生本教學(xué)初中生物教學(xué)論文

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一、培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力，服務(wù)終身發(fā)展

生本教學(xué)理念的核心是高度重視初中學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，結(jié)合學(xué)生的天性開展教學(xué)。這樣的理念滲透在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量作為開展教學(xué)的重點。在生物課堂教學(xué)中，閱讀課文，觀察標(biāo)本，觀看視頻資料等，都可以讓學(xué)生自主完成。比如，在執(zhí)教《探索生命的方法》這節(jié)課時，我們做了這樣的課堂設(shè)計：

（1）激疑導(dǎo)入：給學(xué)生展示圖片腐爛的肉中有許多蛆蟲。提出問題：看到這些蛆蟲，你想了解什么？

（2）讓學(xué)生大膽猜想：蛆蟲是怎么生成的？

（3）教師引導(dǎo)，學(xué)生自由回答。

（4）學(xué)生自主設(shè)計實驗，教師引導(dǎo)：把兩塊等重的牛肉分別放在兩個大小一致的玻璃碗內(nèi)，一只碗口裸露，一只蓋上紗布。

（5）引導(dǎo)學(xué)生交流討論：要想實驗成功，還需要做哪些工作？這樣設(shè)計關(guān)注了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及設(shè)計生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過學(xué)生間的相互交流，有效促進了學(xué)生自身知識資源的開發(fā)和充分的運用。

二、認(rèn)識生物知識，感受學(xué)科魅力

只有讓學(xué)生認(rèn)識到生物知識的用處，感受到生物知識的無窮魅力，感受到生物知識的無所不在，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這也是生本教學(xué)理念的體現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)《神奇的微生物》時，我做了這樣的教學(xué)設(shè)計：

（1）組織學(xué)生開展分組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解微生物的基本知識，了解微生物究竟神奇在哪里？讓學(xué)生在家中做食物發(fā)霉的實驗，實驗材料可選饅頭片、土豆等。

（2）組織學(xué)生交流實驗心得，運用已掌握的微生物知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，感受微生物的廣泛性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主進行應(yīng)用實驗，如自制饅頭、自制酸菜等，感受微生物的神奇。

（4）讓學(xué)生展示實驗成果，體會自主學(xué)習(xí)帶來的成功快樂。如此教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步探究知識，并學(xué)會了運用知識，在實踐中更加深刻地感受到知識的魅力，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入了學(xué)有所用，用有所獲的良好狀態(tài)，促進了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力服務(wù)終身發(fā)展、認(rèn)識生物知識感受學(xué)科魅力幾方面進行了探究，以期拋磚引玉，吸引廣大同仁共同探究實踐在初中生物教學(xué)中有效滲透生本教學(xué)理念的策略。為了培養(yǎng)出能夠會學(xué)、善用生物知識的新時代的初中學(xué)生而付出努力。

作者：郝健