概論小學數學課中的情感教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了概論小學數學課中的情感教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、情感教育融入到小學數學教學中的方式和方法

1.教學內容的趣味性有助于情感教育

有的老師教的數學課非常受學生們的歡迎，而有的則相反。學生們評價最多的就是“老師上課很有趣，很有意思，既學了又樂了！”或“這老師講的課干巴巴的，一點意思都沒有，我都沒聽懂。”這就說明學生對教學內容的趣味性非常重視，而在其中表現出來的情感也非常明顯。在數學教育中增加趣味性，如數字游戲（例：在數字1，10，100后面加上不同的單位，使這三個數相等，或在不同的位置加上小數點和單位，使三個數相等），動手實際操作（例:用尺子量出課桌的周長），情景教學，故事教學，等等，這些都有助于情感教育，所以說“興趣是最好的老師”。

2.用適度的語言評價去激發學生的情感

老師的言行舉止會給學生帶來很重要的影響，所以教師先要以身作則，尊重愛護學生，平等對待每一位學生，一定要一碗水端平，不要優等生和差等生區別對待，教師的話語會影響小學生幼小的心靈，也許你的一句無心的語言會影響學生的一輩子；教師不能僅通過一次考試、一次答題或測驗考評而對學生予以否定。考試考好的或回答正確的，要及時予以肯定，激發他們的更多進取心，多用贊揚的評價，如“考的真好”、“這道題回答的很棒”，等等。而對于考試考不好或回答錯誤的學生，就要有耐心，用平和的心態糾正其錯誤，并引導學生表達自己的觀點和想法，讓大家從不同角度進行分析，說出各自的理由，然后取長補短，讓學生自己明白自身的不足。這樣學生更易于接受自己的錯誤，從而愿意改正自身的缺點。所以在數學教學中培養學生的情感，就是啟發、滲透、激勵和感染的過程。學生通過參與數學學習活動來親自體驗、感受、和領悟其中的奧妙。在數學教學中用語言評價來滲透情感教育，對數學教育起到了事半功倍的作用和效果，增強了數學教學的感染力。

3.教師用自己的熱情和成功的經驗去維持學生的情感

學生用真心去體驗和感悟在課堂中學到的知識，才能沉淀到他的內心深處，獲益終生。每個做學生的都有這種體會，如果完成學習任務，就會感到滿意、愉快和有成就感；而學習任務失敗時，則會感到痛苦和懊惱。作為教師，要善于利用自身作為數學教師的優勢，言傳身教，擺事實講道理，用自身對教育的熱情去感染學生的學習熱情。通過自身對數學的情感潛移默化的去影響學生對數學的情感，你把講數學知識當成是一種享受，學生也會把你的課當成是一種視覺和聽覺盛宴。如果你作為數學教師，沒有嚴謹的教學態度，那么你的學生也不會在你的教學過程中體會到學習數學，熱愛數學的樂趣和情感。因此，在教學過程中，用你的教學熱情和學習數學的成功經驗去維持和鼓勵學生的情感，你的數學教育和情感教育就是比較成功的。

二、結論

德國教育家第斯多惠曾經說過，“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，在數學教學中的情感教育作用是非常大的，尤其是學生處于少年階段，在教學中把認知和情感融為一體講給學生，讓學生能體會和感知老師的情感在里面，這樣學生的情感和內心世界才會向老師敞開心扉，這個過程和情感都是相互的。只有把學生真正當朋友，用自己的教學熱情和真誠去激發學生的情感，才能使學生樂觀進取，學到的知識才能終身獲益。作為21世紀的數學教師，我們要盡快的成長起來，不斷地充實自己，學習和積累經驗教訓，順應教育改革創新的趨勢，使情感教育在教學過程中起到更大的作用，真正達到教書育人的目的。

作者：李成寶閔令兵 單位：山東省臨沂市蘭山區汪溝鎮閔寨小學