農(nóng)村小規(guī)模學校心理健康教育現(xiàn)狀探析

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1.農(nóng)村小規(guī)模學校心理健康教育的必要性

1.1有助于培養(yǎng)小學生健康的個性心理。小學生的個性心理特征是指，學生在行為和心理上經(jīng)常表現(xiàn)出來的特征，主要包括性格和氣質(zhì)兩方面。氣質(zhì)是情緒反映的特征，性格包括情緒和意志反映的特征。農(nóng)村小規(guī)模學校中的小學生心理特征應包括：較強的參與意識、善于思考、飽滿精神狀態(tài)等，這些特征都有助于小學生的健康成長。1.2有利于農(nóng)村小學生綜合能力提升。為保證小學生綜合能力的發(fā)展，學生應具備健康的心理品質(zhì)，這對學生未來步入社會和工作崗位是十分有利的。學生的心理健康狀態(tài)會影響著學生綜合能力的培養(yǎng)，也決定著學生能否向更高層次發(fā)展。

2.農(nóng)村小規(guī)模學校心理健康教育的現(xiàn)狀

2.1學校方面。目前我國小規(guī)模學校對于心理健康教育的認知不足，通常是形式主義，缺乏對實踐的重視。部分小規(guī)模學校的教學管理體系中未包括心理健康教育，也存在部分開設心理健康教育的學校，其教學時間被主科教師占用。部分農(nóng)村小規(guī)模小學都建立了心理健康咨詢室，但心理咨詢教師則較為缺乏，也有小學校將班主任作為心理咨詢教師。可以說，學校方面過于追求升學率，忽視心理健康教育。2.2教師方面。國家教育部規(guī)定提高教師對心理健康教育認知程度的方式是對老師進行系統(tǒng)的培訓。使老師具備相關的能力與基礎。對于參與培訓的教師，要進行心理咨詢的認證，考核教師是否具備心理健康教育的能力和知識，如能力不足則禁止從事心理健康教育工作。目前農(nóng)村小規(guī)模學校由于缺乏資金、環(huán)境艱苦，因此教師的流失較大，主科老師都是多人兼職，心理健康教師更無法配備專職人員。2.3家長方面。對于學生心理健康教育方面，家長沒有足夠的重視，家長認為學生沒有必要接受心理健康教育，學生的心理問題也無法得到疏導。尤其是對于農(nóng)村小規(guī)模學校來說，其家長的教育觀念多較為落后，思想較為封閉，教師在跟家長反映學生的行為時，無法上升到心理層面，則造成學生的心理問題無法及時解決。因此，家長需要重視學生的心理健康，配合學校和教師開展心理健康教育工作。

3.農(nóng)村小規(guī)模學校心理健康教育的對策

3.1加強小學師資隊伍建設。對農(nóng)村小規(guī)模學校來說，要加大對從事心理健康教育工作人員的培訓，強化師資隊伍素質(zhì)。并加大對心理健康教育人才的引進，招聘專業(yè)的心理學人才，并改善現(xiàn)有的教學及辦公環(huán)境。農(nóng)村小規(guī)模學校還應大力吸引心理學專業(yè)的大學畢業(yè)生，前來支教和指導工作，確保學校心理健康教育課程更加豐富和科學。3.2學校應轉(zhuǎn)變辦學理念。農(nóng)村小規(guī)模學校的辦學理念對學生會產(chǎn)生極大的影響。農(nóng)村小規(guī)模學校應改變過去傳統(tǒng)的應試教育理念，要堅持以人為本，注重學生綜合能力和心理健康上的培養(yǎng)。小學心理健康教育是一門復雜的學科。同時，學校領導和教師也應多加強心理健康方面知識的學習，到心理健康教育開展較好的小學去參觀學習，引進先進的教學理念。3.3加強家長對心理健康教育的認識。心理健康教師在班級開家長會期間，可以借此契機對家長進行培訓，向家長講授心理健康教育的重要性，傳授家長基本的心理健康知識。或者心理健康教師可以定期家訪，有針對性的指導家長學習心理教育知識，使家長成本學生心理健康的“第二教師”，使家庭教育和學校教育能夠緊密的結(jié)合，促進學生的心理健康發(fā)展。3.4加大心理健康的宣傳。農(nóng)村小規(guī)模學校應設立心理健康教育部門，開設心理咨詢室、心理求助熱線及信箱等，定期開展心理健康講座活動，調(diào)動家長的參與積極性，為家長和心理健康教育工作者提供平臺，使其能夠深入交流，提高家長對心理健康教育的重視。3.5把心理健康教育融入到日常教學中。對于農(nóng)村小規(guī)模學校來說，日常教學是貫穿學生日常的主要活動之一。在日常的教學過程中，可以把心理健康教育的內(nèi)容和目標融入其中，制定科學的教學計劃和目標，培養(yǎng)學生交往能力和社會經(jīng)驗。

結(jié)語

總之，在農(nóng)村小規(guī)模學校開展心理健康教育是十分必要的，同時需要配備專業(yè)的心理健康教育老師。小學生在成才過程中會經(jīng)歷一些困難和挫折，需要具備健康的心理，來面對困難，將其轉(zhuǎn)化為動力。在小學教育階段，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)是一項艱巨的任務，需要學校、老師、家長和全社會共同努力，才能將學生培養(yǎng)成為棟梁之才。

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作者：張建輝 單位：渭源縣五竹小學