思政教育在網頁設計與制作教學的實踐

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摘要：本文以浙江金華商貿學校電子商務中專一年級《網頁設計與制作》專業基礎課程為例，試著構建全課程的思政教育體系，將單一化的思政課程向多層面的思政課程轉化，將思政內容融入到整個課程中，使學生在學習專業技能的同時領悟德育內涵。通過具體教學案例，提出在專業教學中展開思政教育的具體措施以及具體操作，進而分析在專業課中開展思政教育的意義以及過程中存在的問題及改進措施。希望對職業教育思政課與專業課深度融合理論寶庫能有一些豐富和完善的作用。

關鍵詞：專業課；課程思政；網頁設計；教學實踐

一、課程介紹

《網頁設計與制作》是我校電子商務一年級學生的專業基礎核心課程，該課程主要介紹網頁設計基礎、初級應用、頁面布局、網站的測試與、綜合應用等內容。通過“案例描述”、“案例分析”和“操作步驟”，引導學生在“學中做”、“做中學”，把基礎知識的學習和基本技能的掌握有機地結合在一起，從具體操作中培養應用能力。通過“知識拓展”追加課外中華傳統優秀文化展示或者愛國主義的教育網頁設計素材，促進學生鞏固所學知識并熟練操作。通過該課程的學習，為學生在網頁設計與制作方面奠定基礎，使學生具備完整的電子商務專業知識體系，為社會培養“愛國、敬業、誠信、友善”的高規格專業人才。

二、內容實施過程

在專業課中開展課程思政，需要融合課程目標和德育目標，如圖一所示。因此，在課程教學大綱的修訂上，綜合網頁制作課程特點和德育內涵及以往授課的經驗，課組進行了教學大綱的修訂，即在原有基礎上，進一步設定了德育課程發展目標，在案例描述和案例分析環節，融入增強民族自豪感和文化自信的思政素材元素。專業課課程思政教育的主要載體是教學過程，教學過程是關鍵，本文以模塊三中的表格布局教學過程為例。講授本案例時教材內容上選的主題是紀念相關活動，以“紅旗飄飄，引我成長”為主線，設計并制作網站首頁，將學生德育教育及課本知識有機地融合到整個教學任務中，貫徹思政導向，任務驅動的教學模式。完成少年強則國強的思政目標。（1）課前預習，課前一周利用微信公眾號推送預習作業，包括相應的新聞報道，參考資料等。讓學生了解青年節的由來，學會通過網絡搜集資料，可在微信群實時交流，開展課前討論，引導學生養成課前預習的習慣。（2）在課堂45分鐘重點體現課程思政教育的有效性。第一階段，10分鐘課堂導入，復習已學的表格布局基礎知識點的同時，結合課前資料，設計的意圖也是為了展示案例、思政教育情景導入，使學生接受愛國主義教育，激發學習熱情；第二階段2分鐘，提出本節課的課堂任務，要求學生完成網站“紅旗飄飄，引我成長”首頁的設計與制作，突破傳統教學，以任務為導向，追求課堂實效，創設情境，將課堂內容與思政教育緊密結合；第三階段花25分鐘以小組團隊的形式實施任務。學生發揮團隊合作精神，按課堂任務單要求操作；教師巡回關注掌握學生技能動態和思維動態，這個過程中教師任務引導，學生團隊合作，意在爭取能大力滲透職業養成教育和思政教育，使學生在學習技能的同時，形成積極向上的人生觀和價值觀；第四階段3分鐘作品展示及評價，上傳作品到微信平臺，通過學生自評、互評、交流心得，學會交流，表達，分享成功的喜悅；第五階段，用5分鐘進行拓展升華：布置相關主題的拓展任務，升華家國情懷。新世紀的青年人，樹立遠大理想，肩負起歷史賜予的使命，高舉旗幟，追溯革命精神，把自己的成長與國家、民族的前途命運緊密結合，用勤奮成就學業。培養起正確的社會主義價值觀。（3）教學反思：將技能實踐與思政教育相結合的課堂，能使學生在學習過程中有思想上的感悟，讓學習變得有動力，深入思考社會人的責任與使命，做有擔當的青年一代，為實現偉大的中國夢而努力奮斗，并建立其我能我行的良好自信心。思政教育的融入是一個日積月累，從量變到質變的過程，在實踐過程中，教師要繼續完善本課程的教學思政資源體系和課程專業培養方案，做到在學習技能的同時在思想上對學生有潛移默化的滲透。（4）最后，對全課程的考核，也是檢驗課程思政教育實施成功與否的參考指標。在多年的教學經驗總結中，筆者自覺分隨堂考核和期末考核兩大部分為宜。隨堂考核主要表現在學生實施任務過程中的思想表現以及上交作品的技能表現。期末考核指學生對整個課程體系的專業知識掌握情況及學生整個學期以來的德育提升。

三、課程思政實施感悟

本文以《網頁設計與制作》為例，闡述了將思政元素融入專業課教學中的實踐工作，以提高課堂教學質量，實現教學和育人的結合。要讓思政教育像潤物無聲的春雨般去影響青年一代，其最佳路徑應是在日常的生活中——包括所有的教育。所以最有效的學校教育無疑是嵌入學校的所有課程以及校園生活中去。因此，專業課與思政教育的結合應該是一種常態。職業教育思政課與專業課深度融合是職業教育人才培養質量的前提和基礎。在教育教學中我們要以社會主義核心價值體系為引領，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀；把“思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人，全方位育人”將職業教育思政課的改革放到教育教學的全過程、全環節中來。

【參考文獻】

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作者：洪宇 單位：金華廣播電視大學