健康教育干預冠心病生活質量影響分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了健康教育干預冠心病生活質量影響分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】目的：了解健康教育干預提高冠心病患者生活質量的影響。方法：選取我院治療的冠心病患者92例，隨機分成兩組，對照組46例患者應用一般護理方法，病情觀察、用藥指導、生活護理等。治療組46例患者應用護理健康教育，情志護理，飲食護理，生活起居，實施心理護理干預。觀察、對比治療組與對照組的護理效果。結果：治療組患者生活質量評分與對照組比較，治療組為優具有統計學意義(P<0.05)。結論：健康教育干預在冠心病患者康復治療中，能夠減輕患者心理因素，增強患者戰勝信心，促使患者早日康復。

【關鍵詞】健康教育干預；冠心??；生活質量

冠心病是臨床上常見疾病，為狀動脈粥樣硬化性心臟病，是由于冠脈的狹窄而導致心肌缺血、缺氧，從而產生一系列的癥狀，以胸悶、氣短、心絞痛為主要表現[1]。隨著人民生活要求及生活方式變化，多見于老年人群，嚴重危害人民的生活，因此需要醫護人員的精心治療和護理。針對患者加強相關知識的了解和心理疏導，以提高患者的生活質量，使健康教育干預在臨床護理中發揮積極的作用[2]。本文現結合文獻就健康教育干預提高冠心病患者生活質量的影響情況總結如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2016年01月至2019年4月治療的冠心病患者92例，隨機分為治療組和對照組，每組各46例。治療組男性27例、女性患者19例，年齡45~72歲，平均年齡(58.5±13.5)歲。對照組男性28例、女性18例，年齡43~73歲，平均年齡(58.0±15.0)歲。治療組和對照組患者一般資料資料比較(P>0.05),無明顯差異無統計學意義。

1.2納入標準和排除標準

①納入標準：患者均符合冠心病診斷標準，且經心電圖、心臟彩超、冠脈CT以及冠脈造影的檢查等確診；患者及其家屬均知情，并自愿積極參與本次研究。②排除標準：對精神疾病、認知障礙、嚴重重要器官功能障礙、惡性腫瘤等對研究有影響疾病[3]。

1.3方法

對照組患者以一般常規護理方法，針對患者的病情觀察、用藥指導、生活護理等護理措施。治療組患者采用護理健康教育，①以情志護理干預：對患者加強溝通和交流，減輕患者心理因素，了解疾的病癥狀、特點、治療方法等病發生的原因，增強戰勝疾病的信心；②注意飲食護理干預：促使患者養成良好飲食習慣，以低鹽、低膽固醇、低脂等食物，飲食清淡、易消化，食用營養物質的食物含維生素、纖維素等水果、蔬菜，改善不良嗜好戒煙戒酒。③注重生活起居干預：按時遵守作息時間，做好防寒保暖工作，堅持鍛煉增強體能，打太極、散步、體操等適當運動。④實施心理護理干預：根據冠心病特點病程長易反復發作，減輕患者心理負擔影響情緒，及時與病人及家屬進行溝通，需注意語氣溫和，緩解，激勵患者心理負擔和負面情緒的釋放，了解患者的心理健康問題，進行心理疏導[4]。

1.4觀察指標

采用生存質量量表對兩組患者生活質量評價，主要包括身體疼痛、睡眠質量、社交隔離、情緒反應四個方面的內容，滿分100分，分數越高者，所明患者生活質量越好。

1.5統計學方法

采用SPSS18.0對該數據資料進行統計學分析，計數資料用χ2檢驗，計量資料用(_x±s)表示，以t檢驗，P<0.05表明差異顯著統計學意義。

2結果

兩組患者生活質量的比較治療組護理前(53.3±5.8)，護理后(82.2±4.3)，優于對照組依次為(59.2±6.8)，(73.4±5.3)。詳見表1。

3討論

冠心病為常見的心血管疾病，臨床癥狀的出現給患者帶來極大的痛苦，嚴重威害患者生命安全?；颊甙l病后將產生心理上的恐懼，增加負面形象和心理負擔，一般健康教育達不到患者的需求，影響患者的身心健康。為此醫護人員應給予患者健康教育干預措施，以心理疏導和相關疾病知識的了解。根據患者的病情程度和心理因素，制定針對性個體化的健康教育干預。對于不同的冠心病患者，依據發病因素的不同，進行針對性健康教育。對其進行不同的相關健康知識的宣講。面對文化程度較低的患者加強相關知識的理解，最大程度地普及相關疾病預防及治療知識[5]。結果表明護理健康教育干預滲透至護理工作中，以提高患者預防保健知識，為患者治療提供有效指導，有助于改善患者生理、心理狀態，提高患者對疾病的認識水平，讓患者意識到治療的重要性，有助于提高患者治療依從性。改善患者自我管理能力，養成良好的飲食、作息等生活習慣，提高患者生活質量。總之，冠心病患者實施護理健康教育干預能夠促使患者對疾病相關知識的了解，以減負患者心理壓力，達到有效護理的目的，提高冠心病患者的治療效果，促使患者的生活質量進步提高。

參考文獻

[1]畢君紅.心理護理與健康教育對冠心病心絞痛患者生活質量的影響[J].中國保健營養,2018,28(22):54-55.

[2]王小芳,岳愛學,胡皚娜,等.冠心病患者多元文化護理健康教育方案的構建[J].中華現代護理雜志,2016,22(7):893-899.

[3]陳麗.健康教育聯合心理護理用于冠心病心絞痛患者護理中的臨床效果[J].臨床醫藥文獻電子雜志,2018,63(24):14-15.

[4]杜蘭梅.心理護理與健康教育對冠心病心絞痛患者臨床治療效果的影響[J].中國實用醫藥,2017,12(31):157-158.

[5]盧婷,健康教育及心理護理干預在冠心病心絞痛患者護理過程中的應用效果[J].最新世界醫學信息,2019,19(56):297-298.

作者：邢德英 單位：滕州市第二人民醫院