課堂文化及企業文化對接的研究

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摘要:課堂文化與企業文化的對接能夠很好地幫助高職學生盡快融入企業環境，適應工作崗位的需求。高等職業學校的人才培養目標是高端技能型人才，這就要求培養的學生要貼近企業需求。學生進入工作崗位后，要能夠盡快適應工作崗位，因此，企業文化與課堂文化的融合與對接具有現實意義。但是我國很多高職院校主要以教授學生知識、培養學生技能為主，忽略了對學生企業文化的培養。企業文化引進課堂能推動學生職業素質的培養，提升學校的核心競爭力。通過企業真實案例引入課程內容、生產性實訓基地構建真實工作環境、加強企業合作、增大校外實習力度等措施，實現高職院校課堂文化與企業文化的對接。

關鍵詞:企業文化;課堂文化;對接

教育部部長魯昕提出“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂”［1］。高等職業學校的人才培養目標是高端技能型人才，要求通過高等職業院校培養出來的學生要貼近企業生產的需求。學生進入工作崗位后，能夠盡快的適應工作崗位。課堂文化與企業文化的對接，能夠很好的解決企業對高職學生盡快融入企業環境、適應工作崗位的需求。企業文化與課堂文化的融合與對接對高職學生的就業是有現實意義的。

1課堂文化與企業文化對接的必要性

越來越多的企業希望畢業生能盡快接受企業的文化，更好的融入企業氛圍。我國很多高職院校更多的是以教授學生知識、培養學生技能為主，忽略了對學生進行企業文化的培養。企業文化引進課堂能推動學生職業素質的提高，提升學校的核心競爭能力，企業文化和課堂文化的對接對學生提前適應企業是很有必要的。

1.1社會與企業的需求

社會對高職院校的定位是培養企業所需求的高端技能型人才。企業對人才的需求已經不僅僅局限于知識和技術能力，更多的是人才的綜合職業素質的需要。高職院校培養出來的學生不僅要滿足工作崗位的技術要求，還要滿足企業對職工職業素質的需求。學生在校學習企業文化，在企業工作中能更好地適應企業管理制度，更能貼近企業的需求。實現企業與學校的零縫對接，課堂文化與企業文化對接至關重要。校企合作是高職院校培養人才的一種重要培養模式，是企業和學校共贏的一種合作。校企合作中把企業文化融入學校的教育過程，更有利于培養出適合企業的人才。所以，企業文化與課堂文化的對接也是企業的訴求。

1.2學校的需求

高職院校只有滿足社會和企業需要的人才，才能更好的被企業認可和接受，所以，人才培養方案的制定越來越多的加入行業企業來共同參與。高職教育以學生就業為導向，學校要考慮學生的就業問題和職業發展問題，這些條件必然要滿足企業生產的需要，將企業文化融入人才培養的過程中，將企業文化與學校校園文化和課堂文化相融合。所以，課堂文化與企業文化對接也是學校的需求。

1.3學生自身的需要

現代社會的學生就業，注重的不僅僅是企業的工作條件、工作待遇，他們更加重視企業的管理制度、企業文化、職業發展空間等。學生畢業進入企業后越來越重視企業文化的發展，企業文化更容易讓學生對企業產生認同感。學生在認同了企業文化后，會更好地適應企業文化，為將來的就業、融入崗位是有好處的。我們對高職學生的三個不同年級發放了1000份調查問卷，對企業的文化需求程度進行了調查。通過調查問卷分析發現:66%的同學覺得非常需要在校期間學習企業文化，24%的同學感覺一般需要，9.6%的同學認為不需要。由此看出，高職學生對企業文化的需求度是很高的。

2企業文化引入課堂文化的途徑和策略

2.1企業真實案例引入課程的內容

將企業真實的項目作為案例引入課程內容，將職業資格認證內容融入課堂內容，將行業標準融入課程標準。將教學內容按照職業活動的環節，來整合、序化成項目，以工作任務承載整個教學內容，每個任務的完成都是一個完整的工作過程。這樣，學生學習的知識就是企業真實項目和任務，學生實踐操作就是企業工作的過程，學生測驗的標準就是行業企業的標準。學生在課堂上按照企業的工作流程學習，接受企業的管理制度、考核方式和企業文化。在課堂教學過程中將企業文化和課堂文化緊密的融合在一起。

2.2生產性實訓基地構建真實工作環境

將校內實訓基地建設成生產性的實訓基地，不僅承擔實訓任務，而且承擔生產任務，構造真實的工作環境。實訓室、實訓基地要嚴格執行企業制度，張貼生產文明標語，渲染企業文化氛圍。將企業人員、工廠師傅引入課堂作為實訓講師，要求學生們按照企業標準進行技能和職業能力訓練。學生在實訓過程中參與真實的生產過程，按照企業規則制度管理上崗，學習并接受企業的文化。

2.3加強企業合作，增大校外實習力度

加強與企業的合作，充分利用學生的校外實習、頂崗實習等環節，加大校外實習力度，讓學生在企業頂崗實習期內接受企業的全方位培訓。接受企業文化熏陶，感悟校園文化與企業文化、學院精神與企業精神、教育教學管理理念與企業管理理念的異同，并進一步實現相互融合，營造全新的育人環境［2］，讓企業文化參與到學生的每個學習階段，將企業文化與課堂文化充分融合。

參考文獻:

［1］魯昕．引領職業教育科學發展系統培養高端技能型人才［EB/OL］．

［2］任煥茹，劉小寶．關于高職院校企業文化進課堂的探索與實踐［J］．河北大學成人教育學院學報，2012，(09):81－83.

［3］林綺萍.中職課堂引入企業文化有效途徑研究［J］．職業教育研究，2013，(03):62－63.

［4］王亞軍．論高職校企文化對接下的內控制度建設［J］．中國外資，2014，(04):57－58．

［5］鄭景云．校企文化對接背景下的高職思想政治教育探討［J］．教育與職業，2014，(06):73－74．

［6］周靜．試論高職院校校企文化對接的定位與原則［J］．學校黨建與思想教育，2013，(11):93－94．

［7］李建榮，王斌．校企文化融合的實踐與思考———以“工學結合”為導向構建高職教育人才培養體系［J］．哈爾濱職業技術學院學報，2011，(05):60－61．

［8］廖朝東，黨美瓊．談高職高專校園文化的建設［J］．大眾科技，2009，(01):106－107．

［9］孫靜，蘇淼．高職校園文化與企業文化對接之探討［J］．中國科教創新導刊，2011，(17):128－129．

［10］王宏德．論高職校園文化與企業文化對接［J］．湖南工業職業技術學院學報，2009，(01):47－48．

作者:姚永衛 袁媛 單位:河北機電職業技術學院