大數據下校園網絡文化管理探析

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摘要：闡述基于互聯網微博與微信應用的校園網絡文化管理中的問題，對策措施，包括完善監管機制、提高校園網絡信息監管成效，完善聯動機制、提高校園網絡信息教育引導成效。關鍵詞：互聯網，校園網絡，監管機制，網絡信息。

0引言

近年來，電子信息技術飛速發展，互聯網也隨之廣泛普及。網絡給大學生帶來了開闊視野，自我展示的發展平臺，校園網絡文化已經發展成為當代大學生學習、工作和生活中的重要組成部分。在眾多校園網絡文化載體平臺中，隨著微博與微信（兩微）的大學生用戶越來越多，高校紛紛在“兩微”上開設了官方微博和官方微信公眾號，以此來加強師生之間的線上交流。高校內的學生組織或者個人也在兩位上開設公眾號或組建聊天群進行觀點的表達或者同學間的溝通。

1基于互聯網的微博與微信特點

真實性。“兩微”具備很強的實時通訊功能，一般狀況下，用戶可以通過“兩微”隨時隨地地發表個人的思想見解與意見看法。不需要用戶具備深厚的文字功底、嚴謹的邏輯思維，幾個文字、一段話、一張照片、一個短視頻都可以在“兩微”上，這些都是用戶個人的當下主觀意識，難以進行復制的內容，具有真實性的特點。技術性。計算機技術、通信技術和網絡技術是“兩微”形成并得以發展的技術支撐，沒有電子信息技術，就沒有“兩微”。同時，“兩微”傳播時的高效、互動以及強大的操作功能等都是以電子信息技術為基礎的。電子信息技術通過手機、電腦為人們提供了高效、快捷的電子通信渠道，5G時代的到來和無線WiFi的全覆蓋使用戶不受地點的限制，享受良好的上網環境，進行信息的接收與發送，信息傳播速度呈現出質的飛躍。便攜性。“兩微”的便攜性體現在多渠道的登錄方式、強大的功能系統以及低廉的費用。從“兩微”的登錄渠道來看，用戶可通過微博App、微信App登錄，也在平板電腦、智能手機客戶端通過微博、微信網站進行登錄，還可以在微博、微信官方網站進行登錄。功能強大是“兩微”最突出的優勢。微博中的好友界面可以通過搖一搖、通訊錄、二維碼等多種方式尋找好友；首頁界面可以隨時隨地發表自己的生活點滴；消息界面可進行與我相關、評論、私信、通知的分類操作。微信界面中，除了可以在微信好友界面和微信群進行文字、語音、視屏等聊天外，還有訂閱號、文件傳輸助手、微信支付、微信團隊等功能。用戶可在“兩微”平臺上自由地編輯發表個人的言論，或者自己原創的文章、圖片、短視頻等作品，不受到交流媒介的局限。在使用“兩微”時，用戶只需通過消耗流量，如果在免費無線WiFi覆蓋的范圍內使用“兩微”是不需要支付任何費用的。平等性。在傳統媒體時代，傳者與受眾是不平等的，他們之間的關系“基本是穩定的，傳者就是傳者，受眾就是受眾，不輕易互換身份。”而“兩微”的出現讓受眾擁有平等的話語權，傳者和受眾的身份界限已被打破，可隨時進行傳者與受眾的身份互換，受眾不再被動接受傳者的信息灌輸，使得傳播環境變得平等自由。互動性。“兩微”的互動性表現在，“兩微”用戶可以根據自己的喜好在平臺搜索自己感興趣的信息，可以自主屏蔽自己不關心、不想看的內容，還可以通過點贊、評論、轉發成為事件的參與者，與者或者其他用戶進行討論交流。“兩微”互動方式多種多樣。“兩微”用戶可以通過查找、關注等功能于其他用戶進行關聯，對其他用戶的信息進行點贊、評論和轉發，還可以在加其他用戶為好友后進行用戶間的實時交流與回復，實現了用戶間的跨時空交流。

