高等職業教育改革的思考
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高等職業教育改革研究目前還處于起步階段，改革的配套措施仍然不夠健全，尤其是考評指標粗糙、評價標準模糊，根本無法充分調動教職工工作的積極性，甚至有的高等職業院校在推進教育改革過程中，完全照搬普通高等院校模式，忽視了自身的教育特點。對此必須引起高度重視，采取有力措施，切實加以解決。要針對高等職業院校教育特點及教職工特點通過實證分析，提出完善高等職業教育改革指標體系的合理化建議。指標的設立，首先要按照同行借鑒的原則，向與高等職業院校相類似的院校學習先進做法，借鑒鮮活經驗，提出建構指標體系的大致“模型”。然后根據高等職業院校自身的特點，在學校各部門、各院系以及廣大教職工隊伍一線充分征求意見，對具體指標一定要細化、量化，要確保指標設立的科學性、激勵性、規范性、合法性和可操作性。
二、凸顯評價的實效性，建構高等職業教育改革評價體系
構建改革的評價體系是高等職業教育改革的關鍵。很顯然，高等職業教育改革是否有效，教職工素質到底如何，關鍵在于改革工作的評價是否科學合理、準確正確、精準到位。
（1）要明確評價體系的指導原則。必須將促進教職工全面發展、促進教育教學提升作為改革評價的出發點和落腳地，必須堅持問題導向，要凸顯評價的導向作用，激發教職工努力工作。
（2）要將改革評價結果與薪酬福利緊密掛鉤，將工資獎金、職務晉升、教職工培訓等福利待遇與改革評價相銜接、相配套。
（3）要科學設定評價標準。要構建全方位改革評價標準，將領導、同事、學生、教職工自評充分納入，注重教學與教研的兼顧平衡，注重對教職工實績的評價，注重對教職工道德的考核。
三、凸顯反饋的運用性，健全高等職業教育改革反饋體系
反饋改進是高等職業教育改革的最后環節，也是最后出成效的環節。要堅持“客觀、真實、準確”的原則，將改革評價結果反饋給學校各級各部門以及廣大教職工，做好相關解釋說明工作，讓各部門和廣大教職工知曉評價結果的來龍去脈、利害關系，認清成績與不足，并指導教職工制定好整改計劃，督促其整改落實到位。尤其要使學校各部門、各院系以及廣大教職工了解到改革取得的實效，認清自己工作的不足，進而制定出改進計劃。這一點非常重要，要改變過去只把改革評價結果作為獎懲的簡單工具的觀念，綜合利用好評價結果，真正激發學校各部門、各院系以及廣大教職工對評價結果的重視和發自內心的信任，進而自覺地、積極地、創造性地加以改進，推動高等職業教育教學工作不斷邁上新臺階。高等職業教育改革，是一項系統的復雜的工程，本文分析探討了基本環節和關鍵問題，但我國職業教育線長、面廣，涉及方方面面的關系和利益，許多問題都是牽一發而動全身。因此，實際操作過程中，廣大教育工作者和改革推動者要始終堅持問題導向，根據本地本校的發展實際積極穩妥地推進，探索形成切合實際的改革政策措施，確保蹄疾步穩、精準發力。
作者：樊雄 單位：廣西工業職業技術學院
