高校寢室文化建設困境與對策

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摘要:分析了高校寢室文化建設的內涵，指出了高校寢室文化建設的意義和作用，探討了當前高校寢室文化建設面臨的權責不明、文化建設缺乏長期性、大學生主體意識不強等諸多困境，提出了從制度、物質、精神等方面著力加強寢室文化建設的對策和方法，對推進高校寢室文化建設具有一定的理論指導意義。

關鍵詞:高校;寢室文化;建設困境;育人功能

高校寢室是大學生學習、生活、社交、娛樂的基本場所，是大學生日常行為習慣培養和思想品格提升的重要陣地。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出:“要高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作。”［1］在全國高校思想政治工作會議上的講話提出:“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。”［2］這些明確指出了高校寢室和校園文化活動在大學生思想政治教育中的重要地位和作用。高校寢室文化是校園文化的重要組成部分，充分挖掘和實現高校寢室文化的育人功能，對大學生的思想政治素質培養、核心素養提升、價值觀培育等均有著十分重要的現實意義，因此，高校必須重視寢室文化建設。

一、高校寢室文化的內涵

高校寢室文化既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態和校園輿論等［3］，是在寢室基礎配套設施、各項管理制度等物質和制度文化的基礎上，在寢室人際交往的精神和行為文化的影響下，寢室成員相互作用所產生的文化綜合體。

1．物質文化

物質文化是高校寢室文化建設的重要保障和首要環節。寢室的物質文化主要指寢室樓內滿足日常學習生活的各項基本設施及其蘊含的文化產物，是育人理念和人文關懷的物質體現。主要包括寢室樓內區域分布、樓宇設施、樓內環境衛生狀況、寢室內物品擺放等內容。寢室的物質文化蘊含著諸多教育理念和育人精神，并不斷將其潛移默化地傳遞給學生，達到塑造學生精神風貌、錘煉意志品格、激發學習和生活熱情的目的。

2．制度文化

寢室的制度文化是寢室科學規范管理的先決條件，是寢室文化建設的根本保證。寢室的制度文化是大學生在寢室學習和生活過程中所形成的基本行為準則，是寢室人際溝通過程中所形成的各種社會關系的總和。寢室的制度文化從產生的方式上可以分為顯性制度和隱性制度:顯性制度是指學校為保證寢室正常學習生活而制定的各項規章條例，包括寢室各項管理辦法、內務衛生制度、評比獎懲辦法等;隱性制度是指大學生在寢室內部自行約定形成的具有非強制性的行為要求，與顯性制度相互補充，共同作用于寢室制度文化之中。寢室的制度文化具有教育約束范圍廣、作用時間長的特點，在獲得學生認同的情況下，將成為學生的共同價值理念和行為導向，驅動學生自覺形成良好的寢室行為規范和集體意識，為寢室文化形成和發展提供重要保證。

3．精神文化

寢室文化建設的核心是精神文化建設。寢室的精神文化泛指大學生在寢室開展的各項活動中表現出的意識形態和價值取向，如對寢室制度建設的認同感、對寢室的歸屬感以及對寢室活動的參與度等，是在寢室文化建設和管理的過程中逐步積累和突顯出來的，體現在寢室建設的方方面面，引領寢室行為文化的發展，是物質文化和制度文化的重要補充，是寢室文化建設的精華，決定著寢室文化的水平和層次。

4．行為文化

寢室的行為文化是寢室文化的外在體現，是寢室文化建設的最終目標。寢室的行為文化是指學生在寢室日常生活中所養成的行為習慣，是寢室風氣、學生風貌的具體表現。現階段，寢室行為文化主要體現在網絡行為、集體活動參與行為和人際交流行為等方面。

