衛(wèi)生信息管理雙證融通人才培養(yǎng)探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了衛(wèi)生信息管理雙證融通人才培養(yǎng)探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：“雙證融通”人才培養(yǎng)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與社會人才需求的有效對接。通過“雙證融通”所培養(yǎng)出來的人才在學(xué)歷素質(zhì)方面和專業(yè)技能兩方面，都能較好地滿足社會的需求，就業(yè)質(zhì)量得到了提高。本研究立足于醫(yī)療器械行業(yè)，借助上海健康醫(yī)學(xué)院的平臺，探討如何在高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)進(jìn)行“雙證融通”人才培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的自身情況進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生信息管理；雙證融通；人才培養(yǎng)；職業(yè)資格證書

一、“雙證融通”人才培養(yǎng)的必要性和可行性

雙證融通就是通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合、溝通和互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”。研究高等職業(yè)教育如何有效實(shí)行雙證融通制度，有利于高職院校準(zhǔn)確定位，辦出高職教育特色，促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新；有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生的工作崗位適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。在新醫(yī)改背景下，衛(wèi)生信息化的加速發(fā)展使衛(wèi)生信息化人才儲備不足的問題更加突出。因此，培養(yǎng)一支專業(yè)化衛(wèi)生信息化人才隊(duì)伍是一項(xiàng)非常重要和緊迫的任務(wù)。目前，高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、就業(yè)崗位能力不明確、課程設(shè)置不合理、不能體現(xiàn)崗位特色等問題，導(dǎo)致學(xué)生難以滿足企事業(yè)單位對衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的要求。本研究立足于醫(yī)療行業(yè)，借助上海健康醫(yī)學(xué)院的平臺，探討如何在高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)進(jìn)行“雙證融通”人才培養(yǎng)。“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，必須將職業(yè)資格證書中的應(yīng)知、應(yīng)會融入到相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容中去，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于“雙證融通”的衛(wèi)生信息管理專業(yè)總體建設(shè)目標(biāo)

培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新型人才是學(xué)校的核心工作，絕大多數(shù)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的高職畢業(yè)生將來是要到醫(yī)院、企業(yè)從事技術(shù)型工作，因此，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格決定了學(xué)校必須與醫(yī)院、企業(yè)緊密結(jié)合走醫(yī)工結(jié)合、校企合作之路，深化教學(xué)改革、實(shí)行“雙證融通”人才培養(yǎng)模式才能順利完成自己的歷史使命。基于“雙證融通”的衛(wèi)生信息管理專業(yè)總體建設(shè)目標(biāo)是，緊跟醫(yī)療信息化發(fā)展前沿，構(gòu)建校企深度合作、“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，致力于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)特色下的醫(yī)療信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)人才的培養(yǎng)；完善體現(xiàn)“雙證融通”特色的校內(nèi)數(shù)字化仿真醫(yī)院下的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息集成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；打造一支高水平高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍；依托實(shí)訓(xùn)基地努力探索多元化社會服務(wù)功能，將本專業(yè)建設(shè)成為一個綜合實(shí)力較強(qiáng)的特色專業(yè)。

三、“雙證融通”人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有兩個方面：一是要培養(yǎng)醫(yī)療健康信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理、營銷、售后服務(wù)等技能型人才。針對這一目標(biāo)，學(xué)校與金仕達(dá)衛(wèi)寧軟件股份有限公司、萬達(dá)信息股份有限公司、銳捷等醫(yī)療器械企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對技能人才需求的無縫對接；二是培養(yǎng)醫(yī)院設(shè)備科、信息科急需的高技能人才。針對這一目標(biāo)，學(xué)校與新華醫(yī)院、周浦醫(yī)院、東方肝膽醫(yī)院、市東醫(yī)院等合作，實(shí)現(xiàn)與醫(yī)院對醫(yī)技人才需求的無縫對接。

四、構(gòu)建高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)

