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一、提高學生從文學作品中發現美的能力
一要在語文教學中滲透關于美學的基礎理論和常識，讓學生們在語文教學的過程中，更加方便快捷的體會課文的美學價值。比如余光中《鄉愁》，如果是不熟悉這篇作品或者沒有美學基礎的人，覺得這首詩平淡無奇，可是如果在講授這篇作文的時候，引導學生將這篇課文與美學鑒賞相聯系，學生們就會從這篇文章中體會到詩歌的藝術之美，就會體驗到游子思鄉的凄婉之美，就會感受到母子之前的親情之美。其次，要在語文教學中，鼓勵學生發表自己的看法和觀點，讓學生們在尋找美的過程中主動嘗試，提高他們發現美的能力。比如在學習《背影》這篇文章的時候，教師就不要先入為主的給學生們講解，而是先讓學生們自己閱讀課文，然后根據自己對課文的理解，闡述自己對這篇課文的美學理解，發表自己的看法和觀點。老師再根據同學們的觀點和看法，進行有效的引導和總結，進一步夯實學生們的美學基礎。
二、培養學生從文學作品中感受美和理解美的能力
在語文教學的過程中，一旦學生們擁有了尋找美的能力，那么接下來就是要培養和提高學生感受美、理解美、體會美、感悟美的能力和素質了，這是審美能力的基礎和前提。在中職語文的教材中，有無數篇美學價值極高的文章，這些文章可以為我們提供美學教育的素材和資源，因此要在提高學生的審美能力上下功夫。首先，要最大限度地提高學生感受美的能力。在提高審美能力的過程中，第一步就是讓學生們能夠體會美，通過對一篇課文中蘊含的美學價值進行深入的講解，讓學生們能夠充分的感受課文的美學價值。在進行這項教學任務的時候，我們也可以借助高新技術的教學手段，通過播放多媒體視頻等方式，將語文課文中的文學之美轉化為音畫圖像之中的形象之美，更易于學生們理解掌握和接受。
三、提高學生在語文教學過程中創造美的能力
推進語文教學與美學教育的整合，核心還是提高學生感知美、理解美，最終形成學生們創造美的能力，進而提高學生的個人能力和綜合素質。因此在語文教學中，我們在加強學生發現美的能力和感受美的能力的提高同時，更要加強學生們創造優美的文學作品的能力。首先要加強引導，克服畏難情緒。文學創造是一項十分嚴峻的工程，不是輕易就能實現的，因此，在創作文學作品的時候，學生們往往未戰先怯，對自己的標準要求不高，這樣就無法有效地提高學生們的文字水平和表達水平。因此，教師要做好積極的引導和講解，破除學生的畏懼心理，幫助學生們樹立信心，通過講解優秀的學生作品，讓學生們感到自己也可以寫出優秀的文學作品，自己也可以創造文學藝術的美，這樣才能進一步提高學生的學習興趣和創作信心。二要搭建豐富的載體和平臺，提高學生的參與程度。推動語文教學與美學教育的整合，單靠課堂教學是遠遠不夠的，在課堂教學有限的時間里，學生們不能得到全面的鍛煉。因此要打造豐富多彩的載體和平臺，通過展開文學創作大賽，詩歌創作比賽等方式，提高學生們獨立進行文學創作的積極性，進一步激發學生熱愛文學創作，體會文學之美的主動性，更好地促進語文教學與美學教育的有效整合。
作者：王新立 單位：岫巖職業教育中心
