大學生科技創(chuàng)新活動長效機制

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摘要:分析了現(xiàn)有大學生科技創(chuàng)新活動長效機制的不足，并以公共實踐平臺系列選修課的教學內(nèi)容為基礎，提出一種新型的大學生科技創(chuàng)新活動長效機制。從選修課學生數(shù)量、科創(chuàng)協(xié)會規(guī)模以及科創(chuàng)成果等角度分析了新型長效機制的效果。

關(guān)鍵詞:大學生科技創(chuàng)新;長效機制;實踐教學

1大學生科技創(chuàng)新活動長效機制的不足

全國高校及教育主管部門對大學生科技創(chuàng)新活動的開展越來越重視，但仍然存在以下幾方面的問題:首先，絕大多數(shù)低年級學生很難獲得參與科技創(chuàng)新活動所需的基本技能培訓。在高校中參與各級學生科技協(xié)會是獲得基本技能培訓的主要渠道，而這種相對松散的學生組織在制度建設、資金保障、知識儲備等方面還需要不斷完善。其次，很多參與科技創(chuàng)新活動的學生缺乏持之以恒的決心和毅力，由于指導教師與學生之間缺乏定期溝通機制，學生在科技創(chuàng)新活動中很容易產(chǎn)生畏難情緒，導致半途而廢。最后，學生在參與科技創(chuàng)新活動中缺乏團隊意識，由于學生科技協(xié)會的活動領域限于所在院系，導致不同學院、不同專業(yè)的學生缺乏溝通機制，很多團隊都是在科技競賽前臨時組建的，無法形成牢固的團隊意識和合作精神。國內(nèi)外主要從創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)新基地、構(gòu)建系統(tǒng)的競賽體系及建立較為完善的學生科技創(chuàng)新活動激勵機制等幾方面建立長效機制，促進大學生科技創(chuàng)新活動可持續(xù)發(fā)展［2－4］，上述長效機制主要存在以下兩點不足:第一，目前建立的長效機制主要強調(diào)的是外部條件建設，缺乏對大學生科技創(chuàng)新活動內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)方面的長效機制研究。具體來說，長效機制缺乏對學生參與科技創(chuàng)新活動所需的基本技能培訓，缺乏創(chuàng)新毅力、團隊意識的培養(yǎng)。第二，目前建立的長效機制缺乏與實踐環(huán)節(jié)課程的有機結(jié)合，無法實現(xiàn)兩者共同的可持續(xù)發(fā)展。科技創(chuàng)新與實踐環(huán)節(jié)課程是相輔相成的，一方面科技創(chuàng)新是實踐環(huán)節(jié)課程的有益補充和良好延伸，有興趣的同學可以在科技創(chuàng)新中開拓視野，在創(chuàng)新意識、思維和能力上得到比課上更多的培養(yǎng)和鍛煉。另一方面實踐環(huán)節(jié)課程是科技創(chuàng)新成果最好的宣傳舞臺，如果能將科技創(chuàng)新成果融入課程內(nèi)容，無疑會使更多的學生加入科技創(chuàng)新的隊伍，從而在校園中形成良好的創(chuàng)新氛圍。

2基于公共實踐平臺建立大學生科技創(chuàng)新活動長效機制

基于“公共實踐平臺”選修課的教學資源，設計了新型大學生科技創(chuàng)新活動長效機制。從系統(tǒng)科學的觀點出發(fā)，系統(tǒng)要素統(tǒng)一組織形成科技創(chuàng)新協(xié)會，為了培養(yǎng)學生的團隊意識，并與“公共實踐平臺”課程的教學組織形式保持一致，協(xié)會成員自由組合形成科創(chuàng)小組，每個小組配備固定的設備資源和指導教師。協(xié)會的首要任務是科創(chuàng)培訓，由指導教師和協(xié)會骨干成員對科創(chuàng)小組和其他沒加入?yún)f(xié)會但對科創(chuàng)活動感興趣的同學進行專題技術(shù)培訓，培訓大綱也按模塊設置，但在內(nèi)容上是“公共實踐平臺”課程教學內(nèi)容的延伸，例如，“步進電機驅(qū)動”就是“直流電機驅(qū)動”的延伸、“AltiumDesigner硬件電路設計”就是“Protel99硬件電路設計”的延伸;在科創(chuàng)培訓的基礎上，指導教師可以選拔部分科創(chuàng)小組參與各級科創(chuàng)立項;部分創(chuàng)意好、功能完善、實用性強的立項作品，可以推薦參與各級科技競賽，例如，校五四杯、省級或國家級大學生機械創(chuàng)新設計大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽等。大學生科技創(chuàng)新活動與“公共實踐平臺”選修課通過以下方式實現(xiàn)協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展:一方面，“公共實踐平臺”選修課為科技創(chuàng)新協(xié)會提供了必要的“科創(chuàng)生源”。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)，通過選修課的基本技能培訓，學生對科創(chuàng)活動有了相對完整的認識和初步的熱情，通過加入科創(chuàng)協(xié)會，其意識、思維、能力都會得到進一步強化，為其參與更高層次的科創(chuàng)活動奠定基礎，而科創(chuàng)協(xié)會在規(guī)模和生源質(zhì)量上也有了保障。另一方面，科技創(chuàng)新協(xié)會也為“公共實踐平臺”選修課提供了必要的“選課生源”。選修課在學生中的影響力對于課程的發(fā)展至關(guān)重要，通過協(xié)會的科創(chuàng)培訓、科創(chuàng)立項以及科技競賽，“公共實踐平臺”選修課在學生中已小有名氣，越來越多的學生通過課程邁進了科創(chuàng)活動的大門。

3新型大學生科技創(chuàng)新活動長效機制效果分析

基于“公共實踐平臺”選修課提出的新型大學生科技創(chuàng)新活動長效機制，在2016—2018年進行了四個學期的應用實踐，結(jié)果表明:“公共實踐平臺”選修課的學生人數(shù)逐年提高，由最初的220人/學期，上升到380人/學期，已經(jīng)接近課程最大的容納人數(shù);科技創(chuàng)新協(xié)會已發(fā)展到具有機械、電路、軟件三個研究方向，成員規(guī)模已達到技術(shù)骨干12名，科創(chuàng)小組40個。累計開展科創(chuàng)培訓400學時。承擔國家級“大學生科研訓練計劃”項目6項、校級大學生科研立項40項(其中重點項目8項)。計劃在2018－2019第一學期開展校級“雙足步行機器人大賽”。

參考文獻:

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［3］曾琦，向曉東，張榜生，等．以學生為本，構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動長效機制［J］．湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2012，9(05):160－161．

［4］趙梓雯，汪小平．淺談構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動的長效機制［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2009，25(09):237－238．

作者：李鐵磊 王志濤 單位：哈爾濱工程大學