“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)構(gòu)建高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式分為如下六個環(huán)節(jié)。1.專業(yè)設(shè)置與建設(shè)。依托行業(yè)，緊貼企業(yè)需求開設(shè)專業(yè)；企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立和培養(yǎng)方案的制訂，設(shè)立專業(yè)主任（由學(xué)校專職教師擔(dān)任）和專業(yè)經(jīng)理（由企業(yè)人士擔(dān)任）的雙主任制。企業(yè)參與建立健全專業(yè)動態(tài)更新和調(diào)整機(jī)制。2.課程設(shè)置與建設(shè)。根據(jù)企業(yè)的要求明確課程定位，依據(jù)有利于形成面向一定職業(yè)崗位需要的專項(xiàng)能力，進(jìn)行課程設(shè)置與改革；吸收行業(yè)企業(yè)人士參加課程建設(shè)，形成專職教師和企業(yè)人士共同參與的課程建設(shè)雙負(fù)責(zé)人制；與企業(yè)合作進(jìn)行教材建設(shè)；校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。3.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。以工作任務(wù)為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以職業(yè)技能鑒定為參照進(jìn)行課證融合。4.轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，改革考核方法。嘗試讓企業(yè)成為考核評價(jià)主體，并參與訂立考核標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行考核；實(shí)行多元化考核方式，理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合。5.畢業(yè)與就業(yè)。讓企業(yè)全面介入畢業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)立校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外實(shí)踐導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。企業(yè)參與就業(yè)指導(dǎo)與推薦。6.人才跟蹤與反饋。學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作的重視，及時將調(diào)研結(jié)果反饋到培養(yǎng)過程，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提升高職教育的水平。在以上六個環(huán)節(jié)上，企業(yè)幾乎全程參與了高職院校人才培養(yǎng)的全過程，可初步建立高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。

五、實(shí)施步驟和成效

1.第一步（1月—3月）。①完成了衛(wèi)生信息管理專業(yè)的相關(guān)調(diào)研。②聘請醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)資深專業(yè)經(jīng)理、兼職教師，頒發(fā)聘書，與校內(nèi)老師合作進(jìn)行課程開發(fā)，并且聘請他們參與理論和實(shí)踐教學(xué)。③“雙證融通”人才培養(yǎng)方案建設(shè)，完成衛(wèi)生信息管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案。2.第二步（4月—6月）。①進(jìn)行衛(wèi)生信息管理專業(yè)核心課程的內(nèi)涵建設(shè)。制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫校內(nèi)特色教材4本，正式出版特色教材2本。目前本專業(yè)已經(jīng)出版《臨床信息管理系統(tǒng)》和《遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)實(shí)用教程》2本特色教材。另外本專業(yè)每年還承接校企合作橫向項(xiàng)目5—10項(xiàng)。②專業(yè)骨干教師下企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，本專業(yè)每年下企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)為2—3人次/年。3.第三步（7月—9月）。①完善了校內(nèi)數(shù)字化仿真醫(yī)院下的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息集成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。完善HIS、LIS、PACS系統(tǒng)的集成和新型應(yīng)用，配備醫(yī)療移動終端開發(fā)平臺，并且校企合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)。②組織學(xué)生參加勞動與社會保障局高級職業(yè)資格技能認(rèn)證（計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員或數(shù)據(jù)庫）考試，考試通過率達(dá)到80%。4.第四步（10月—12月）。組織學(xué)生參加全國醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證（NMIE）考試，考試通過率達(dá)到90%以上。

六、結(jié)論

高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)模式，是適合行業(yè)和市場對學(xué)生有職業(yè)能力培養(yǎng)的需求的。結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)特點(diǎn)，讓企業(yè)資深工程師參與高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)的教學(xué)、進(jìn)行“雙證融通”人才培養(yǎng)已成為必然趨勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作一向非常重視，尤其注重特色專業(yè)的建設(shè)和課程建設(shè)，提供了有力的組織保障，目前高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)的建設(shè)已初見成效，就業(yè)率高，畢業(yè)生質(zhì)量較好，企業(yè)反饋較好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳安萍.基于三位一體理念的高職雙證融通人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011,(20).

[2]沈小平,葉萌,王娟.高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志,2014,(04).

[3]張敏,張小磊,陳興智,張浩,王魁,孔令超,韓曉東.安徽省衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的需求與培養(yǎng)[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志,2014,(12).

[4]張文蔚.“雙證融通”課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索———以電氣運(yùn)行與控制專業(yè)“繼電控制電路裝調(diào)”課程改革為例[J].職業(yè)教育研究,2014,(08).

作者:汪冬 錢芝網(wǎng) 劉巧紅 任和 單位:上海健康醫(yī)學(xué)院健康信息技術(shù)與管理學(xué)院