二、加強高校寢室文化建設的重要現實意義

1986年，寢室文化的建設理念由上海交通大學首次提出。1991年，寢室文化概念初步界定并于1997年獲得當時國家教委的認定［4］。隨后，國內學者對寢室文化展開相關研討，國內各高校開始了寢室文化建設的實踐。基于高校寢室對當代大學生具有學習、生活、教育、娛樂等功能，綜合學界和各高校寢室文化建設的成果和成效，專家學者認為高校寢室文化具有“教育功能、規范功能、凝聚功能、塑造功能”等育人功能。筆者結合高校寢室文化建設工作的實際經驗，將高校寢室文化的主要功能歸納為3點。一是寢室文化的組織功能。寢室是大學生停留時間較長的固定場所，成員間構成了相對穩定、聯系緊密、互相影響的生活圈子。寢室文化作為一種價值理念和意識形態，能夠激發寢室個體對群體組織行為和目標的認同感、歸屬感以及依賴感，使得同一寢室成員間具有相似的行為習慣、思維方式和價值訴求，并以群體組織的方式影響感染個體發展。積極向上的寢室文化能夠產生正確的向心力和凝聚力。二是寢室文化的陶冶功能。寢室文化對個體成員的影響主要是通過其所形成的精神氛圍和物質環境，在潛移默化中感染學生的情緒、陶冶學生的情操、美化學生的心靈。良好的寢室環境、豐富的寢室文化生活、積極向上的價值追求、濃厚的學習氛圍均有助于培養寢室成員良好的精神氣質和道德情操，使寢室文化產生春風化雨、潤物無聲的育人正效應。三是寢室文化的導向功能。寢室文化的導向功能是指寢室文化通過自身的各種因素對學生個人的價值和行為趨向產生集中而一致的引導作用。寢室中優秀的榜樣會成為寢室的核心和主導力量，他們的行為方式、價值理念等得到寢室其他成員的認可和模仿時，便具備了陶冶情操、凈化心靈、促進高尚道德品質和行為習慣養成的引領作用。從高校寢室文化的教育功能可以看出，加強寢室文化建設對于高校育人具有重要的意義和作用。

1．高校寢室文化建設重要性的凸顯

目前，國內大部分高校實行了“學分制”的教學管理模式，這種模式下，學生上課的時間和地點均會不一致，再加上大學生選修“雙學位”、參與社團活動、參加一些社會培訓項目和課程等，導致了傳統的“班級教育管理模式”有所消散和弱化，繼而需要高校關注以固定寢室為單位的大學生“小集體”建設，甚至要將一些具體的思想政治教育工作深入到大學生寢室，而寢室文化能將思想政治教育延伸到課堂之外，延伸到學生社區和寢室，所以，高校寢室文化建設重要性日漸凸顯。對于這一點，還可以從各高校越來越重視“書院制”寢室管理模式、“大學生社區驛站”建設等得到印證。

2．高校寢室文化是大學生思想政治工作的重要載體

高校寢室是大學生校園生活的基本場所，根據調查顯示，89.5%的學生日均在寢時間超過10h，寢室就是大學生的“家”，大學生們喜歡在自己的家里“高談闊論”，或發表政治見解，或為某些關注的時事政治問題而展開爭辯，這些大學生的日常思想交流無疑有利于大學生開拓政治視野，端正政治認知，從而提高政治辨別能力和思想覺悟水平。另外，從時間上來說，大學生在寢室的時間有將近半天甚至更長時間，這個時間對于大學生思想政治教育工作者來說是機會，是陣地，是職責，要充分利用大學生在寢室的這10h的時間謀工作、做文章，這樣才能做到“圍繞學生、關照學生、服務學生”。因此，高校的思想政治教育工作必須進大學生社區、進大學生寢室，而良好的寢室文化，能每時每刻潛移默化地對寢室成員產生熏陶和影響，幫助大學生形成正確的思想觀念和政治意識，養成良好的行為習慣和道德品質，自然而又必然地成為了大學生思想政治教育工作的重要載體。

