論班主任結合素質教育開展主題班會
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把主題班會的設計、組織、籌備、主持等諸環節全部交給了學生，他們成為主題班會的主人，這大大激發了他們的興趣，提高了他們的積極性。實驗證明：他們設計的主題班會非常容易與他們的思想發生碰撞，產生共鳴，教育的目的很容易達到。主題班會由學生自己設計、主持、召開，可以培養他們的組織能力、競爭能力和耐挫能力，可以提高他們的美的藝術修養，還可以培養他們對社會的觀察力。主題班會的設計、召開的過程也是自我教育的過程，也是對學生能力與意識精神的培養，這就是主題班會所具有的獨特奇妙功能。
二、主題班會形式的探討
“班會、班會，讓人瞌睡，學生受罪，老師受累”。可見質量不高的、形式死板的主題班會達不到好的活動效果。這就要求我們從班會的形式上下工夫，開辟一條通往成功的道路。實踐告訴我們，形式多樣，內容豐富，同學們喜聞樂見，是成功開好主題班會的重要條件。通過多年來的工作實踐，我認為應該從以下幾個方面進行探討、實驗。
第一，班會形式上。要把過去單一的班會形式改變為：演講會、辯論會、討論會、報告會、知識競賽、參觀瀏覽、觀看電影、體育比賽、文藝演出等等形式。比如，《為地震災區獻愛心》主題班會，就可以讓學生在班級或校園內組織進行。活動步驟由他們自己設計，我的班級同學設計的步驟是：自己先把通過各種途徑得到的有關地震災區的信息進行匯總，然后通過圖片或視頻，觀看各地抗震救災的場景，同學們認真觀看，再進行討論。這次的活動效果非常好，同學們也寫了大量的感想。
第二，班會地點上。允許學生走出教室，走出校園，走向社會去召開主題班會。地點的變化，可以調動學生的積極性，以達到我們教育學生的目的。比如，我組織學生為烈士掃墓活動。同學們自己組織，寫一些悼念詞，還集思廣益，設計活動步驟。同學們通過自主參加這樣的活動，不僅鍛煉了自己，同時也受到了愛國主義教育。
第三，對參與者這一形式進行改革。改變過去的“閉關自守”的做法，打開“班門”，把家長、司法人員、英雄人物、先進工作者等請進來，讓他們給同學們上班會課。他們的到來，如同一股清新的空氣，同學們倍感親切，使班會活動更加生動活潑，同學們樂于接受，德育的教育目的也隨之完成。
第四，班會時間上。主題班會主題鮮明，一事一議，能解決教育中的問題，采取靈活多樣，喜聞樂見的形式，能順利完成德育的目標。但是，主題班會通常是一個月一次或一學期一次，其達到的教育能量和對學生能力等方面的培養和提高都與改革開放的步伐、時代的要求相差太遠，與培養人才并使其具有適應市場經濟的各種能力的目標相差太遠。如果一周一次，繁重的學習任務，會使同學們力不從心，這是一對矛盾。怎樣才能解決呢？實踐告訴我們，只要科學設計，精心指導，合理安排，這一矛盾是可以解決的，不僅不會影響學生學習，還可以擴大學生的視野，增長他們的知識，培養他們的各種能力。
三、提高主題班會質量的措施
1.不定期地舉辦主題班會設計方案比賽活動。要求同學們把他們自己設計的，并且認為最好的主題班會方案拿出來進行評比，班級將最優秀的主題班會設計方案裝訂成冊，送到學校參加評比。
2.舉辦主題班會觀摩活動。此活動可在班級內進行，學校領導，各班學生代表和學生家長可以參加觀摩，并給予評分。班級對好的主題設計給予表揚，這一措施主要是交流積累經驗，提高主題班會的自主設計能力，擴大學生的知識面。
3.舉辦主題班會活動，要循序漸進。從一開始學生被動參與活動，到后來學生自主設計活動；從不會設計到逐步學會，再到最后學生能設計出新穎的活動形式，并積極主動地參與活動，教師都要循序漸進進行指導。只有這樣，主題班會的德育功能才能得到充分的發揮。
四、結束語
總之，我們只有牢牢占領主題班會活動這一德育陣地，并極大限度地發揮它的德育功能，我們的德育目標就能實現。
作者：修佩勇 單位：河北省臨西縣技工學校
