美術教學中學生創新能力的培養探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美術教學中學生創新能力的培養探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】課堂是教師和學生接觸最多的場所，在課堂教學中，圍繞一門課程的學習，對學生進行綜合素質的教育。這樣的方式是最為科學和系統化的。在初中美術學習過程中，要從創新的角度組織課堂教學，從創新的角度啟發學生、引導學生，讓學生在美術的天地里，有更多創新的發現和收獲。

【關鍵詞】初中美術教學創新思維美術素養

一、實現在初中美術課堂中的創新教育

創新教育對于我們目前的素質教育改革來說，是非常核心的任務。而初中美術這門學科，對于培養學生的創新能力，是具有很多的優勢的。首先美術這門學科屬于藝術類的課程，偏人文的特點。而學生在初中階段所學習的所有科目當中，人文藝術類的偏少，學生大量的時間和精力都圍繞代數幾何，物理化學來進行深入探究。這樣就使得學生在頭腦的利用方面有所偏重也容易導致疲勞。而在美術課堂上，讓學生跳出僵化思維，用更多更廣泛的視角去解讀一幅作品或者創造自己內心所想象的主題。這對他們來說是一種很好的訓練。學生的創新思維，在這樣的訓練之下，可以有顯著的提升。初中教育中的素質教育包括美術教育，也就是說培養學生的創新能力、開發學生的審美觀念是初中美術教育的目標，所以在培養基本的繪畫技能基礎之上，我們更要強調學生變換視角，將自己的主觀經驗，思想感情等融入作品之中。通過作品展現內心不為人知的自我，敞開心扉，讓同學和老師對自己有更多的了解。

二、培養學生的創新能力，首先要培養學生的美術興趣

如果學生對美術缺乏興趣，見到美術就心煩，覺得毫無價值，毫無用處。那么，教師如何開展創新教育呢？可以說非常難。創新不是憑空就可以想象出來了，創新首先來源于創意的點子，然而將點子轉化為實物，轉化為服務或實體，都需要專業的知識作為支撐。所以，教師要重視激發學生的興趣，讓學生對美術這門學科產生更多的喜愛之感。例如，在《繪畫中永生》的教學中，為了激發學生學習興趣，我們可將教材中的《羅馬少女》《蒙娜麗莎》、拉斐爾《自畫像》《雅典學院》《倫伯朗自畫像》等圖片制作成幻燈片，使學生從線條輪廓、色彩、明暗等多角度直觀地欣賞肖像繪畫。在這樣的綜合搭配之下，原有的作品就有了更多的角度有了更多的側面展示在學生的面前。對于學生來說，他們的個人經歷不同，欣賞的視角也會有很大差異，學生的獨立思維能力也越來越強，他們喜歡這樣不同的視角，欣賞各種風格，選擇自己所偏好的方向，這可以說是學生個性化的鮮明體現。因此，在學科教學中，我們要注重從個人的喜愛偏好上去吸引學生興趣，培養學生的學科偏好。

三、鼓勵學生在美術學習中大膽想象，將自己的想象轉化成美術作品

心理學研究發現，在兒童時代，人們的想象力是最強的，以后慢慢地就會退化，當然這種規律或者現象也不盡然，與具體的職業也有關系。例如，長期從事美術方面的工作，這項工作本身就需要人們保持更多的天性，要保有一顆童心，用純真而自由浪漫的視角去解讀周圍的人和事兒。從初中學生的年齡來看，他們的社會閱歷逐漸積累并發展。對于學生來說，隨著經驗的積累，他們對這個世界的認識會愈加豐富，同時他們的想象力也會受到干擾。但是，在美術的天地里，想象力非常重要。想象力可以說是創作的源泉，是將以往生活中所積累的表象進行重新組合，一種創造時的表象。培養學生的創新能力，既然需要美術這門學科的想象力，強的特點，作為依托，這樣才是發揮了我們學科的優勢。總之，在初中美術課堂上有著對學生進行創新能力培養的先天優勢。這門學科鼓勵學生的想象，鼓勵學生的發散思維，教師要對學生積極引導，讓他們在美術的學習中有更多創新發現，并且將這種成就感遷移到其他學科的學習中。

參考文獻：

［1］郭璇．初中美術教育與學生創造性思維能力的培養［D］．內蒙古師范大學，2009．

作者：何彩艷 單位：河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮中學