提升數學課程教學質量的策略研究
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【摘要】高職院校承擔著培養應用型高素質人才的重任，數學課程是高職教育中十分重要的基礎課程，對于學生專業素養提高有極大幫助。而從當前高職數學課程教學實際看，還存在一些問題，影響著高職數學課程的教學質量，所以在實際中，必須采取適宜的手段全面提高高職數學課堂教學質量，以此滿足學生綜合發展的需求。
【關鍵詞】高職院校數學課堂教學質量提升策略
一、前言
數學是各個學科的基礎，全面培養學生的數學能力對于學生今后的健康發展具有十分重要的意義。由于高等數學本身具有很強的抽象性，學生在學習起來會感覺十分困難，加上部分學生認為學習數學對自己專業學習沒有什么影響，對數學學科存在抵觸心理，導致高職院校數學教學質量難以得到提升。所以在實際中，高職數學教師必須結合學生的實際情況，改革教學手段，不斷調動學生的數學學習熱情，引導學生可以更加積極主動的探索數學知識，進而強化數學教學質量。
二、高職數學課程特點分析
高等數學課程具有很強的抽象性、邏輯性，而這兩個特點也是引起學生學習不積極的主要原因：（1）抽象性。高等數學的內容，大多是從具體的對象中，抽象出來的數量關系、空間形式，學生在學習中只能通過相應的推理、計算進行，并不能利用相應的實驗來驗證。同時高等數學涉及到的各種數學概念、符號、術語、式子、圖形等都是高度抽象的符號。（2）嚴密的邏輯性。高等數學涉及到的數學結論都是嚴格按照相應的推理規則，結合數學已經證明的公理、定理、法則、公式等，經過邏輯推理得出的，其不存在任何主觀臆斷、片面性。
1.構建良好師生關系
在高職數學教學中，如果師生之間可以構建和諧的關系，就可以高效率的開展課堂教學活動。因此，在實際中，高職數學教師需要客觀的看待學生，一方面要將其看作是平等的引導對象，另一方面還需要正確的看待學生的不成熟。在高職數學課堂上，教師應該通過自身的努力，構建融洽的師生關系，創造和諧、友善、平等的課堂氛圍和環境，引導學生可以更加積極的參與到數學課堂上。教師要鼓勵學生發表自身對數學知識的看法，同時要對學生進行肯定、鼓勵、支持，對于學生的錯誤想法，教師不能對其進行嘲笑，可以通過委婉的方式點出。同時在高職數學課堂上，高職數學教師要盡量引導學生開展自主學習、合作探究活動，以朋友的身份參與到學生的探究學習中，幫助學生更好的學習數學知識。
2.結合專業特點培養學生學習欲望
學習本身就不是一個輕松和有趣的過程，需要學生動腦、動手、注意力集中，其不容易帶給學生新奇、刺激的感受，在這種情況下，為了更好的調動學生的學習熱情，就需要結合學生個體發展需求，引導學生養成正確的學習態度并保持持久的學習動機。高職數學教師在開展課堂教學活動時，應該結學生的專業特點，培養學生的數學學習欲望，具體而言，在課堂上，教師要注重引導學生從生活、專業的基礎上對數學知識進行探索，讓學生可以意識到數學知識在生活、專業學習中的作用。同時高職數學教師要引導學生多觀察、統計、分析現實生活中的數學現象，引導學生利用數學的眼光去看待社會問題，使得學生可以深層次加深對數學知識的理解。另外，高職數學教師還應該指引學生充分意識到數學知識對于專業學習的重要性，強化數學學習與專業學習之間的關聯，以此促進學生學習效果的提升。
3.合理安排教學內容
在高職數學課程教學中，教師還應該結合不同專業需求，適時調整教學大綱，對教學內容進行科學的安排，引導學生更好的學習高等數學。在高職院校高等數學教學中，函數、極限、導數、積分等知識都屬于高等數學的核心內容，在教學中將這些內容當作是重中之重。由于函數、導數這部分內容與中學數學有較大的關聯，因此，在教學過程中，教師要以此為契機，保持教學內容的連貫。另外，高職院校應該結合各個專業的發展，適當的刪減一些數學教材中的理論、概念內容，多增加一些數學思想、方法應用的內容，從而促進學生數學學習質量的提高。另外，高職數學教師還可以根據學生的專業，引導學生將數學思想方法應用在專業知識、其他學科內容的思考中。如對于導數的知識，教師可以引導財會類專業學生，分析用最值來解決最少運費、最小運輸距離等問題；而對于經管類學生，教師可以指引其進行最大利潤分析、彈性分析等，強化數學教學的實效性。
4.充分利用現代教育技術
新時期下，越來越多的現代化技術被應用在教育領域中，在很大程度上提高了教學效果。在實際中，高職數學教師可以借助現代教育技術開展課堂教學活動，將抽象、復雜的數學知識更加形象的展現到學生面前，讓學生直觀的感受數學內容，從而全面提高學生的學習熱情。例如，教師可以借助網絡平臺，將與教學內容相關的視頻、動畫、圖片等展現出來，讓學生根據形象的模型來學習抽象的數學知識，加深學生對知識的感知。
四、結束語
總而言之，在高職院校教育中，加強數學課程教學效果具有十分重要的意義，因此，在實踐中，高職數學教師必須根據學生的發展需求，合理的安排教學內容，與學生構建和諧師生關系，并結合學生的專業特點，采取現代化教學技術，引導學生積極的探索數學知識，從而最大限度的提高高職數學課程教學質量。
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作者：陳艷秋 肖素麗 單位：湖南有色金屬職業技術學院