搞好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育策略探析

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摘要：當(dāng)前，學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)模式較為單一,這在一些農(nóng)村中學(xué)中顯得更為突出。為了改變這一局面,文章以美術(shù)教學(xué)實踐為基礎(chǔ),尋找切實可行的方法,以期改變美術(shù)課堂教學(xué)的面貌。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)美術(shù)；策略

1改進思想，建立新的課程觀

在新課程的理念下，課程的內(nèi)容、教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化，這就界定了美術(shù)教學(xué)活動不再是以往單純的技能訓(xùn)練課，也不再是狹隘的繪畫課，而應(yīng)該是注重提高學(xué)生的興趣和審美能力，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)，完善學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)以及對美術(shù)的運用和表現(xiàn)的能力。但是我們的理念也應(yīng)實事求是的反饋到教學(xué)中，在實踐中去指導(dǎo)正確的美術(shù)教學(xué)活動，反之美術(shù)教學(xué)就有可能走向另一個極端。作為美術(shù)老師，要利用各種學(xué)習(xí)機會，不斷的揣摩和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀成果，通過學(xué)習(xí)、完善和更新自身的教育教學(xué)觀念，不能穿新鞋走老路，更不能墨守成規(guī)、僵硬不化。教學(xué)當(dāng)隨時代，觀念領(lǐng)先成熟。

2結(jié)合地方性質(zhì)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容

新課程提出：教學(xué)應(yīng)該是國家課程，地方課程，校本課程的有機結(jié)合。美術(shù)課本上的知識豐富多彩，不管從廣度和深度來說都是無可非議的。對于一個農(nóng)村的美術(shù)老師來說，我們不能被大綱牽著鼻子走，更不能死板的模擬和運用大綱。比如，對邊遠的農(nóng)村中學(xué)來說，一節(jié)國畫課，沒有宣紙、毛氈、顏料、毛筆；一節(jié)美術(shù)欣賞課，沒有掛圖；一堂手工設(shè)計課，沒有彩色紙、顏色；至于美術(shù)文化的考查，那就只能是紙上談兵了，因為本鄉(xiāng)沒有相應(yīng)的美術(shù)文化，學(xué)校更不具備帶學(xué)生外出考查的能力，況且缺的這些材料在邊遠的農(nóng)村中學(xué)有錢也是無法買到的，加之美術(shù)歷來不受重視，在學(xué)校成了可有可無的科目，甚至成了其它科目補課的時間課、業(yè)余課。為了解決以上這些問題，教師要有效的開發(fā)和利用地方課程資源來彌補其中的不足，讓學(xué)生通過調(diào)查了解自己的鄉(xiāng)土美術(shù)，讓有能力制作的少部分同學(xué)將自己的力作展現(xiàn)給其他同學(xué)，加強其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和提高自己的文化素養(yǎng)、審美能力；另外，教師要克服困難，沒有教學(xué)掛圖，就從網(wǎng)上下載，用打印機打印出來，再呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生通過間接的接受而達到教學(xué)的目的；沒有國畫的工具，我就把它改成書法和國畫欣賞課、示范課，再下載一些關(guān)于國畫的教學(xué)視頻和國畫欣賞錄像，讓學(xué)生去感悟、理解、評價、提升，從而達到教學(xué)的目的。

3想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，只有調(diào)動了學(xué)生的積極性，才能讓教學(xué)的內(nèi)容深入人心，才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性和探索性、渴求性，才能讓學(xué)生主動、積極地去接受教學(xué)的內(nèi)容。比如說在漫畫一節(jié)的教學(xué)中，我不但讓學(xué)生理解和創(chuàng)作漫畫，在理解其幽默性時，我組織學(xué)生進行相關(guān)的小品表演、演講等活動，讓學(xué)生知道，美術(shù)不專門是畫畫，它也是我們生活不可缺少的一部分，也是鍛煉我們自身能力的一門好學(xué)科；在簡筆畫的教學(xué)中，我改變了以往的“老師畫、學(xué)生跟著畫”的單一的教學(xué)方式，向往常的簡筆畫教學(xué)一樣，我在黑板上畫出幾個，這時我只讓學(xué)生選擇其中的一兩個，把它記下來，在此同時，闡明畫簡筆畫的要求，然后給每一個學(xué)生都有評價和表現(xiàn)的機會。我把學(xué)生分成若干小組，前一組先上黑板默畫，后一組進行評價和總結(jié)，接著后一組又上，依次類推，最后我再進行最后的總結(jié)和評價，這樣學(xué)生不會感到疲倦和無趣。因為我知道處于這個年齡階段的他們都想表現(xiàn)自己，都想得到別人的好的評價。把學(xué)習(xí)的“主角”讓給他們，這樣才能加強學(xué)生和教師的親近感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處來接受老師，作為教師也可以得到教學(xué)的反饋信息，得到改進自己教學(xué)的實踐經(jīng)驗，在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的趣味。

4認(rèn)真反思每一課的教學(xué)

對教學(xué)過程中的各種問題，教學(xué)情境中所使用的教學(xué)方法和學(xué)生的實際接受狀態(tài)存在的差異，學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”的問題，如何解決這些問題，需要我們細(xì)心體會，對自已的教學(xué)活動進行有意識的檢查、審視和評價，對自已的教學(xué)進程、方法、學(xué)生的參與度等各方面及時反省，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題。例如，我每次下課回來都對自已講過內(nèi)容，為什么要講這些內(nèi)容、采用什么樣的方法、是否達到了教學(xué)目標(biāo)、是否從學(xué)生實際出發(fā)、教學(xué)是否得當(dāng)、學(xué)生的反應(yīng)如何、有沒有更好的方法等方面來考慮。及時的反思教學(xué)中的不足，不斷的總結(jié)和完善自己，爭取同一個錯誤決不出現(xiàn)兩次。

參考文獻:

[1]趙靖.淺析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策[J].教育現(xiàn)代化,2016,(38).

[2]吳濤.淺談農(nóng)村學(xué)生美育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)[J].亞太教育,2016(25):54-54.

作者:孫婷婷 單位:山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學(xué)