3．高校寢室文化是提升大學生核心素養的重要途徑

教育部近期正式的“中國學生發展核心素養”，將學生的核心素養共分為人文情懷、國家認同、樂學善學、自我管理等18個基本要點［5］。仔細分析發現，良好的寢室文化建設有利于大學生提升這18個具體的核心素養。因為寢室是大學生相互聯系，交流，影響最多、最頻繁、最直接的場所之一，大學生在這種頻繁直接的相互影響之中，其素質得以潛移默化的養成和提升。筆者雖然沒有辨析素質、綜合素質和核心素質的區別，但可以說，這種影響是具體的，有效的。例如:崇尚高雅的寢室文化能讓同學們彬彬有禮、腹有詩書氣自華，提升“人文情懷”;崇尚學習的寢室文化氛圍促進良好學風的形成，有利于促進大學生“樂學善學”;崇尚積極進取的寢室文化有利于形成和諧的寢室關系，有利于大學生保持良好健康的心理狀態和精神狀態，培養“健全人格”;追求自立自強的寢室文化，能幫助大學生學會生活、學會交往，提升大學生的生活自理能力和社會交往能力，促進大學生“自我管理”。反之，糟糕的寢室文化則會影響到大學生的學習與生活，阻礙其核心素養的提升和成長發展。

三、高校寢室文化建設面臨的困境

當前，我國各大高校都十分重視大學生的寢室文化建設，持續加大各方面的投入力度，不斷探索加強寢室文化建設的新途徑、新舉措，在取得了一定成績的同時還面臨著諸多的困境。

1．寢室文化建設以管為主，育人功能發揮不明顯

當前高校寢室文化主要包含管理、服務、育人三重功能，由于管理和服務功能在實踐上可操作性較強，效果體現得較為明顯，多數高校在寢室文化建設的過程中更多地著重于管理和服務功能的實現，而忽視了育人功能。在現行的寢室文化建設機制中，高校主要擔任管理者的角色，而對應的管理隊伍能力參差不齊，無法使管理理念深入學生內心，更談不上開展思想政治教育工作，造成學生對寢室管理存在抵觸情緒，增加了寢室文化建設的難度。可以說，單一片面的“以管代育”模式影響了寢室文化育人作用的發揮，也背離了寢室文化建設的根本目的。

2．管理隊伍權責不明，缺乏統一規劃

現階段，高校寢室管理服務主要由學生管理部門和后勤部門或社會物業公司承擔。考慮到社會化因素，后勤部門或物業公司很難從教育的角度加強寢室文化建設。學生管理部門只能從思想政治教育和日常行為引導等方面加強寢室軟文化建設，無法從物質設施等方面加強硬件建設。高校寢室文化建設是一項系統工程，需要集中學校各方面的資源和力量，分工協作，密切配合。在現實工作中，寢室文化建設主要由高校學生工作者扮演主要角色，各部門間缺乏統一規劃和科學管理，影響了寢室文化建設效果。

3．寢室文化建設浮于表面，缺乏持久性和實效性

高校寢室文化建設是一項長期性、持久性的工作，需要投入大量的人力、物力、財力、精力等，必須在制度規范保障的基礎上施以持久的灌溉和滋養，以達到育人的目的。但在現實工作中，部分高校對寢室文化建設的內涵理解不夠全面，僅將寢室的日常管理工作作為寢室文化建設的全部，或是熱衷于開展寢室內務評比、寢室風采大賽等短期活動，缺少系統的、長期的建設規劃和工作舉措，導致了高校寢室文化建設進展遲緩，難以達到理想效果。

4．大學生主體意識不強，寢室文化認同度不高

寢室文化是寢室成員在寢室活動中表現出來的一種群體文化，其主體是大學生［6］。但在現實中，很多大學生的主體意識不強，對寢室文化建設缺乏認同感，部分大學生只從表面上去認識寢室的功能，將其定義為生活休息和自由放松的地方，未能從更深的層次去認識寢室文化的功能。另外，目前高校的寢室文化建設主要是以硬性制度管理和活動開展為主要形式，體現的是“自上而下”的行政動員模式，互動性較差，導致很多寢室文化建設活動偏離大學生的真實需求且缺乏足夠吸引力，大學生更多是被動地應付了事，參與寢室文化建設的積極性不高。