2校園網絡文化管理中的問題

隨著“兩微”在大學生中的覆蓋率越來高，許多高校開通官方微博和微信公眾號的微媒體平臺，然而“高校微媒體平臺負責人多數是宣傳部門或者學生部門的管理干部，他們往往身兼數職，投入的精力有限，缺乏自身亮點和特色，同時內容更新速度慢，不注重網文的時效性、缺乏對內容傳播數據的抓取收集、傳播效果監管，傳播效果堪憂。“兩微”的信息傳播與傳統媒體傳播不同，傳統媒體的者會對自己的內容進行把關，要求傳播的信息內容要符合者價值標準，傳具有較強的可控性。同時，巨大的信息量給高校信息管理帶來了挑戰，高校需要投入大量的人力、物力、財力收集和篩選信息，并且在信息的分析整理過程中也有出現偏差的可能，使信息失真，這也導致高校在大學生“兩微”的教育監管成效低。“兩微”中的群組功能和屏蔽功能使“兩微”的信息具有極強的封閉性和私密性，這種信息的不可見性，使校園網絡文化管理工作因此面臨巨大挑戰的同時，也對高校學生工作提出了更高的要求。“兩微”是備受大學生歡迎表達自我的平臺，他們的所見、所聞、所感都可通過“兩微”進去數據、文本的抓取，高校工作者可以通過“兩微”來實時的了解大學生的生活動態和意識動態，“兩微”信息傳播的不可見性導致高校工作者不能在第一時間掌握和了解大學生的真實情況，無法對大學生的思想進行一個準群而清晰的定位，導致高校工作者對大學生在“兩微”的教育引導方面成效低。

3校園網絡文化管理的對策措施

建立健全管理運行機制，提高校園“官微”傳播效果。（1）高校需要培養一批“官微”管理的網絡技術專門人員，來進行高校“官微”的運營與維護，能用運用網絡爬蟲工具及時對校園“官微”傳播數據的進行抓取整理、定期進行系統升級等，保證高校“官微”運營的人員配備，確保高校“官微”得以有效運行。（2）高校需要一批“官微”的網絡傳播資料提供者。其中包括網絡、網絡攝影師、網絡視頻拍攝師等，他們要為高校“官微”提供高水平、高質量的網文、照片、短視屏等內容，把大學生的興趣點、關注點和大學生的教育結合起來，并做到及時更新，提高“官微”的點擊率、瀏覽量和影響力。（3）高校還需選拔一批專業人才，進行爬取數據的文本分析，根據校園“官微”傳播數據的最新動態進行新的主題確定、內容信息審閱，以此來保證高校“官微”對大學生的正面引導和傳播效果。完善監管機制，提高校園網絡信息監管成效。（1）需要完善信息監管系統。高校可以組建以學院領導為首，各部門及二級學院學生工作領導、輔導員、班主任、學生干部為主干的“兩微”校園網絡信息監管機構，規范“兩微”使用準則和信息審核流程，幫助大學生過濾掉垃圾信息、虛假信息、負面信息，及時監測及時反饋學生的網絡行為，以便第一時間發現大學生的不當網絡言行并加以引導指正，盡量避免不良信息進入高校“兩微”對學生造成不利影響，確保大學生網絡安全。（2）加強與“兩微”媒體運營商的合作。高校在“兩微”中屬于組織類型的用戶，獲取“兩微”后臺的數據以及使用數據分析、導出等功能有限，不能全面對高校“兩微”的運營情況實施監管，主動聯系“兩微”運營商，并與之進行深入合作，可以大大提高校園網絡信息監管效果。完善聯動機制，提高校園網絡信息教育引導成效。（1）加強高校各部門“兩微”之間的聯動，形成以高校“官微”為首，學校各機構部門、二級學院、學生組織干部、班級班委、專業教師、輔導員、班主任、杰出校友等的“兩微”平臺的分工協作的工作體系，使高校“兩微”呈現出聯動開放狀態。（2）加強各高校“官微”之間的聯動，相互分享和借鑒彼此的教育引導方法，提高教育成效。

4結語

網絡文化與校園文化的結合，給校園網絡文化管理帶來了挑戰。本文以“兩微”的為例，通過分析“兩微”的基本特點和管理中存在的問題，提出建立健全“兩微”管理運行機制、完善監管機制和聯動機制的解決路徑，從而對校園網絡文化管理提供案例參考。

參考文獻

[1]劉潔.網絡時代高校校園文化建設的挑戰和改革途徑[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2011(02):232-233.

[2]林莉,楊海燕.網絡社會的校園文化建設[J].理論與改革,2001(05):99-101.

作者:肖瑜 單位:湖北民族大學文學與傳媒學院