中法大學教育比較
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1、現代大學制度
建立現代大學制度的根本目的就是要處理好校內外的關系，校外即與政府與社會的關系，校內即政治權力、行政權力、學術權力、民主權力之間的關系，形成現代大學法制體系與之相應的現代大學運行機制;促進現代大學理念的落實，弘揚現代大學精神，以保證人才培養、學術研究、社會服務以及引領社會發展的現代大學功能的實現。[1]現代大學制度是圍繞兩個基本問題展開的:一是大學組織的高度社會化后如何平衡好大學與社會的關系問題;二是面對大雪與社會之間日益復雜的關系，大學如何解決好自身持續健康發展的問題。其核心是在政府宏觀調控下，面向社會自主辦學，實行民主管理。[2]對于現代大學制度而言由我們來評價身處其中的制度，恐怕是一項無論如何都不能回避的實質性工作。經過不斷地發展，改革與完善，現代大學制度正是在面對現實、克服困難之后，指引大學走向應該走的路。大學是學習高等理論知識，進行知識創新、傳播，同時也是人類文明的繼承者和發揚者，更是我們走向社會，走向美好生活的搖籃。
2.1、中國高等教育
眾所周知，中國教育的弊端在應試教育。現階段的問題是，改革開放以來，可以說應試教育不但沒有得到糾正，反而是愈演愈烈。應試教育會導致兩個惡果：一是培養的學生高分低能，缺乏實踐精神和缺乏創造力；二是培養的學生根本不符合德、智、體、美全面發展的人才標準。由于面對的是應試教育，有許多優秀人才，被培養、造就成了沒有個性、沒有思想、沒有創造性的平庸之才，就像工業生產線一樣，產出同一規格、同一型號、同一品質的物質產品。中國高等教育的表現，首先是學校的升格。中專升大專，專科升本科，學院升大學，成了普遍的潮流。學校升格的結果是，中等專業教育、中等職業教育沒有了，全社會都來培養大學生。造成高級技工、中級技工嚴重短缺。同時也導致大學教育質量低下。其次是大學的合并。結果是，人為造成許多超級大學、巨型大學。簡直像大學的宇宙飛船。大學絕對不像企業、公司那樣，越大越好。大學是教育人的地方，不是企業那樣通過行政層次、行政手段和經濟利益機制進行管理。超級大學、巨型大學，難于管理。內部關系復雜、矛盾復雜，管理困難、管理混亂。必然造成教育水平低下，教育質量嚴重縮水。第三是學校的盲目擴招。盲目擴招導致教育、學校的性質、目的改變。盲目擴招將導致大學畢業生“畢業易，就業難”。會給社會造成相當大的壓力。第四是搞教學基地建設、重點學科建設，搞各種評比評估。評比和評估成了很多學校長期的中心工作，教學工作就這樣地被“邊緣化”了！教育質量怎么能不下降?怎么能不滑坡？
2.2、法國高等教育
法國大學為了適應地方發展對高等教育的需求，已形成了國家與地方共建的特點，教學設備主要的仍由國家提供，但地方政府也給予極大支持，學校還可以通過一些其他的途徑來獲取一些教學設備，如向歐盟申請資助。在法國大學的校內機構設置上，一些大學可以根據自身的需要來組建各種不同類型和規模的教學和科研部門，對于教學內容而言，學校可以自行決定。因此，法國大學管理體制具有靈活性。一些大學更加注重職業培訓，這種培訓其職業能力與規范的“生產工程師”相吻合。
2.3、改革與發展
十一屆三中全會是中國的各項事業轉折的重要階段，中國高等教育進入一個“加速發展，拓展辦學形式”的新階段。這時提出要發揮現有高等學校尤其是老學校的潛力，積極提倡大城市，經濟發展較快的中等城市和大企業舉辦高等專科學校和短期職業大學，擴大招生規模。90年代至今，中國高等教育進入結構優化期。90年代以來，法國人認為在當今國際社會的大潮中，所有的挑戰無一不是國家實力的體現，因此，法國開始逐漸對高等教育進行改革。法國成立專門機構，采用商業化策略擴大招收留學生，實行留學生來源多樣化政策，學習的國際化等措施來改革高校，而這些高校必須根據全球化趨勢日益加強，新的企業結構，環境條件的變化和新技術的不斷發展，不斷調整教學內容和方法，以展示法國高等教育的特色和創新。當代高等教育的國際化對任何一個國家來說都是不可或缺的，交流是互相學習對方的先進經驗何文明成果，促進國與國之間相互理解的有效途徑。在目前所進行的國與國之間的交流中，我國要自覺掌握交流的目的，意識到國際交流動機的多重性與復雜性，了解現狀和弊端，把握交流的方式，組織交流活動增強本國高等教育實力，取長補短，相互借鑒，發揮積極效應，去掉負面影響。