5．學生生活“網絡化”，沖擊寢室文化

目前，隨著個人電腦的普及化，寢室已經成為大學生上網的重要場所［7］。高校大學生使用電腦、手機的頻率明顯升高，不少大學生將時間投入到了虛擬網絡中，因而忽視了與寢室其他成員的溝通交流，導致寢室人際關系淡漠、學習氛圍不濃等現象，對寢室文化的建設產生了較大沖擊。由于大學生自我約束能力相對較弱，加之大學生學習生活“網絡化”，學校管理部門制定的以“堵”為主要特征的“電腦使用管理條例”等難以有效執行，大學生使用網絡用于學習需要的情況較少出現，更多的是一種“娛樂化、生活化”的現象，使得寢室文化建設面臨網絡文化日益嚴峻的挑戰。

四、加強高校寢室文化建設的對策

1．構建管理體系，完善制度建設

高校在提高對加強寢室文化建設緊迫性、重要性和艱巨性認識的基礎上，要進一步完善和構建管理體系，整合資源，明確分工，完善聯動機制，形成學生工作部門、后勤部門、物業公司、輔導員、班主任共同參與管理的機制。要按時召開工作交流會，分析和解決寢室文化建設工作中遇到的問題，樹立全員育人、全方位育人的指導思想，建立共同參與、齊抓共管的寢室文化建設氛圍。在完善管理體系的基礎上，堅持以人為本的教育理念，強化寢室的育人功能，注重培養一支高素質的高校輔導員隊伍和班主任隊伍，建立一套行之有效的寢室管理隊伍考核評價體系，強化相關人員的監督管理，使其將工作深入到大學生寢室中，對大學生的思想、生活中存在的問題開展咨詢和指導，增強溝通和交流，助力學生的全面發展和健康成長。制度建設是寢室文化建設的前提，是寢室各項工作順利開展的保障，健全的制度是教育引導學生的重要手段，是大學生實現自我教育管理的基本行為規范。制度建設要深入到學生中去，要建立學生認可的、能激勵學生踴躍參與并且愿意自覺遵守的制度［8］。應當建立一套科學、合理、有效的規章制度，內容涵蓋管理要求、衛生制度、監督檢查機制以及各項獎懲措施等，注重加強制度的可操作性，使執行者和受監督者能夠有章可循，按章執行。

2．培育集體精神，強化情感認同

高校在不斷完善制度建設的同時，也要注重加強大學生對制度文化的情感認同，著力培育集體精神，將寢室建設成為秩序良好的“小社會”。(1)深化寢室文化育人的認同理念。必須使寢室文化建設的主流思想在大學生中形成廣泛共識，提高學生的認同感和理解度，使寢室文化建設外化為各項制度要求，內化為文化建設理念。因此，在加強管理制度和人員保障的基礎上，考慮到當前“95后”甚至“00后”大學生的思想行為特點，還需重點強化大學生思想引領，形成積極向上的主流價值觀，提高大學生寢室文化育人的認同理念。可以通過寢室廊道文化、主題班會、文明寢室創建等活動，加強對寢室文化的“隱性”教育，也可以通過座談會、調研等形式聽取大學生意見，了解大學生需求，對大學生提出的合理化建議進行推廣和完善，讓整個寢室文化建設更具有親和力和吸引力。(2)充分發揮大學生主體的作用。大學生既是寢室文化建設的接受者，也是寢室文化建設的執行者。因此，在加強寢室文化建設時，必須注意發揮大學生的主體性和主動性，充分挖掘學生組織的各項職能，構建大學生自我教育管理的有效機制，引導大學生參與到寢室管理中，使其在管理的過程中了解同學們的思想動態，加強與教師的聯系互動，深入理解認識寢室文化建設的重要性，并將寢室文化建設的正面信息傳遞給更多的同學，積極調動廣大同學的參與度和主動性，形成統一認識，引導大學生自發融入到寢室文化建設中去。

