提高機械設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量研究

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摘要：機械設(shè)計是機械設(shè)計學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容繁多、涉及面廣，在教與學(xué)上都存在較大的難度。因此，長期以來我國機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和效果都不容樂觀。文章結(jié)合機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)存在的問題，提出了提高機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的策略，以期能對機械設(shè)計課程教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計課程；設(shè)計教學(xué)；質(zhì)量

0引言

機械設(shè)計是機械類專業(yè)的一門主干課程，該課程在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中起著重要作用。為此，許多學(xué)校都在機械設(shè)計教學(xué)中下足了功夫，但是整體來看，我國機械設(shè)計教學(xué)中始終存在內(nèi)容單一、創(chuàng)新性差等問題，這不得不引起我們的重視。

1機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.1內(nèi)容陳舊

長期以來，機械設(shè)計課程設(shè)計的題目都以減速器設(shè)計為主，課程設(shè)計題目可謂是千年不變。多年不變的題目，只能導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象越來越嚴重。一些學(xué)校為了避免學(xué)生抄襲雖然會在減速器設(shè)計中更改一些數(shù)據(jù)，但是許多學(xué)生在減速器設(shè)計中，都是直接從網(wǎng)上下載設(shè)計說明書，對數(shù)據(jù)尤其是圖紙標注數(shù)據(jù)稍加修改，就不再理會其他東西。這種機械式的模仿設(shè)計，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思考積極性，這對學(xué)生長遠發(fā)展極其不利。

1.2學(xué)時少，教學(xué)壓力大

近年來，隨著新型機械、技術(shù)工藝的興起，一些新的課程也逐漸進入到機械類課程體系中來，機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)課時也隨之被壓縮。而另一方面，機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容卻沒有任何變化，教師要在更少的科室內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在較少的課時內(nèi)仍要學(xué)到同樣多的東西，這對他們來說是一個不小的挑戰(zhàn)，機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量也可能會因此而大打折扣。

1.3教學(xué)手法單一

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容不僅包括常用機械機構(gòu)、通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點和機械設(shè)計理論和計算方法等內(nèi)容，還涉及高等數(shù)學(xué)、工程制圖、工程力學(xué)、金屬材料及加工等方面的知識。整體來說，機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容具有概念多、公式多、圖表多、內(nèi)容枯燥等特點，這給教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧都提出了較高的要求。但是，許多教師在教學(xué)中都存在照本宣科的思想，除了必要的教輔工具，他們很少會借助其他工具、資料來教學(xué)。有的教師因為教學(xué)經(jīng)驗不足，難以設(shè)計一些全局問題來引導(dǎo)學(xué)生進行問題討論和研究，導(dǎo)致機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)目標難以實現(xiàn)。

2提高機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1全面進行課程設(shè)計

系統(tǒng)論告訴我們，所有的課程及課程教學(xué)都是一個系統(tǒng)的工程，機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)也不例外，并且，機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)對課程教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性要求更高。因此，在機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)中，學(xué)校要遵循系統(tǒng)論原則，做好課程整體設(shè)計，明確機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)目標，細分機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)能力目標、認知目標。然后，將理論教學(xué)與課程設(shè)計教學(xué)結(jié)合起來，做好課程全面、系統(tǒng)的設(shè)計，立足于課程設(shè)計任務(wù)之上提升設(shè)計教學(xué)的高度，要求學(xué)生不僅要根據(jù)設(shè)計題目分析參考材料，深入進行設(shè)計研究，還要進行設(shè)計比較和創(chuàng)新，設(shè)計出多種可行性方案并從中篩選出最優(yōu)方案。如在平面連桿機構(gòu)類型和應(yīng)用教學(xué)中，教師可以舍棄教材所用的演化法，借助多種演變途徑將各種平面連桿機構(gòu)演變出來，并本著創(chuàng)造性設(shè)計理念，分組合利用多媒體課件或者模型演示平面連桿機構(gòu)，對兩連架桿的類型進行歸納總結(jié)。這樣不僅消除了學(xué)生的理解障礙，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2合理安排課時，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程知識點繁多，內(nèi)容瑣碎，機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)目標的實現(xiàn)，要以一定的課時、科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。因此，在機械設(shè)計課程體系建設(shè)中，學(xué)校既要多開設(shè)一些自然工程課程，還要建立健全機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)管理機制、保障機制、監(jiān)督考核機制，明確機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，保障機械設(shè)計課程設(shè)計課時，為機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)打好基礎(chǔ)。與此同時，做好課程內(nèi)容選擇和組織工作，設(shè)計理念和思維遷移到生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，啟發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動。比如，將機械設(shè)計課程設(shè)計理念向服裝造型設(shè)計領(lǐng)域滲透，采用衣片組合方式、變異法進行機械設(shè)計。在高校機械設(shè)計課程設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，教師還要科學(xué)進行課程設(shè)計教學(xué)時間管理，如提前下發(fā)課程設(shè)計要求，將課程設(shè)計過程和機械設(shè)計課程同步進行，以確保課堂教學(xué)有序進行。在學(xué)生完成課堂課程設(shè)計的條件下，教師還要鼓勵學(xué)生根據(jù)自已的需要選擇課程設(shè)計題目，選取機械設(shè)計大賽中的工程對象為設(shè)計題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐和自主學(xué)習(xí)，爭取使學(xué)生在開放性的設(shè)計中鍛煉和提高自身的創(chuàng)新設(shè)計能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手法，提高教學(xué)質(zhì)量

新穎有趣的教學(xué)手法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求機械設(shè)計課程設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)積極參加工程設(shè)計、研究工程課題，努力學(xué)習(xí)機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)手法和技巧，不斷豐富自己的工程設(shè)計知識，提高自己的教學(xué)能力，以滿足機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)需求。在機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)中，教師既要注意機械設(shè)計細節(jié)知識和知識的連貫性，做好教學(xué)設(shè)計，巧妙導(dǎo)入新知識。還要引入多種教學(xué)方法，并使多種方法相互滲透，如教師可將傳統(tǒng)的講授法與目標教學(xué)法、探討互動式教學(xué)法與多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法結(jié)合起來，針對不同內(nèi)容采用不同方式進行教學(xué)，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。如講述與數(shù)據(jù)推理、運算有關(guān)的知識時，教師要利用板書來演示整個推理的過程。而在講述與齒輪受力分析有關(guān)的知識時，教師可以將分析討論法與多媒體教學(xué)法結(jié)合起來，先講述齒輪受力和運動情況，再用多媒體演示相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對所講的知識有一個全面、感性的認識。在此基礎(chǔ)上，教師還可以借助課程設(shè)計總結(jié)和討論，讓學(xué)生提出自己不懂或感覺含糊的問題，然后借助生生討論、師生交流等幫學(xué)生釋疑解惑，以使學(xué)生有更大的收獲。

3結(jié)語

當前許多學(xué)校在機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)中還存在許多亟待解決的問題。因此，在機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)中，教師要提高認識，緊貼生產(chǎn)生活實際來選擇課程設(shè)計題目，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，同時創(chuàng)新教學(xué)手法，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計興趣和綜合設(shè)計能力，為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和將來參加工作打好基礎(chǔ)。

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作者:張偉 單位:沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校