微格教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中的應(yīng)用

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1.微格教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中的應(yīng)用

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯闹匾ぞ撸W(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、快捷性等特點(diǎn)滿(mǎn)足師生自主構(gòu)建知識(shí)。技能，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因網(wǎng)絡(luò)自身的先進(jìn)性，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也要在先進(jìn)的理念下展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科培訓(xùn)教學(xué)技能時(shí)，培訓(xùn)者要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象介紹相關(guān)的教育理念，如：讓培訓(xùn)者清楚掌握學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，清楚學(xué)生需要什么，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。使用微格教學(xué)主要包括：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)等，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要包含理論學(xué)習(xí)、確定目標(biāo)、編寫(xiě)教案等；教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)則由微格時(shí)間、自我觀摩、全體觀摩等環(huán)節(jié)；反饋患者主要有自評(píng)反饋、互評(píng)反饋、總結(jié)修改等。

1.1學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)

指導(dǎo)老師上課的時(shí)候，要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，使用部分網(wǎng)上可見(jiàn)資源或?qū)W生創(chuàng)作的課件進(jìn)行演示，把課件演示和講解合理結(jié)合達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科是現(xiàn)代重要的信息源，從而情懷學(xué)生對(duì)信息意識(shí)的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展微格教學(xué)之前，必須學(xué)習(xí)微格教學(xué)的各項(xiàng)理論內(nèi)容。如：微格教學(xué)理論、語(yǔ)言教學(xué)方法、課堂觀察法等等，經(jīng)過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)微格教學(xué)有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)際使用時(shí)方可游刃有余，也方便觀看分析他人的訓(xùn)練結(jié)果。

1.2制定合理的目標(biāo)

為了能夠獲取最佳的訓(xùn)練效果，每次展開(kāi)訓(xùn)練只針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科某一個(gè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。老師向接受訓(xùn)練的學(xué)生詳細(xì)講解本次教學(xué)技能訓(xùn)練的具體名稱(chēng)、目標(biāo)和相對(duì)應(yīng)的要求，同時(shí)，老師向?qū)W生講解這種教學(xué)技能的構(gòu)成要素、主要功能和操作要點(diǎn)，讓學(xué)生更加清楚的掌握本次受訓(xùn)的概念和類(lèi)型。如：網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科內(nèi)《網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)系統(tǒng)》這個(gè)科目實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)技術(shù)有極高的要求，若使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生只掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，無(wú)法獲取最佳的教學(xué)效果。

2.編寫(xiě)教案

設(shè)定好本次微格訓(xùn)練的目標(biāo)后，對(duì)本次教學(xué)制度相應(yīng)的教案，教案主要由教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)媒體等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，教案中要標(biāo)注講授課程分配的時(shí)間及學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科的特點(diǎn)，制定合理的教具是編寫(xiě)教案的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)教具進(jìn)行制作時(shí)，要嚴(yán)格按照講授內(nèi)容的要求進(jìn)行，從而與微格教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)更好地配合。

3.微格實(shí)踐環(huán)節(jié)

微格實(shí)踐這是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，參與訓(xùn)練的學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，每位參與訓(xùn)練的學(xué)生輪流扮演老師的角度，小組其他成員扮演學(xué)生。以10—15min為規(guī)定實(shí)踐，每位小老師在授課之前均要簡(jiǎn)要說(shuō)明本堂課程講述的內(nèi)容，從而明確本節(jié)課堂教學(xué)的目的，方便學(xué)生之后進(jìn)行觀摩、反饋和自我評(píng)價(jià)。

4.再現(xiàn)和觀摩環(huán)節(jié)

微格再現(xiàn)這一環(huán)節(jié)把教學(xué)訓(xùn)練與評(píng)估反饋進(jìn)行連接，是一種教學(xué)的反饋過(guò)程。為了提升參與訓(xùn)練學(xué)生對(duì)需要培訓(xùn)技能的感知能力，錄制完成之后，小組各個(gè)成員與老師一起觀摩，由指導(dǎo)老師依照實(shí)際教學(xué)情況給予相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。

5.評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)

完成微格再現(xiàn)這一內(nèi)容后，我們一般授課的規(guī)律是讓學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)反饋，從教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)技能的掌握等方面展開(kāi)一一的分析，隨后由指導(dǎo)老師和小組的其他成員展開(kāi)互評(píng)反饋。具體評(píng)價(jià)的過(guò)程中，有些學(xué)生礙于同學(xué)情面不敢真實(shí)的說(shuō)出實(shí)話(huà)。為避免出現(xiàn)這種事情，可以把成績(jī)和積極評(píng)論進(jìn)行掛鉤，讓所有學(xué)生都積極的發(fā)言，從而幫助受訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決存在的不足之處，為其提高效率堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.總結(jié)

總之，微格教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)施多層次、立體感全方位的教學(xué)活動(dòng)，促使網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程更有操作性和可行性，在網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中使用微格教學(xué)方法，能把理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，獲取最佳的教學(xué)效果。

作者：朱智剛 單位：南京玄武中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校