3．優化物質文化環境，注重精神文化建設

高校寢室的物質文化和精神文化是統一的整體，物質文化是精神文化的具體表現，也是精神文化孕育發展的良好保障，二者相輔相成。在寢室文化的建設中，應該遵循“軟硬共建”的原則，注重物質和精神文化互補融合，將寢室建設成為各美其美、美美與共的“大家庭”，實現文化育人多元并進。注重在寢室的基礎設施建設中體現更多的人文關懷，嘗試引入社區的建設理念，從寢室的布局、規劃、設計上增添人性化關懷，在充分滿足大學生日常生活需求，保證寢室空間、采光、通風等條件的基礎上，突出人文氣息，可以公寓樓為單位，增設自習室、健身室、活動室、圖書室和心語室等，根據各室功能的不同，對其進行設計布置，優化各室的服務職能，為大學生提供便捷服務，優化實踐功能，增強寢室文化對大學生的吸引力。同時，通過寢室廊道文化和相關主題活動的開展來豐富精神文化建設。在寢室門廳處設立宣傳欄，進行天氣預報、溫馨提示等生活服務信息播報，在廊道兩側張貼宣傳板、海報等方式宣揚優秀典型、傳統美德等正能量內容，營造積極向上的寢室精神文化氛圍。開展以寢室為依托的各類豐富多彩的文化活動，從強化寢室主體意識、激發團隊協作精神、增進寢室凝聚力等方面作好大學生的精神引導，特別要注重與思想政治教育和學風建設的緊密結合，將提高大學生綜合素質的目標貫穿到日常寢室文化活動中去，全面推進高校寢室文化建設。

4．發揮網絡優勢，引導行為文化

隨著網絡信息技術的不斷發展，大學生寢室網絡普及率得到了很大的提高，已經成為高校寢室文化建設不可忽視的重要影響因素［9－10］。對待網絡問題，高校必須順勢而為，要從其利弊兩方面加以思考，取其利，去其弊，采取“疏”“堵”結合的策略，趨利避害，使網絡在大學生的思想和行為教育中發揮積極作用。首先，注重使用現代化網絡技術做好學生管理服務工作，嘗試搭建科學化寢室綜合信息平臺，構建直觀、迅速、便捷的信息共享方式，將寢室網絡建設成為大學生樂于接受、積極參與的線上學習平臺，促進成長的“隱形課堂”。其次，要積極利用網絡平臺開展大學生思想政治教育工作，通過輔導員博客、QQ、微信等載體深入了解學生，從人格塑造、行為養成、能力探究及綜合素質提高等方面為大學生提供良好的指導和幫助，充分發揮寢室文化的育人功能。最后，要注重加強校園網絡的監管力度，堅決抵御各類不良網絡信息的入侵。要把加強大學生網絡文化教育放在重要位置，運用正反兩方面例子，引導其端正網絡態度，有效地控制上網時間，恰當選擇網上內容［11－13］。

五、結語

高校寢室文化建設是一項系統工程，在建設的過程中需要集中學校各方力量和資源，從制度文化建設、物質文化保障、精神文化升華、行為文化轉變等方面展開，要堅持用社會主義核心價值觀和“中國夢”引領寢室文化建設的方向，積極促進寢室文化在大學生思想政治教育中的作用發揮和功能體現，敏銳感知高校寢室文化的建設現狀和突出問題，正確認識寢室文化在校園文化中的地位和作用，以創新的思想、科學的方法、合理的方式穩步推進高校寢室文化建設，使寢室文化在大學生思想政治教育中切實發揮良性作用，更好地促進大學生成長成才。

參考文獻:

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作者：董國松 曲建武 單位：大連海事大學黨委學生工作部 大連海事大學馬克思主義學院