醫(yī)藥商品學課程思政實踐

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摘要：以專業(yè)知識和技能為載體，從教學目標、教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學策略與方法等方面深入挖掘醫(yī)藥商品學課程中蘊含的思政教育資源，并開展教學實踐，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

關鍵詞：醫(yī)藥商品學；課程思政；德育

醫(yī)藥商品學是藥學、藥品經(jīng)營與管理、藥品服務與管理等專業(yè)的重要職業(yè)技能課之一，是課程思政的重要載體。在構建全方位立體化育人的大思政格局下，如何在高職醫(yī)藥商品學課程教學中融入思政隱性教育，培養(yǎng)德藝雙馨的醫(yī)學人才，是當前亟待解決的問題。本文主要探討醫(yī)藥商品學課程蘊含的思政元素及實施途徑，以期提高醫(yī)藥商品學課程思政教育效果。

1基于課程特點，挖掘德育內(nèi)涵

醫(yī)藥商品學旨在讓學生熟悉醫(yī)藥商品的分類方法、品種規(guī)格、包裝條件、養(yǎng)護措施和使用常識等，能對其正確分類與管理；熟悉市售主要商品的發(fā)展歷史及趨勢、名稱、用途、制劑、用法、藥物評價及商品信息等，能正確評價、宣傳與解釋商品，起到促進生產(chǎn)與指導消費的積極作用，其前承藥理、藥事管理，后續(xù)藥學服務，涉及醫(yī)藥商品監(jiān)管、研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用各領域，是一門理論性和實踐性均較強的交叉應用型學科。與其他專業(yè)課相比，該課程特色鮮明，其德育內(nèi)涵主要基于醫(yī)藥商品的兩點特性：其一，特殊性。醫(yī)藥商品關系到人類健康，是特殊的商品，其質(zhì)量安全及合理使用對人民至關重要，藥學人員必須樹立強烈的職業(yè)責任感、關愛生命的同情心，牢固掌握專業(yè)知識，積極開展用藥咨詢、指導及宣教工作，做好人民健康的守衛(wèi)者和呵護者。其二，發(fā)展性。醫(yī)藥行業(yè)的科技進步及龐大的用藥需求帶動了各類醫(yī)藥商品的發(fā)展，表現(xiàn)為品種多、更新快、競爭大；同時，國內(nèi)藥品研制創(chuàng)新方興未艾，一大批仿制藥通過一致性評價，有力改善了國計民生。學生通過觀摩學習醫(yī)藥商品，比較其包裝、制造工藝、藥理作用、價格等，可感受到科技進步，領悟制劑“以人為本”的創(chuàng)新發(fā)展思路及營銷策略，提高創(chuàng)新及愛國意識，養(yǎng)成細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

2深挖教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)思政元素

深入挖掘醫(yī)藥商品學典型案例、熱點問題及藥品市場前沿中的社會主義核心價值觀、科學精神、家國情懷及文化自信等元素，將其融入教學內(nèi)容。結合崗位實際，將醫(yī)藥商品學教學內(nèi)容劃分為五大模塊（見表1），并對其中的思政元素進行梳理。在教學中，教師應多與學生溝通，了解學生的興趣需求；同時關注時事動態(tài)和行業(yè)進展，及時更新內(nèi)容，引領學生保持學習熱情，為學生樹立愛崗敬業(yè)的良好榜樣。

3科學組織教學，踐行思政育人

依托信息化教學平臺，構建翻轉課堂教學模式，采用“五步教學法”科學組織教學過程，實現(xiàn)知識傳遞與思政教育同向同行。課前，教師組織學生分組赴藥店實地調(diào)查各類醫(yī)藥商品的主營品種，或制作調(diào)查問卷開展網(wǎng)上調(diào)查，了解常見病、多發(fā)病的流行病學及居民用藥情況，要求學生制作課件準備匯報。這樣做的目的在于促使學生充分領會知行合一，深刻認識疾病防控現(xiàn)狀及藥品信息，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神、團結協(xié)作的工作作風，增強為人民服務的職業(yè)信念。課中，教師通過開展分組匯報、醫(yī)藥商品名PK、思維導圖繪制、案例及處方分析、現(xiàn)場連線藥師或患者、觀摩比較等教學活動，運用探究、討論、情景模擬等教學方法，寓教于樂，旨在提高學生專業(yè)技能與素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、科學思維及嚴謹認真的工作態(tài)度。課后，通過組織學生開展社區(qū)宣教、海報制作、用藥情景視頻拍攝、藥店實習等活動進一步訓練技能，增強學生的職業(yè)意識和使命感。

4結語

以課程知識和技能為載體，以課堂為陣地，有效開展思政教育，實現(xiàn)與思政課程同向同行，是當代教師的神圣職責與使命。教師應不斷提高自身政治素養(yǎng)，提高教學水平，通過言傳身教，達到潤物無聲的育人效果。

作者：王玉霞 魏來 譚敏 王憲慶 蘇浩 何思蓉 單位：常德職業(yè)技術學院