語文教學(xué)中的美育教育研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語文教學(xué)中的美育教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：語文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生既能接受審美教育，又能學(xué)到知識、提高素質(zhì)，使其在課外時間能以美的方式感受生活。在教學(xué)中進(jìn)行美的教育，要求教師善于表現(xiàn)語文的協(xié)調(diào)美、節(jié)奏美、語言美。本文對如何完美地展現(xiàn)教學(xué)中的美育工作進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；美育；教育
美的內(nèi)涵有很多方面，和諧美是其中的重要內(nèi)容。語文教學(xué)要想進(jìn)行美育教育，就要將教和學(xué)高度融合，產(chǎn)生和諧美。
一、感受美
語文教材是文字創(chuàng)作，沒有三維的立體表現(xiàn)形式，也沒有聲樂的悅耳直觀，如果想讓學(xué)生通過這種間接的方式去感受美，就需要語文教師的引導(dǎo)，要讓學(xué)生通過文章內(nèi)容去感受作者的寫作用意，并站在作者立場去體會。以朱自清的《綠》為例，要想讓學(xué)生感受作者筆下梅雨潭綠的不同尋常的美，就必須緊緊抓住鋪墊和對比描寫這一特點(diǎn)，通過對描寫性語句的賞析，領(lǐng)會身臨其境般的獨(dú)特美景，感受美不勝收的直覺形象，從而產(chǎn)生美感。課文中有這樣一段描寫：“我曾見過北京什剎海拂地的綠揚(yáng)，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了……”這段描寫運(yùn)用多種修辭方法，有鋪墊、對比等。都是綠，雖然是各有各的魅力，但剎海拂地的綠、虎跑寺近旁的綠、西湖的綠、秦淮河的綠都不及梅雨潭的綠色那樣具備其他景色的優(yōu)點(diǎn)，卻沒有其他景色的短處，只有它濃淡分明，明暗有序，多一分則過，少一分則缺。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會這些豐富多彩又不失細(xì)膩的描寫，可以勾起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
二、欣賞美
美是千變?nèi)f化、形態(tài)各異的，在語文學(xué)習(xí)中，只要認(rèn)真閱讀，認(rèn)真體會，就會欣賞到課文中的美。就像朱自清的“荷塘”，表現(xiàn)的美是一種優(yōu)雅；為城捐軀的民族英雄史可法，表現(xiàn)的則是一種壯烈美；還有一些美，如高尚美、奉獻(xiàn)美等。說完美，接下來就談一談“丑”。課文中對丑的描述、對丑的本質(zhì)的揭露也能從另一個角度表達(dá)美的真諦。課文中別里科夫“套中人”、葛朗臺“守財奴”等就是對“丑”的刻畫、對丑的描寫、對丑的深刻剖析……通過這些丑惡使學(xué)生學(xué)會從各個角度認(rèn)識美、欣賞美。這就是所謂的藝術(shù)欣賞，能夠在閱讀時產(chǎn)生精神共鳴，能夠在閱讀時使人心情愉悅，最主要的是能夠在思想上得到啟示。所以，在語文課堂上，教師對學(xué)生審美的引導(dǎo)非常重要，正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，才能達(dá)到語文教學(xué)的最終目的，實(shí)現(xiàn)審美教育。藝術(shù)欣賞的過程是一個復(fù)雜曲折的過程，不是單一、片面地看。引導(dǎo)也受讀者閱歷、年齡、學(xué)識等客觀條件的限制。如讀者的愛好不同，對審美的定義就不同；性格不同，對待情感的態(tài)度也不同，等等。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的過程中，不能對學(xué)生的審美要求整齊規(guī)范，否則會使學(xué)生失去自身的審美特性。
三、創(chuàng)造美
創(chuàng)造美有很多種，就語文課而言，主要是對作文的創(chuàng)作。因為每位學(xué)生接受的家庭教育、人文環(huán)境不同，對待事物的看法與感受也不同。有的學(xué)生感覺生活五彩繽紛，寫作起來素材很多，如精彩的課堂、豐富的體育活動、性格各異的同學(xué)們，寫作時自然是激情澎湃，抑揚(yáng)頓挫，下筆如有神；有的學(xué)生則感覺生活平淡乏味，沒有什么內(nèi)容可以寫。我認(rèn)為要想寫出上乘之作，主要取決于學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)生活中的美，是否有把看到的、感受到的美以寫作的方式表達(dá)出來的愿望。語文教材薈萃了中外名著佳作，具有極高的審美價值，尤其是詩歌，更是有一種擋不住的魅力，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。教師應(yīng)把朗讀詩歌、仿寫詩歌與口語交際結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)筑一座展示美與智慧的平臺。聲情并茂的配樂朗誦，是打開學(xué)生想象的閘門，能使其產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。學(xué)生把自己的作品毫無保留地與同學(xué)互相交流，真誠贊美、自信展示，美的情感就能夠得到升華。美，無處不在！教師要把美育融入教學(xué)中，融進(jìn)生活中，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生樹立“求真”“崇善”“愛美”的信念，使其成為一代有靈魂、有理想、有情趣的人。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉穎.論美育教育在現(xiàn)代教育中的重要地位[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報），2011（2）：78-79.
[2]謝文平，韋良德.開展美育教育塑造高尚人格[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（1）：22-23.
[3]馬亦兵，嚴(yán)津.淺談美育教育在體育教學(xué)中的功能[J].時代文學(xué)（下半月），2008（12）：194-195.
[4]丁梅，徐輝，吳寒斌，鄒霞.高等院校加強(qiáng)美育教育的思考[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（1）：136-138.
[5]束體民.試論美育教育在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的作用和方法[J].中國校外教育（理論），2007（10）：62.
[6]熊平秀.新時期大學(xué)美育教育的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)分析[J].江西師范大學(xué)學(xué)報，2003（6）：69-72.
作者：魏小靜 單位：甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校
