論師資隊伍建設在職校教學中的重要性

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一、中職師資的教學方法要徹底改革

學生進入中職學校以后，教師如果仍采用中小學階段的教學方法，學生會覺得這和中小學教學沒有多大差別，感到沒有新鮮感，從心理上就會厭煩學習。再者，中職學校主要培養的是學生的動手能力和技術能力，它的獲取主要是通過實踐訓練，那么中職教師的教學就應該是“做中教”，中職學生的學習就應該是“做中學”，教師在課堂上只能是“導演者”，而不是“表演者”，學生才是真正的“表演者”。教師應靈活地選用適合學生的教學方法，當好導演，把學生學習的積極性調動起來，讓學生自主地在“做中學”的過程中完成教學目標，以達到培養學生的動手能力和技術能力的目的。

要真正達到這樣的目的，教師素質有待提高。在中職教師中，一是大部分教師從校門到校門，教師動手能力不強，缺乏生產一線的實踐經驗，既會理論又會實踐的“雙師型”教師還不多，技能技術更不精；二是部分教師教學觀念落后，教學方法陳舊。因此,改變教學方法是師資建設的突破口。

二、中職師資隊伍青黃不接

中職學校教師大部分年齡偏大，就我校而言，百分之八十以上的教師年齡都在40歲以上，他們在多年的教學過程中形成了自己的一套教學模式，對新的教學理念和新的教學方法不能夠很好地接受，近幾年學校輸入的新鮮血液也不多，青年教師占的比例很小，這使教學方法改革的實施受到了一定的影響。為了使中職教育持續穩步的發展，解決教師青黃不接的現狀是師資建設的重要渠道。

三、教師的信息技術能力有待提高

中職教師應該具備充分利用網絡資源，加工處理、綜合運用信息的能力；全面參與網上教研、開發學科信息資源的能力；掌握新型教學模式及其資源評價的能力。目前，相當一部分中職教師不完全具備上述能力，教學信息閉塞，教學理念陳舊。就在我校“課堂教學質量改革”的聽評課活動中，部分專業課教師不會利用網絡資源進行教學研究，知識面狹窄，最新的科研成果不知道，照本宣科，課堂氣氛沉悶，影響了學生的積極性，同時，也制約了教師講課方法的靈活性。為了進行整合實驗研究，創建教育信息化學校，教師的信息技術能力提高是師資建設的保障。

四、結語

中職師資隊伍是教學工作中具有意義的工程，建設一支師德高尚，具有超強的教育教學研究和指導能力的高素質師資隊伍，是扎實帶動高效教學的關鍵。周濟在2009年海南會議上曾說：“職業教育的質量提高，離不開學校辦學條件的改善，教師的質量是關鍵。”加強中職教師的素質教育，提高中職教師的教育教學研究能力和實操技能，發揮中職教師實踐指導能力，是中職師資隊伍建設的需要，是促進中職教育事業快速發展現實的需要。

作者：相蕊莉 單位：寧夏固原市農業學校