大學生學術素養能力培養研究實踐

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摘要:在教育部提出“雙一流”建設和深入推進創新創業教育改革的大環境下大學生學術素養和創新能力的培養對于高等院校未來的發展以及學生自身能力的提高都有著重要的意義基于此本文以大學生學術素養和創新能力培養的意義為切入點分析了當代大學生在學術素養和創新能力培養方面的普遍情況并給出了幾點建議以期為提高大學生的學術素養提供理論支持

關鍵詞:大學生;學術素養;創新能力

大學生是未來社會建設的重要力量大學生的學術素養和創新能力對高校科研水平的強化和社會的發展都有重要意義我國大學生數量眾多但其中只有一小部分的學生對學術研究有興趣、有能力因此如何加強對大學生學術素養和創新能力的培養幫助大學生樹立對科學研究的正確認識將被動化為主動將會成為高等院校未來關注的重點問題

一、大學生學術素養和創新能力培養的重要意義

學術素養、創新能力對大學生的成長、后續工作有非常重要的意義其表現在工作能力、職業態度等多個方面具體而言一個學術素養較高的人往往擁有更扎實的學術寫作能力在接觸一個新問題時可以從專業的角度去進行判斷思考在學習新知識時則能夠更快的理解它的內涵原理并掌握其用法而較好的創新能力則可以是學生擁有靈活的思維并且可以運用不同的方法和角度去看問題解決問題比如營銷學的學習應用學術素養和創新能力較好的大學生往往可以在學習、應用中自行發現一些重要的原理原則更好的指導后續學習和工作[1]

二、當代大學生學術素養和創新能力的現狀

就整體情況而言中國當代大學生大多不具備良好的學術素養在學術能力和創新能力方面整體水平較低高校本科生在完成平時的小論文或案例分析時都普遍存在抄襲他人文章數據不會主動、獨立的進行思考分析通過總結分析造成這種情況主要有兩反面原因一方面和西方國家相比由于教學理念的差別我國不同階段的教育在學術能力和學術素養方面的培養都有所缺失導致學生從小未曾養成良好的學術寫作習慣更不知應如何進行該方面能力的訓練另一方面在大學的入學教育中并沒有對此部分內容進行重點講解與培訓使得學生缺少提升學術素養、創新能力的意識在針對河北省22所大學、1420名大學生的調查中只有173人表示曾自主、有意識的提升學術素養、創新能力這反映了我國當代大學生對學術素養、創新能力不夠重視的現狀[2]

三、提高大學生學術素養和創新能力的措施

(一)加強課堂培養考慮到大學本身的教學作用

加強課堂培養是提高大學生學術素養和創新能力的主要途徑大學生每天超過一半的時間在學校度過課堂教學更是必不可少在課堂教學中對大學生學術素養和創新能力進行培養應注意兩個方面一是以學生為主體二是要注意引導性以學生為主體主要是指教學在課堂上應改變傳統一味說教的方式通過增加吸引力使大學生對學術產生興趣、愿意接受增強吸引力的手段包括增加課堂互動環節、增加趣味性等確保大學生的參與度和參與興趣[3]注意引導性是指教師不能以講解的方式將學術研究的內容和成果教授給學生而是以引導的方式使學生自己得出相關結論對于有錯誤的地方教師可以加以糾正同時將一些學術界存在爭議、尚無結果的問題交給學生并和學生一起進行相關探討和研究使大學生的學術素養和創新能力同時得到提高

(二)加強課外培養加強課外培養

主要是指利用大學生課外時間進行學術素養和創新能力方面的培養其主要手段可以包括參觀學術機構、請學術界有影響力的人士進行相關教育活動兩個方面學術機構一般而言廣泛存在于各大高校學校可以組織學生進行參觀也可以由學生或者輔導員、教師進行申請同時選擇其中對學術研究有興趣、有能力的學生給予特權使其可以參與到學術機構的相關研究中在實踐中提升學術素養和創新能力

(三)營造學術氛圍學術氛圍的營造主要有賴于學校

學校應在進行正常文化教育的同時加強對學術方面的教育和氛圍的營造利用大學生多數時間在學校的有利條件通過多媒體、圖書館等進行全方位的學術宣傳同時可以選擇有學術研究興趣、有能力進行學術研究的學生組成學術研究小組選派一到兩位導師進行指導再通過這些學生感染其他對學術有興趣、有能力的學生從而使學術氛圍漸漸變濃達到提升大學生的學術素養和創新能力的目標[4]

四、結語

大學生是未來社會建設的重要力量通過對大學生學術素養和創新能力培養的分析了解了相當基本內容目前看來通過加強課堂教育、課外教育、營造學術氛圍等手段可以有效使大學生的學術素養和創新能力得到提高使其獲得個人發展的同時能夠更好的服務于社會建設在后續工作中也可以應用上述理論和方法加強對大學生學術素養和創新能力的培養

參考文獻:

[1]劉培蕾.大學生學術誠信缺失的原因及其教育對策研究[D].西南大學2007.

[2]李桐.網絡文化背景下大學生學術道德問題研究[D].沈陽師范大學2015.

[3]朱纓.學術規范教育及其制度安排研究[D].南京大學2013.

[4]張瑞紅.大學生學術道德失范的經濟學分析[D].河南師范大學2013.

作者:王瀟 單位:陜西中醫藥大學