與數學結合下的物理教學論文
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數學可以簡潔、系統的表述和論證物理概念和規律。數學自身具備有高度的抽象性，，豐富的思辨性和嚴密的邏輯性，是自然科學的基礎。而對于物理來講，特別是現代物理學，隨著物理學的進步，其形式越來越復雜，內容越來越抽象，這些都要求必須借助于數學工具，此外，物理原理與物理概念表現的更為突出，它的表現形式就是量與量之間的關系，而這種量與量之間的關系就是通過測量，計算所得到的。數學的邏輯聯系并不是孤立的，他適應于任何層次的特性和規律。物理學要想僅用各種概念與思想來解決問題是遠遠不夠的，在具體的分析與解題計算過程中它必須要借助于數學工具。
二、數學邏輯方法在物理解題中的應用
數學思想方法解決物理問題的能力主要表現在兩個方面：其一，分析法，通過歸納、概括、抽象化的方法，將物理現象與過程等物理問題轉化為數學問題；其二，綜合運用數學的方法，快速、準確的計算物理上的數據問題。物理問題的解決往往就需要分析法與綜合法交叉使用，共同作用。因此，在解決物理問題中，數學邏輯方法的運用顯得尤為重要，合理利用數學邏輯方法可以是物理現象、變化表現的更加直觀，解答的過程更加簡便。
三、函數知識在物理中的應用
函數思想是一種基本的數學思想，在所有的自然科學與社會科學研究中，都可以發現它的身影。對于物理來說，函數思想主要作用于分析、討論、描述物理變化的規律。在實際的解題過程中，我們經常通過物理過程中的各個相關物理量之間的關系來建立函數關系，利用這一函數關系，描繪函數圖像，通過函數定義與性質來討論函數的特性，以此來加深對物理現象與物理規律的認識。
四、小結
勞厄曾言：“數學終于成為物理學家的思想工具”。他的這一觀點逐漸被大多數人所接受。在高中物理教學中、在高考的解題中，要使學生巧妙運用物理結合數學的方法來解決問題，我們必須要使學生明白其重要性和具體應用。在今后的工作中，我們任要在如何加強物理結合數學深度；如何拓寬物理結合數學的廣度；如何創新物理結合數學的方法上繼續努力。
