語文教學中美感教育論文
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1.學生通過品讀美文、美句進而培養感受美，發現美的能力
美是什么？美是飄蕩在春風里的婀娜楊柳，美是數九嚴冬中的凌寒臘梅，美是大漠孤煙下的镕金落日，美是秋水望穿里的天際歸舟……例如：我們在學習《荷塘月色》這篇美文時，我們就可以告訴學生《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，這篇散文借助多種修辭手法，通過對月色下的荷塘和荷塘上的月色的描寫，將荷塘、月色的描寫巧妙地結合起來。學生入景容易，入情難，對語言的精妙之處一時難以理解，因此應該讓他們在充分理解作者寫作意圖的基礎上，把握作者的淡淡的憂愁和淡淡的喜悅的情緒，并在此基礎上緊扣作者情感的變化，揣摩文中語言的運用和意境的美。
2.提高學生鑒賞美的能力
鑒賞，就是鑒別和欣賞藝術作品或文物等。它既包含欣賞又包含鑒別。欣賞，就是用喜愛的心情領略美好事物的意味。鑒別，就是辨別真假好壞。在語文閱讀教學中，不僅要讓學生理解文章的內容，了解文章的形式，更重要的是要深入文章的字里行間，揣摩文章的深層含義，學生通過想象、聯想擴展延伸文章的外延，把自己的理解融入到文章所表現的情景中，理解文章的思想意義，領會文章的精神實質，感知并接受文章所呈現出來的情感的熏陶。通過教學實踐，我們不難發現鑒賞能力不同的人對同一部作品有著不同的鑒賞感受，鑒賞水平的高下直接影響對文章理解的深度。鑒賞能力強的人在文學鑒賞過程中，他們不光欣賞作品，還會對作品進行“再創作”。這“再創作”的過程極需要鑒賞者進行積極的聯想和想象，并有與之相關聯的生活體驗，否則就無法理解作品中的韻外之致、弦外之音。
3.鼓勵學生增強創造美的能力
在語文閱讀教學過程中由發現美、感悟美到創造美，是美感教育的終極目標。想象是創造的源泉，在語文閱讀教學過程中，我們要鼓勵學生充分發揮自己的想象力，激發自己的創作潛能。在原有的文學形象的基礎上，通過自己的想象，從而創造出更立體，更豐富的文學形象。
二、結語
語文教學就是通過欣賞優秀的文學作品，讓學生受到美的熏陶，從而培養高尚的審美意識。語文教師在語文閱讀教學過程中就要引導學生持之以恒的探索積累。我們相信，只要我們不懈的努力，我們就能夠在語文教學中既培養學生的審美能力，又提高學生的讀寫能力。
作者：劉海伶 單位：河北省三河市第一中學
