生本理念下的初中歷史論文

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一、以生為本，激發學生學習歷史的積極性

歷史教師在教學活動中要激發學生學習的興趣，使教學適合學生現在的學習情況，促使學生在課堂上的思索中獲得能力的提高。例如，在教學《全面內戰的爆發》時，教師要知道學生學習的基本情況，指引學生學習當前背景下國際局勢和國內局勢的沖突，而且帶領學生完成本單元的教學任務，激發學生對于歷史知識的熱情，讓學生借由課堂上的認真思考獲得學習技能的提高。

二、突出學生的課堂學習地位

1.關注學生思考能力的培養

在初中歷史的教學活動中，教師要關注學生思考能力的培養，促使學生在學習過程中獲得歷史能力的提高。教師要尊重學生當前的學習情況，引導學生完成課堂上的教學任務。教師要學會從其他角度帶領學生探尋處理問題的思路，改善從前的歷史教學手段，還要指引學生把握其他的歷史記憶策略，努力提高學生的歷史學習能力。在培養學生思考能力的基礎上，教師還要指導學生做好本單元的復習工作，爭取讓學生體會歷史知識的記憶過程。

2.指引學生的主動學習

初中歷史教學的任務就是指引學生學會主動學習，給學生布置課前的預習作業，讓學生在課堂教學之前就做好相應的準備工作，有助于歷史教師在教學的時候有充足的時間與學生進行探討。而課前作業的設計，就要求教師掌握班里學生的實際學習水平，聯系下節課的教學內容進行設計研究，爭取讓學生在做好課前預習工作的時候可以提高思考水平。比如，在復習《文明的沖撞和交融》這一專題的內容時，教師在復習課還沒開始的時候，讓學生提前做好自己的復習安排，而且布置對應的歷史作業給學生練習，有助于教師復習工作的進行。

三、利用多媒體教學手段提升學生的歷史學習技能

1.激發學生的學習積極性

在初中歷史的教學活動中，教師要學會使用多媒體教學的手段指引學生歷史內容的認識。例如，在教學《甲午中日戰爭》的時候，歷史教師能夠將影視資料《甲午中日戰爭》中的部分場景放在學習幻燈片中，這些形象的歷史場景好像將學生帶進當年那場戰爭里，有效地激發了學生的學習興趣，學生就可以在課堂教學的時候認真思索，討論戰爭狀況。

2.有助于學生的課堂交流

采用多媒體的教學手段，可以縮小時空上的差別，生動形象地展示從前的畫面，減小學生認識歷史內容的困難。此外，課堂教學中多媒體幻燈片的使用，大大地協助了歷史教師將寶貴的課堂時間，放在學生的歷史學習技能的培育中，豐富了歷史課堂的知識內容，營造了有趣的歷史教學氛圍，又讓學生對于歷史知識的學習有了更深的思考。基于多媒體教學，歷史教師要學會依據課堂內容之間的聯系，展開其他的內容研究，幫助學生整理歷史知識之間的關聯，培養學生的思考技能，有助于學生的課堂交流，在研究之中善于使用歷史的角度看待學習中的問題。在初中歷史的教學活動中，教師要學會依據學生的歷史學習水平的高低，學會讓學生做歷史課堂的主人，依據學生目前的歷史學習水平使用對應的教學方式，讓學生通過與同學的配合學習，可以在歷史課堂上自主研究問題，提升處理問題的技能，而且幫助學生形成終身學習歷史的習慣。

作者：傅金春 單位：福建省泉州市實驗中學