美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)路徑分析

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讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的同時學(xué)習(xí)生活，讓美術(shù)教學(xué)教學(xué)生活化。這樣在課堂上，學(xué)生是“實踐者”，他們就必定帶著自己的生活體驗參與整個的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)過程，一切聽、說、讀、寫活動的主角都應(yīng)是學(xué)生。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。而離開課堂，學(xué)生仍然生活在美術(shù)教學(xué)實踐活動之中，因為“美術(shù)教學(xué)是母語教育課程，實踐的機會無處不在，無時不有”。這樣才能真正達到課內(nèi)外的溝通融合，達到“教是為了不教”。使教與學(xué)、學(xué)與用有機銜接起來。

轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建生活課堂

“美術(shù)教學(xué)實踐”就是學(xué)生參與“美術(shù)教學(xué)”的行為或過程。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師關(guān)注的多半是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而對學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程往往有所忽略。教師成了一言堂，學(xué)生面對教師這一知識的絕對權(quán)威者，不敢表露自己的真實想法。這種以教師講為主、問為主、操縱為主的教學(xué)，剝奪了學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)實踐的權(quán)利。課程改革之后，為使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，必須切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，因為這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們生動活潑地，在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中，去讀書、去感悟、去思考、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量才可能獲得切實的提高，素質(zhì)教育才可能真正獲得落實。從這個意義上說，美術(shù)教學(xué)實踐活動的確不只是要打破課內(nèi)外的界限，更重要的是促進了我們教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。教學(xué)思想不轉(zhuǎn)變，美術(shù)教學(xué)實踐活動的開展將不可能走向深入。

激發(fā)熱情，挖掘教材內(nèi)涵

課外美術(shù)教學(xué)實踐的重要組成部分還是讀書，學(xué)生通過大量直接地接觸語言材料，在不斷地審美意識實踐中，感悟讀書方法，體驗美術(shù)教學(xué)所蘊含的更深層次的美。走進教材，讓學(xué)生在文章中體驗人文精神。美術(shù)教學(xué)課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響和震撼是極其深遠的?！扒楦惺敲佬g(shù)教學(xué)教學(xué)的根”，應(yīng)根據(jù)教材本身所含的理念和情感，對學(xué)生進行潛移默化的培養(yǎng)。如帶學(xué)生去感悟春天，觀察小草,一個“鉆”字，小草那破土萌發(fā)的頑強生命力就躍然紙上。感悟春花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”的情景，呈現(xiàn)給人們一副色彩絢麗的圖畫。感悟春雨“象牛毛，像花針，像細絲”、“斜織著”、“籠著”、“薄煙”的情景，即春雨細、密的特點，又創(chuàng)設(shè)出一種朦朧的美感，極具感染力。正是在這種審美活動中，學(xué)生才能感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，從而使他們的人格逐漸趨于完美。學(xué)生一旦具備了完美的人格，就有了豐富的情感去愛國、愛人和自然，也就有了高尚的追求，有了探索創(chuàng)新的熱情、責(zé)任和使命感，有了未來發(fā)展所需要的人文情懷。這里，要強調(diào)的是每個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，個性體會自然也就不同，因此，教師必須放手，讓學(xué)生親自去體驗。

課外實踐既是必要的，也是有廣闊的操作余地的。美術(shù)教學(xué)一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。美術(shù)教學(xué)是實踐性很強的課程。主要的不是靠傳授知識，接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，而是要在大量的、豐富多彩的美術(shù)教學(xué)實踐活動中靠感悟來獲得。因此，要充分利用一切機會和豐富的生活資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的美術(shù)教學(xué)實踐機會，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在實踐中體驗，在實踐中獲得,從而加強學(xué)生的感悟和情感體驗，不斷提高美術(shù)教學(xué)效率。（本文作者：楊偉琳 單位：江蘇省如皋市濱江初級中學(xué)）