基于網絡的機械制造論文
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機遇網絡的機械制造專業教學自主設計階段是對學生知識作出深化的階段，對于提升學生的自主設計能力具有重要意義。當學生認為自身對機械制造教學內容有哪些掌握不深刻的問題時，可以利用網絡資源庫來查找相關內容和資料。同時學生可以根據教學重點來進行獨立設計，實現自身解決問題能力的提高。通過設計、軟件模擬以及虛擬實驗室加工、建立模型和模型優化，學生可以對自身做出評估，并有依據的改進自身設計，同時學生可以在網絡平臺中開展討論與互相評估，當然也可以成立學習小組和評估小組，這對于學生認識到自身的不足具有重要意義。
2、基于網絡的機械制造專業教學步驟
機械制造學科具有著極強的實踐性，強調學生設計能力和實踐操作能力的培養與提高，并且與傳統的教學模式相比，基于網絡的機械制造專業教學具有著特殊性，所以在基于網絡的機械制造專業教學中，設計思路應當包括市場需求分析、教學目標確定、教學資源選擇、教學方法制定、教學過程實施、學生反饋與學習效果評價等步驟，從而突出對以市場需求為導向以及學生發展的重視。機械制造專業中大部分的教學內容都能夠在機械制造生產中發揮理論指導作用，然而現代機械生產設備以及理論知識更新較快，而為了推動學生知識結構的更新并接觸到最先進的機械制造設備以適應社會企業對人才的需求，在應用網絡開展機械制造教學之前有必要對市場需求做出調研，并對最新的技術路線以及生產設備做出分析。在對市場做出調研的基礎上，需要以機械制造領域的熱點問題與重點問題以及市場對人才能力的需求為依據來制定教學目標，教學目標的作用主要是引導教師如何優化機械制造專業教學活動，并引導學生樹立明確的學習目標、檢驗學生學習效率。網絡教學需要利用網絡來作為平臺，在這一平臺中具有豐富的教學資料能夠供教師以及學生選擇。而為了提高機械制造專業教學的有效性，我們可以將教學內容劃分為概念、原理以及實踐技能幾個主要部分，教師有必要根據學習內容的分類查找并為學生提供不同的資源。如在原理學習中，教師可以引導學生選擇性的對參考文獻、教材做出閱讀，而在技能培養中，則可以為學生提供機械制造視頻來發揮輔助學習作用。教學方法的制定決定了教師教學以及學生學習的方法。在基于網絡的機械制造專業教學中，教師需要根據不同的教學內容來確定不同的教學方法。網絡教學中可以使用的教學方法包括自主學習、合作學習以及探究性學習等方法。在培養學生的設計能力以及問題分析能力方面，可以采用情景創設—問題提出—自主探究—網絡平臺交流與合作的模式。網絡平臺中的交流與合作可以是教師與學生之間的交流與合作，也可以是學生與學生之間的交流與合作或者是人機互動等。在教學方法的制定中，教師應當注意實踐教學與理論教學的結合，從而確保學生在了解專業知識的基礎上掌握專業技能。
3、結語
在經過教學與學習之后，學生對教學模式以及教學方法都具有了一定了解，此時教師應當引導學生為教師提供反饋信息，如知識掌握情況、知識掌握效率等。這些教學反饋信息在經過整理后可以作為教師調整和完善教學活動的依據。另外，當一個知識點或者一個章節完成教學之后，教師可以利用計算機與網絡評測系統對學生的學習效果進行評價，教師通過整理評價結果來了解當前教學策略的優缺點，并對教學策略做出優化與完善。
作者：李軍利 單位：河源市高級技工學校