英語教育與初高中教育所不同的地方。這都體現出了高校英語教學的優化。［1］（2）課堂教學松散。大學英語教學課堂上教師盡量營造活躍的課堂氛圍，讓學生在有限的時間內體驗到不一樣的英語學習感受。也是由于這種教育思想的存在，學生不可避免地存在英語教學并不重要的觀念，在教學中注意力不夠集中。大學英語教學課堂比較松散，是教學中的不良現象，需要得到解決。（3）學習質量低下。英語教學習追求積累，這是英語教育本身的性質所決定的，也是實現優良教學目標所需要遵循的原則。但是，從整體上來講，在大學英語的學習中，許多學生并沒有收到良好的成效，學習質量非常低下。

二、新媒體視角下高校英語教育創新發展的必要性

（1）激發學生積極性。學生積極學習是學生取得自我進步的關鍵所在，這也是學生在學習中需要堅持的原則。在英語學習中，學生會遇到許多困難，能否戰勝困難，是學生能否在學習上取得根本性進步的關鍵所在。（2）提高教育質量。從新媒體視角出發，創新英語教育，要從多方面入手，以改善教育現狀為重點。如教育形式、教育內容、教育新思想的引入等，在各個方面進行創新，才是英語教育水平提高的最好方式。創新教育不管是對于教育還是對于學生來講，都有著巨大的積極意義。［2］（3）優化課堂氛圍。課堂的主體是教師和學生，有序的課堂需要教師和學生有序的配合，才能夠保證英語教學的質量。盡管新媒體視角下的教學會有所不同，但是并不代表教師的作用有所減弱。教師是教授知識的主體，學生是接受教育的主體，兩者相互配合，構成了完整的英語課堂。總體來講，新媒體視角下的高校英語教學需要通過突出學生、改變教學氛圍，來達到應有的教學效果。要真正以學生為重點，通過分組討論、學習，鍛煉學生的思考能力，同時形成合作意識。

三、新媒體視角下高校英語教育創新發展路徑

（1）利用自媒體。英語教學方式可以多種多樣，以提高英語教學水平為目標，充分利用現有的各種有利條件，在媒體環境下，不斷開拓教學方式，如利用自媒體進行英語教學，就是一種很好的方法。通過這種方式，能夠加強學生和教師的交流，教師可以在網上對學生進行指導，這樣也有助于進一步拉近教師與學生的距離。在自媒體中，學生和教師能夠暢所欲言，大膽地表達自己的想法。而且這種教學方式突破地域限制，非常便捷與自由，學生可以隨時向教師請教問題。對一些爭議比較嚴重的話題，教師能夠統一作出回答，解答學生的疑惑。（2）播放視頻。創新高校英語教育，就要站在時代的角度審視英語教育，在教育中加入時代性的元素，促進教育的現代化。其中，在英語教學中播放視頻，能夠創新教育的形式。這也是讓學生擁有新的學習體驗、加強英語教學理解能力的重要方式。如在學習新視野英語第三版第一單元“Goingtocollege”時，可以通過播放美國學生上大學的相關視頻，讓學生產生身臨其境的感覺，然后進行書本知識的學習，通過視頻的觀看，能夠幫助學生更好地理解書本中的知識，加深對文章的理解。（3）優化教學資源。在高校英語教學中，不能一味利用傳統教學方式，否則會導致學生學習上的疲勞。高校英語教學應當注重學生思維的活躍性，讓他們自主進行知識的學習。要提高教學質量，必須優化教學資源，這是教師需要重點做好的工作。在備課的過程中，要構建完整的知識點，結合書本知識、網絡資源、視頻資源等，優化教學方式，結合優秀的教學資源，進一步完善高校英語教育。此外，應當融入有特色的教學方法，進一步拉近與學生的距離，使英語教學更加核心、精練，真正創新英語教育。

參考文獻：

［1］黃金花．新媒體時代高校英語教師隊伍建設中的問題及對策研究［J］．教育現代化，2016，3（32）：69－70．

［2］戴敏．新媒體環境下高校英語教學的改革與創新［J］．中國校外教育，2017（12）：95－96.

作者:郭濤 單位:宿遷學院外國語學院