學生審美啟蒙教育的培養

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一、小學美術啟蒙教育中存在的不足

在對小學生進行美術教育時，要認真貫徹新大綱的各項要求，以培養小學生良好的審美意識作為教學重點和出發點，綜合小學生對于美的感受程度，改進傳統美術教學中的教學方法和教學形式。在以往的教學工作中，小學美術教育通常只重視對學生繪畫技巧的培養，使得學生僅重視對繪畫知識的學習，在培養自身審美能力方面不夠重視。依據教學大綱的要求，小學美術課只是培養了小學生初步的審美觀，并不能塑造其完整的審美觀，因而，并不能簡單地將美術知識教育同培養審美教育完全對立起來。在美術教學中，既要重視對學生美術知識和技能的培養，也要注意構建學生良好的審美價值觀和良好的美術文化底蘊。

（一）缺乏對小學美術啟蒙教育的重視

受傳統應試教育的影響，對小學生美術教育的重視度仍然不夠。首先在教育部門相關領導或老師層面上就缺乏對美術教學的重視，他們認識不到小學美術教育對于小學生產生的深遠影響，甚至也缺乏相關的美術教學常識。他們認為美術課作為一門專業性較強的課程，僅培養想從事此專業的學生即可，不必推廣到廣大學生身上。這些對于美術教學的誤解必然會阻礙美術教學的發展。因此，在日常的美術教學中，領導層和教師層首先要擺正思想認識，樹立正確的美術啟蒙教學觀念，用積極的教學態度去進行美術教學活動。在日常的教學工作中，學校要重視對師資水平的培養，教師要主動去鉆研美術教學工作，合力去完成教學大綱要求的美術教學任務。

（二）關于美術教學理念上的認知偏差

對小學生進行的美術教學重在啟蒙教育，此類教學活動可以幫助學生全方位多角度地去思考和學習，通過多種教學手段相融合來培養學生的創造力和想象力。但是在以往的美術教學活動中，通常只重視對學生繪畫技巧和能力的培養，并沒有培養學生創造力和想象力的意識，關于美術創作的教學理念并沒有很好地得以落實。這種傳統的教學理念不僅難以提高學生的形象思維能力，也難以提升其細致入微的觀察力，很難提高學生的綜合素質。因此，教育管理部門要注重對教師教學觀念的重塑和構建，教師也要調整美術教學方法，通過啟發式和引導式的教學方法，幫助學生培養良好的創造力和想象力。

二、對小學生進行創造力和審美啟蒙教育的方法

（一）注意激發學生美術教學的興趣和積極性

對學生進行美術教育，不僅僅是為了培養其美感，還要注重德、智、美多方面的教育。對學生進行美育，有利于開發學生的智力水平。藝術教育有利于培養學生的形象思維能力，根據左右腦開發理念，藝術教育有利于右腦的開發，這對于開發學生的大腦、提升學生的智力水平都發揮了重要作用。興趣是學生主動學習的原動力，激發學生的學習興趣，有利于培養其積極主動的學習能力，有利于提高教師的教學效率和學生的學習效率。

（二）通過美術教學培養學生的想象力和創造力

美術教學產生的效果是雙重的，它既能讓人們享受美的體驗，又能培養人的想象力和創造力，可以促進人的全面發展。在美術活動中，人們可以獲得精神和情感上的雙豐收。從大自然美麗的環境到一個具有優秀品格的人，生活無處不蘊藏著美麗的事物，也都能讓人產生美的體驗。因而，美術教育也要培養學生洞察美的能力，從而放大到能感受藝術創作的美，這也是對觀察生活和體驗生活能力的培養。

（三）美術教育中要注重培養學生的道德品質

通過美術教育的引導，能幫助人區分生活中的美與丑，明辨是非，凈化心靈和品格。因而，在小學美術教學活動中，教師還要注重對學生進行道德情操的培養。在日常教學中，教師可以通過美麗的語言和啟發性的教學思路來配合美術知識的講解，讓學生在美的意境中感受到美術源于生活又高于生活的魅力。通過教師良好的語言表達能力和教學魅力，激發學生積極的學習欲和求知欲，這是評價教師教學能力的重要因素。

三、結語

隨著素質教育理念的提出和推廣、教育教學方式的改革，國家越來越重視對學生綜合素質的培養，這也是所有教學工作成功與否、所有教師教學能力評判的重要因素。

作者：張敬穎 單位：南平市實驗小學