語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用

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摘要：改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，將最新的微課應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。要做好把微課應(yīng)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)，首先要清楚微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和要求，然后逐步實(shí)現(xiàn)，最后反思微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的積極意義，確定微課應(yīng)用對(duì)教學(xué)工作的益處最大化。微課教學(xué)，是一種全新的教學(xué)方式，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一種比較實(shí)用的教學(xué)方式。這種方式的應(yīng)用，將會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；微課；教學(xué)實(shí)踐

一、微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和要求

（一）主要特點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，微課是在這些傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的教學(xué)手段。微課教學(xué)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：1.教學(xué)重點(diǎn)明確：微課教學(xué)研究的問題都能具體到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，或者是關(guān)于某個(gè)教學(xué)主題的活動(dòng)。微課內(nèi)容精準(zhǔn)、重點(diǎn)突出，非常有利于對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的講解。2.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短：與傳統(tǒng)教學(xué)手法不同的是，微課講授的時(shí)間不超過10分鐘，一般控制在5-8分鐘左右。既能夠高效利用時(shí)間，又能夠節(jié)省出多余的時(shí)間讓學(xué)生吸收消化新知識(shí)，和教師進(jìn)行更多的交流。3.傳播形式多樣：微課內(nèi)容精確、簡(jiǎn)短，容易被學(xué)生以口頭或書面的形式表達(dá)出來，可以利用多種方式有效保存。可以通過微信、QQ等交流，用APP、土豆、優(yōu)酷等視頻軟件進(jìn)行廣泛的傳播。

（二）具體要求

熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)深刻的解讀。對(duì)于教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)能夠利用多個(gè)角度進(jìn)行講解。不是所以學(xué)生都能從一個(gè)角度對(duì)文章有一個(gè)好的理解，我們要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，從多個(gè)角度教學(xué)講解。充分考慮微課教學(xué)的特點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)。無論是對(duì)語(yǔ)文課文的理解還是對(duì)名詞的解釋，都要注重去設(shè)計(jì)一些相關(guān)的細(xì)節(jié)性問題，這可以幫助學(xué)生全面地思考知識(shí)點(diǎn)，對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行深度的思考。

二、微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

（一）精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生豁然開朗

初中階段的學(xué)生，抽象思維能力比較弱，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些知識(shí)點(diǎn)的分析不全面、人物情感的理解不充分。所以就不能一針見血地定位到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)上，即使定位了也不一定就能學(xué)得好，這時(shí)就需要教師從多方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，微課教學(xué)特點(diǎn)之一是重點(diǎn)突出、主題明確，因此微課教學(xué)進(jìn)入初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂不失為一個(gè)好的選擇。這樣在面對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師才不會(huì)苦惱，學(xué)生才不會(huì)頭疼。還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)微課

微課在初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中，除了需要教師自身的專業(yè)素養(yǎng)較高之外，微課設(shè)計(jì)的能力也很重要。教師要在備課過程中認(rèn)真選取講授方式、挑選相關(guān)的短視頻、資料等，合理運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂。微課教學(xué)對(duì)于當(dāng)代初中語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)水平要求較高。教師需要自主設(shè)計(jì)微課，準(zhǔn)備好錄音錄像設(shè)備，進(jìn)行后期視頻的剪輯，為多次利用打好基礎(chǔ)。

（三）利用微課教學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)，只是教師給學(xué)生講授，學(xué)生接受消化教師的觀點(diǎn)。微課教學(xué)時(shí)間較短，其中還會(huì)設(shè)置相關(guān)的細(xì)節(jié)性問題，這就給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。此外，還可以開展小組合作交流學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)教師傳道授業(yè)解惑的身份，歸還給學(xué)生學(xué)習(xí)主體的身份。既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作

三、微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題是，有一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無味，所以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，然后產(chǎn)生了“偏科”的現(xiàn)象。在基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)講解的課堂上，這種認(rèn)為語(yǔ)文枯燥的情緒更加突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足。微課作為一種比較新的教學(xué)手段，首先能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)產(chǎn)生興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高將會(huì)有保障。那么微課教學(xué)學(xué)生的興趣從何而來，這就跟微課教學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)，微課教學(xué)內(nèi)容精悍、沖擊力強(qiáng)很快地可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有積極意義。在素質(zhì)教育的教育背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、素質(zhì)等。微課作為一種新的教學(xué)手段運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)教師而言，也會(huì)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。微課應(yīng)用于初中語(yǔ)文教育，是教學(xué)改革的嘗試，將會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世波.微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（5）.

[2]王浩.語(yǔ)文課堂導(dǎo)入四法[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究：綜合天地，2012（8）.

作者：邸承云 單位：甘肅省古浪縣民權(quán)初級(jí)中學(xué)