農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)課外社會(huì)實(shí)踐探究

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案例1：我們身邊都有哪些垃圾？通過(guò)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、成果展示等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行調(diào)查了解垃圾的來(lái)源、危害。有的垃圾的產(chǎn)生是不可避免的，但我們要盡量避免，對(duì)不可避免地要分類投放，讓垃圾產(chǎn)生資源。爭(zhēng)作一周合格清潔工的親身實(shí)踐，讓學(xué)生嘗到清潔工的辛苦，同時(shí)從心底迸發(fā)出一種環(huán)保意識(shí)和刻苦努力的決心，激發(fā)上進(jìn)，這最終的目的就已經(jīng)達(dá)到了。學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了合作和與人相處的交際能力。實(shí)踐出真知。筆者認(rèn)為多一些參與社會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)，多一些實(shí)踐活動(dòng)。

一、多創(chuàng)造一些讓學(xué)生“怦然心動(dòng)”的社會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)

多確立“感興趣”的主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，選取讓學(xué)生“感興趣”的主題至關(guān)重要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣也是最好的老師，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此主題越與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“非做不可”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的探究更加豐富多彩。主題確定也需師生民主協(xié)商共同決定。學(xué)習(xí)了《天氣》一節(jié)后，師生民主協(xié)商共同決定舉行“我是小預(yù)報(bào)員”活動(dòng)；在學(xué)習(xí)了《二十四節(jié)氣》一節(jié)后，師生民主協(xié)商共同決定舉行放風(fēng)箏活動(dòng)和清明節(jié)祭掃活動(dòng)；在學(xué)習(xí)了《地圖》一節(jié)后，師生民主協(xié)商共同決定繪制小區(qū)（或?qū)W校）的平面圖活動(dòng)。這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分，可行性強(qiáng)，收到了意想不到的好的效果。“心動(dòng)”才會(huì)有很好的行動(dòng)。

二“、實(shí)踐”舞臺(tái)———重在過(guò)程和體驗(yàn)

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重過(guò)程，重在活動(dòng)過(guò)程中獲得的感受和體驗(yàn)

這種感受和體驗(yàn)才是最真實(shí)的，也是最重要的。例如，在“好習(xí)慣是怎樣煉成的”活動(dòng)：

（1）在研究活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)人先說(shuō)說(shuō)自己有哪些好習(xí)慣，然后進(jìn)行匯總。從中選取最感興趣的最重要的幾個(gè)，再讓大家討論應(yīng)該怎么做，再進(jìn)行匯總確立方案，然后實(shí)施。

（2）在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的綜合實(shí)踐基本素養(yǎng)得以提高。

（3）創(chuàng)造一種積極探究的氛圍，讓學(xué)生自主地去體驗(yàn)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

2.在這“實(shí)踐”舞臺(tái)上要有創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到民族能否屹立于世界民族之林。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)然要?jiǎng)?chuàng)新。要激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，包括提出問(wèn)題的方式方法、解決問(wèn)題的途徑、完成任務(wù)的策略都不要設(shè)置條條框框，學(xué)生可以充分自主地開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，這樣才能有所創(chuàng)新。創(chuàng)新也是時(shí)代的要求。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和思維品質(zhì)，善于從不同視角多方面思考，用不同的方法解決同一類問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維和逆向思維，從而提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。如果沒(méi)有了創(chuàng)新，實(shí)踐就變成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

三、舞出燦爛精彩———多方位綜合評(píng)價(jià)

1.多樣、開(kāi)放也是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)有的一種方式

多樣即形式多樣，開(kāi)放并不是放任自流。在學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生與教師、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)盡可能討論和交流，將每個(gè)小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)小組與小組之間個(gè)人與個(gè)人之間充分發(fā)表意見(jiàn)和建議。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，趨利避害。達(dá)到最好的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展。

2.對(duì)于教師而言，在每一次的“實(shí)踐”舞臺(tái)上，教師的角色和定位要有所轉(zhuǎn)變

定位不好勢(shì)必又成了權(quán)威，規(guī)范者，說(shuō)話一就是一的人，而是引導(dǎo)者、咨詢者和保駕護(hù)航的人。教師要有預(yù)見(jiàn)性，活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可能出現(xiàn)的突發(fā)情況等，活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備和應(yīng)急預(yù)案。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)也是實(shí)踐活動(dòng)中教師要做的非常重要的一件事，一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)處理好了，我們的課堂教學(xué)必然能煥發(fā)出生命的活力。

四、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中幾個(gè)問(wèn)題也值得注意

學(xué)生的某些“錯(cuò)誤”的質(zhì)疑行為要正確對(duì)待，要及時(shí)地正確引導(dǎo)，不要把一些偉大的猜想和發(fā)明創(chuàng)造扼殺在搖籃之中。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足于學(xué)生的自主發(fā)展，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，這一點(diǎn)也尤為重要。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)三者之間的關(guān)系要理清楚正確地處理好。基于農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，要求我們農(nóng)村一線教育工作者不斷探索，不斷嘗試，加強(qiáng)研究，正視實(shí)施中的問(wèn)題并不斷矯正，才能讓每一個(gè)學(xué)生和教師在“實(shí)踐”舞臺(tái)上，真正舞出燦爛精彩。

作者：王克美 單位：江蘇省宿遷市泗洪縣界集中學(xué)