中職會計實踐的教學(xué)改革

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摘要：中職會計實踐教學(xué)是會計教學(xué)當中必不可少的課程之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，增強動手能力，操作能力，降低理論與實際業(yè)務(wù)的差距。因此，改革創(chuàng)新實踐性教學(xué)，完善教學(xué)系統(tǒng)，提高教育手段，提高師資力量就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；改革；教育；會計

現(xiàn)有的會計實踐教學(xué)模式流于形式，許多教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，取得的效果不明顯，因此會計實踐教學(xué)改革迫在眉睫。接下來我們談?wù)剬τ跁媽嵺`教學(xué)改革的一些觀點。

一、中職會計人才培養(yǎng)的目標

首先中職會計對于人才的培養(yǎng)要堅持以人為本綜合教育的發(fā)展目標，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，在理論知識的基礎(chǔ)上加強實際操作，增強全面發(fā)展。過往的教育更加注重理論，以至于許多會計人員眼高手低，紙上談兵，不能夠滿足企業(yè)的要求。通過實踐可以將理論運用到實際問題上，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與解決問題能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這樣既解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，又能夠為企業(yè)帶來更好的發(fā)展，同時也對經(jīng)濟的發(fā)展提供了強有力的幫助。

二、中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐體系缺乏一定的系統(tǒng)性

中職會計專業(yè)基本的課程是基礎(chǔ)會計學(xué)，成本會計等，而實踐內(nèi)容也應(yīng)該是從基礎(chǔ)會計學(xué)開始逐漸遞進，而實際的情況是大多數(shù)院校的實操課程只停止在基礎(chǔ)會計學(xué)的范圍內(nèi)，沒有更深入的實操指導(dǎo)，或粗略的演示流于表面或者根本就沒有相關(guān)的課程來進一步的鍛煉學(xué)習(xí)。學(xué)校因為師資力量等問題可能會做出這樣的安排，但是這也違背了人才培養(yǎng)的目標，這樣的院校比比皆是。

2.實踐體系教學(xué)手段較為落后

傳統(tǒng)的教育思想觀念是重理論輕實踐。而實踐教學(xué)方面基本上還是教師講解演示，然后由學(xué)生模仿操作。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思考動手能力，降低了學(xué)生對事物多樣性的應(yīng)變處理能力。從教師隊伍上來看，雖然教師的理論專業(yè)水平較高，但是大多數(shù)教師沒有經(jīng)歷過企業(yè)的會計工作，基本上都是從學(xué)生身份直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸荩灾劣诮處熥陨淼膶嵺`經(jīng)歷少，那么對于在實踐課堂上就沒有太多的相關(guān)經(jīng)驗來與學(xué)生們分享，導(dǎo)致學(xué)生對于實踐經(jīng)驗理解的不夠。

3.對學(xué)生技能培養(yǎng)重視程度不夠

現(xiàn)階段學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)仍然重視結(jié)果，輕視過程。而在企業(yè)當中，用人單位希望錄用的會計人員能夠馬上進入自己的角色，投入到工作中，完成自己的任務(wù)。而在實踐教學(xué)中卻往往忽視例如點鈔、電算化操作等工作當中切實需要的技能，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生不能快速適應(yīng)工作內(nèi)容與工作環(huán)境，形成了就業(yè)難與用工難的矛盾局面。在學(xué)校里缺乏傾聽學(xué)生們的想法，限制了學(xué)生的思維方式，缺少興趣小組戶外實踐等一些實驗項目來加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新能力，弱化了學(xué)生的技能水平。

三、中職會計實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新

1.完善實踐教學(xué)系統(tǒng)

首先在教學(xué)宗旨上要認識到實踐教學(xué)的重要性，并且可以進行技能考試，加強學(xué)生的思想認識，提高技能的重要性。合理分配理論與實踐的課程安排，同時配合課堂課后的練習(xí)來強化專業(yè)技能。完善模擬實踐環(huán)境，我們可以通過模擬真實企業(yè)的工作環(huán)境，布置實踐任務(wù)，利用逼真的實驗材料來進行實踐演練與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身投入到實踐中去，通過模擬，認真分析與采集實驗當中所遇到的問題，加以分析解決，來提高學(xué)生的專業(yè)技能與思考理解能力。加強實訓(xùn)基地建設(shè)，通過校企合作，建立長期良好的合作培養(yǎng)模式，讓學(xué)生進入合作企業(yè)進行實習(xí)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，實習(xí)鑒定表可以讓學(xué)生充分認識到自身的一些問題，對于提高自身能力具有積極的意義。

2.使用先進的教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)手段有利于提高實踐技能的水平，傳統(tǒng)的教學(xué)手段注重傳授與吸收知識，而對于知識的應(yīng)用卻置若罔聞，這讓學(xué)生處于被動的局面。而如果我們認清社會的需求，發(fā)展全方位的人才，需要我們以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將問題陳述出來，并且假定在某一條件下讓學(xué)生去組織討論，這樣就能夠?qū)⒏鄦栴}與結(jié)果之間建立更多的聯(lián)系，學(xué)生能夠了解更多的知識。同時教師要選擇具有代表性的資料來供學(xué)生們參考，讓學(xué)生提高思考分析能力，充分進入到學(xué)生所扮演的角色當中去，這樣學(xué)生能夠獲得更多更深的體會。教師也可以通過刻意手段，例如加入假發(fā)票故意隱瞞稅務(wù)等情況來加強學(xué)生的應(yīng)變能力與解決問題的能力。這樣加深學(xué)生對于這方面的認識與理解。

3.提高教師的實踐教學(xué)水平

教師的實踐水平對于學(xué)生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，首先學(xué)校要加強專業(yè)教師的實踐能力，可以通過安排教師去企業(yè)體驗調(diào)研實踐，深入到會計的實際工作中積累經(jīng)驗，對知識進行必要的更新。邀請一些從事會計行業(yè)多年的專業(yè)人員來學(xué)校進行講座，分享一些在企業(yè)中遇到的實實在在的事情，通過交流來學(xué)習(xí)了解更多的知識。也可以聘請一些有豐富經(jīng)驗的會計人員來學(xué)校進行兼職工作，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)有更加真實的意義。鼓勵教師提高自身專業(yè)技能水平，考取一些專業(yè)的證書來加強與改進實踐教學(xué)的任務(wù)。總之，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會企業(yè)對于會計專業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，需求量也是越來越大。高素質(zhì)的會計人才不僅需要學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)理論知識，而且要不斷提高實踐操作能力，這就要求在中職會計教學(xué)當中，積極發(fā)展理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷推進實踐教學(xué)理念，加強教師的實踐認知水平，改革教學(xué)手段，讓學(xué)生對于會計業(yè)務(wù)有更加清楚的認識，有利于降低日后工作的上手難度。而進一步加強改革措施，需要廣大從事教育的工作者共同研究與探索。

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作者:徐敏 單位:江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學(xué)