基于行業準則的基礎會計論文
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1、提高教師教學水平
教師根據教學經驗設計教學案例，撰寫教學案例也是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法。案例的內容涉及學生在學習過程中不易理解的常見問題。使得教學案例有較好的針對性，能更好的貼近教學實際。基于會計行業標準的會計教學案例或與學生的實際學習問題緊密相連，或是社會關注的熱點問題，有益于促進學生積極思考，主動探索，認真參與案例討論。教師可以通過具體的教學案例的描述和分析，加深對教學理論的講解，通過教學理論的指導，使教學行為科學合理。在使學生理解所學知識的同時對知識的廣度和深度有新的開拓，同時提高教師的教學和科研能力。
2、優化教學效果
在教學過程中實現理論與實踐教學的融合，體現教學模式與教學目標的內在統一性，使不同教學模式是為完成一定的教學目標服務的。會計工作必須依據其行業的規范和準則，然而單純的講解規范和準則會比較枯燥，而將會計準則與相關案例相結合則可以使案例教學有利于把理論與實踐結合起來，實現項目導向，課崗融合，提高學生的專業能力和學習能力，優化教學效果。
3、調動學生學習的積極性、主動性和自覺性
案例教學能促進學生積極思考，主動探索，認真參與案例討論，同時闡述自己的觀點。通過閱讀、調查和分析，進行一系列積極的創造性思維活動，充分體現了學生在學習中的主體地位。從而激發學生的學習興趣。讓每一個學生得到充分的發揮，獲得最大的收效。隨著學生學習的不斷深入，教師和學生還可以用后續課程的知識對案例進一步分析，不斷提高學習的深度和廣度，也使學習更具有連續性。
二、基于行業準則的基礎會計教學案例的研究內容
1、教學案例符合當前教學實踐的需要
案例包含典型的問題或問題情境，能夠提出人們所關心的、想了解或容易產生疑惑的事情和問題，把注意力集中在一個中心論題上。使學生充分理解所學知識，并明確該知識點在實際工作中的應用，同時有助于不斷提高教學質量和教學水平。通過將會計行業準則與案例相結合，借助一個故事，列舉數據資料，說明道理，分析過程，使學生明確會計相關準則在實務操作過程中的運用，使理論不是凌駕于教學知識體系之上而是具體化的融入學習和工作中。
2、案例的敘述要具體、翔實
案例不應該是對事物大體如何的籠統描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，案例編寫持客觀的態度。目前的很多會計教學案例為了體現真實性的效果，往往會采用真實案例。但是學習基礎會計的學生還沒有掌握深入的會計知識，往往還不能深入分析案例。因此建議針對基礎會計教學案例應更注重對于準則和規范的滲透，使學生在了解的基礎上再進一步的理解和運用。但是，這并不是說適用于基礎會計的教學案例一定是淺顯的、虛構的案例。在教學案例的運用上還應注重案例分析的延續性和綜合性。社會工作生活中存在很多真實的案例，這些案例中也會包含著基本會計準則和規范的內容，雖然只學過基礎會計的學生不能深入展開討論，但是他們可以在大學一年級通過這些案例了解準則和規范，隨著后續課程的學習，逐步運用所學知識挖掘案例中深層次的會計體系內容。同一案例可以在不同課程中運用不同層面的知識，從不同角度分析。從而使學生能夠更加靈活有效的綜合運用所學知識，也使學生的會計知識體系更加清晰、準確。
3、案例的分析提示明確
教學案例應附有對解決問題策略的教師引導，以點明案例的基本論點及其價值。從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行教學。指導學生從紛繁復雜的教學現象中發現問題、提出問題、解決問題，使教學案例既能讓學生從中學到一些分析方法或者經驗，又能通過討論和思維啟發達到學習的目的。教師作為案例分析的引導者應該保持客觀的角度，起到拋磚引玉的作用。
4、案例編寫符合行業標準和執業規范
《基礎會計》是會計專業學生開始的第一門會計專業課程，而目前會計教學案例大多是針對財務分析和財務管理的案例。因此，教師根據會計行業標準和執業規范編寫教學案例，幫助學生對基礎知識及基本理論的掌握。例如會計憑證章節的講解會羅列憑證的填制與審核要求，簡單的要求學生背誦并不能達到很好的教學效果。可以出示常見憑證給學生觀察學習，也可以出具填制不規范的憑證要求學生審核。教師本著客觀公正的陳述案例，采取靈活多樣的教學方法，將行業標準、規范與教學相結合，往往會起到事半功倍的效果。適用于基礎會計的課程的教學案例，教學案例針對性強，既服務于基礎會計課程的教學，又貼近企業實際會計工作標準，符合行業規范，并能為后續課程的教學和實踐工作奠定基礎。對于推動基礎會計課程的教學改革，培養具有厚基礎、寬口徑的應用型人才，真正體現了素質教育的基本原則都有著較強的實際意義。
作者：劉新梅 張楚晨 單位：防災科技學院